學(xué)生測(cè)試成績(jī)分析表(20201015112114)

1、17 登鸛雀樓教學(xué)要求1學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 4 個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話提示課題同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃 河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題） 登鸛雀樓。齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。這座樓后

2、來(lái)被黃河水沖毀， 但是這首詩(shī)， 卻一直受到人們的喜愛(ài)二、范讀課文三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)要求：1借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。2畫(huà)出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。四、檢查自學(xué)情況1認(rèn)讀生字。樓入窮目更層登鸛雀依2朗讀課文。（指名朗讀， 齊讀）五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀 1登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么 ?（ 指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山 頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。 2讀詩(shī)句：白日依山盡， 黃河入海流。 教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。 3眼前的景象吸引著、 鼓舞著詩(shī)人， 他想怎么樣？讀第三、 四行 教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)

3、該再上一 層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能 看得遠(yuǎn)。）4 指名讀：欲窮千里目，更上一層樓。5朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo) 入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。 窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。目：比“日”多一橫。 更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直 穿“日”后撇向左下方， 捺起筆在“日”的左下方， 撇捺要平衡。 層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺， “女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí) 2）八、復(fù)習(xí)生字，鞏固

4、練習(xí) 1認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。2練習(xí)背誦。以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。3完成課后練習(xí) 3。18.青松教案小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、教學(xué)要求：1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字， 兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。 理解 由生字組成的詞語(yǔ)。3理解課文內(nèi)容， 了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)， 懂得對(duì)好朋友 要關(guān)心。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式， 體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。三、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在上課之前老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，看哪個(gè)小朋友最聰 明。聽(tīng)好了：“小小白花天上栽， 一夜北風(fēng)花盛開(kāi)， 千變?nèi)f化六個(gè)瓣， 飄呀飄呀落下

5、來(lái)。 ”“這是什么呢？”“雪花！ ”“哪個(gè)季節(jié)下雪的 呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)， 19 課小動(dòng)物過(guò)冬?！卑鍟?shū)課題。齊讀?？吹秸n題你想知道些什么？（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？） 這也 正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。二、學(xué)習(xí)課文1初讀全文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀 完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）（1）出示生字詞（開(kāi)火車讀，齊讀，去拼音讀。） 動(dòng)物刮起來(lái)商量暖和接著哥哥鉆到約定第二 （2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍） 2精讀一、二段1）學(xué)習(xí)第一自然段。 誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí) ? 在黑板上出示

6、小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。） 它們是什么關(guān)系呢？ 你從哪段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一句話。你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、 青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一段。誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。齊讀第一段3學(xué)習(xí)第二自然段。一天小蜜蜂、 小青蛙和小燕子又聚在一起， 他們?cè)诟墒裁矗?小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？ 指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？ 4精讀第二部分三至七段 過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜 蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀 3-7 自然段。他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？（

7、1 ）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。 板書(shū)：飛到南方過(guò)冬 那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？ 學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來(lái)。 理解“暖和”“很多蟲(chóng)子” 你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大 家。指名試讀。齊讀。 燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)， 我們把這種過(guò)冬方式稱作“遷徙”， 小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò) 冬的？（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？ 小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬， 他非常想知道他的好朋 友是怎么過(guò)冬的，所以他就問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng) 子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)

8、物之間的互相關(guān)心。 燕子怎么稱呼小青蛙的？說(shuō)明什么？ 指名讀。同桌讀。青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)：鉆到泥土出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我 準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年 春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！敝该x。 指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼?？誰(shuí)能再讀一讀。“來(lái)年春天”，相機(jī)理解“來(lái)年”青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？指名讀，齊讀第五段。青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不 喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。男女生合作讀。（ 3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里指名讀第七段。小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬

9、呢？蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中 也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的， 小朋友知不知道是什么動(dòng)物？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患， 防范 未然”，就是說(shuō)這種情況的。分角色朗讀。5精讀第三部分三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道： 原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們 互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？齊讀第八段。四、練習(xí)分角色朗讀。1這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好， 就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)， 用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)， 用你的 小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。2默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？3組先討論討

10、論，在分角色演一演。小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。五、布置作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過(guò)冬的方式， 其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式， 課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是 怎么過(guò)冬的？下節(jié)可我們一起來(lái)討論？板書(shū)：19 小動(dòng)物過(guò)冬小燕子飛到南方去（遷徙）小青蛙鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 10 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)， 認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物 的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 朗讀、背誦

11、課文，識(shí)字、寫(xiě)字 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)要求 初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí) 生字“遙、卻、論、引”，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成 的詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：1、出示掛圖，你認(rèn)識(shí)圖上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔浚ò鍟?shū)：丹頂鶴）2、理解“丹”“丹”指紅顏色，因?yàn)樗念^頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。3、你了解丹頂鶴嗎？出示掛圖， 看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子， 你覺(jué)得這是一只怎樣的 鳥(niǎo)兒？（板書(shū)：美麗的）說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得）4、齊讀課題。二、初讀課文。1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查讀書(shū)情

12、況。（1）卡片認(rèn)讀生字。（2）投影出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車領(lǐng)讀，齊讀。遙遠(yuǎn) 潔白 不論 顯得 傳說(shuō) 所以 三五成群 嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛(ài) 度過(guò) 無(wú)憂無(wú)慮 第二故鄉(xiāng) 黃海之濱 引吭高歌 （3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。4、質(zhì)疑，交流。5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引1、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？2、口頭組詞。3、書(shū)空筆順4、討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？ 5、范寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)。6、反饋書(shū)寫(xiě)情況。第二課時(shí) 教學(xué)要求 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容， 有感情地朗讀課文， 知道丹頂鶴是一種美麗 的珍禽，初步樹(shù)立保

13、護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 學(xué)習(xí)本課生字“顯、 傳、所” 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、投影片 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)生字。2、齊讀課題。二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴生讀下去）三、學(xué)習(xí)第二段：1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子。2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。3、課文是怎么寫(xiě)的呢？一起看第二段。4、自由讀，思考：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)丹頂鶴的美？板書(shū)：色美5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“”6、 交流，師在投影片上點(diǎn)出詞語(yǔ)“潔白、黑、紅寶石、鮮 紅鮮紅”7、 指導(dǎo)讀好，注意體會(huì)丹頂鶴的顏色美。（指讀評(píng)議 齊讀）8、 看圖，再說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的美。（指名說(shuō)評(píng)議）9、 再讀，

14、邊讀邊想象。10、練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、自讀，思考你讀懂了什么？2、指名讀。交流。（1） 出示：“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)?！保ㄖ该x、齊讀）（2） 你讀懂了什么？（3）交流：相機(jī)出示句子：“丹頂鶴不論那么高雅” 抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會(huì)丹頂鶴的姿 態(tài)美。板書(shū)：姿美（ 4）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。相機(jī)出示句子：“它的腿長(zhǎng).也長(zhǎng)”指名讀，體會(huì)丹頂鶴的形美。板書(shū)：形美3、指導(dǎo)讀好第三自然段4、練習(xí)背誦（可配上動(dòng)作）自由練背，指名背，齊背。五、帶著對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)、贊美之情讀第二、三自然段六、教學(xué)生字：顯、傳、所1、卡片認(rèn)讀，口頭組詞。2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（范

15、寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)）第三課時(shí) 教學(xué)要求 背誦課文，學(xué)習(xí)生字“之、慮、度” 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、投影片 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)生字。2、通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？板書(shū)：色美、形美、姿美二、指導(dǎo)背誦：1、出示投影片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子和姿態(tài)2、選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背，背給同桌聽(tīng)。3、指名背，評(píng)議。4、練習(xí)背誦全文（1）小組練習(xí)，相互提示。（ 2）指名背。（ 3）齊背。三、綜合性練習(xí)：1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫(xiě)畫(huà)一只仙鶴，并涂 上顏色。2、學(xué)生自由畫(huà)圖。3、交流圖畫(huà)。四、課堂練習(xí)：1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2、比較組詞： 遙（）之（）去（）顯（） 搖（）只（）卻（）先（）五、布置作業(yè)

16、：通過(guò)各種途徑查找資料， 說(shuō)說(shuō)我國(guó)還有哪些珍稀動(dòng)物， 它們 有什么特點(diǎn)， 我們可以怎樣保護(hù)它們， 然后利用班隊(duì)或晨會(huì)課時(shí)間作 全班交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 20 美麗的丹頂鶴色美 形美 姿美練習(xí)7 教案【教材分析】詞句訓(xùn)練：意在鞏固積累詞語(yǔ)。寫(xiě)字訓(xùn)練：在田字格里練寫(xiě)半包圍結(jié) 構(gòu)的字，既要正確又要?jiǎng)蚍Q。 讀背訓(xùn)練： 熟讀巧記二十四節(jié)氣歌 ， 初步了解我國(guó)二十四節(jié)氣的內(nèi)容。言語(yǔ)交際訓(xùn)練：禮貌待客。要求學(xué) 生根據(jù)圖意和提示，把一段話補(bǔ)充完整?！窘虒W(xué)要求】1能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它 她 他”。會(huì)寫(xiě)一封 簡(jiǎn)短的信。2寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱。3熟記成語(yǔ)，讀背二十四節(jié)氣歌。4、會(huì)文明禮貌的接

17、待客人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它 她 他”。會(huì)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信2、 寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1、審題2、指導(dǎo)。1）各自讀邁克的自我介紹2）同桌交流：你知道了什么？(3)動(dòng)手幫他填寫(xiě)(4)寫(xiě)一封回信3、練習(xí)(1)動(dòng)手寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信(2)同桌相互討論，交流(3)教師指導(dǎo)二、教學(xué)第四題(一)熟記成語(yǔ)1、審題2、指導(dǎo)。( 1)學(xué)生自由讀 4 條成語(yǔ)。( 2)教師范讀。( 3)學(xué)生自由讀。( 4)理解 4 條成語(yǔ)的意思：(學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可， 對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解) 義正辭嚴(yán)：道理正當(dāng)，言辭嚴(yán)

18、正。大義凜然：形容堅(jiān)持主義，英勇不屈的英雄氣概。3、練習(xí)( 1)學(xué)生自由練讀。( 2)同座位練習(xí)背誦。4、反饋。( 1)檢查朗讀（2）指名背誦（二）二十四節(jié)氣歌1、 審題2、 指導(dǎo)自由讀指名讀教師范讀解釋二十四節(jié)氣的內(nèi)容3、 練習(xí)自由讀小組讀練習(xí)背誦4、 反饋檢查朗讀指名背誦第二課時(shí)一、教學(xué)第三題1、審題。2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)” 3 個(gè)字（2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。（3） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“席”：3、練習(xí) 4、反饋。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字， 表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。 指出存在的問(wèn) 題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。二、教學(xué)第六題 - 口語(yǔ)交際（一）、審題1、提示說(shuō)

19、話的話題。2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接 待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。（二）、指導(dǎo)1、指導(dǎo)觀察：（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。 （* 同事王阿 姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）（2）出示第二幅圖， 老師啟發(fā)： 阿姨進(jìn)屋后， 小華是怎么做的？ （小 華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）（3）出示第三幅圖， 老師啟發(fā)： 阿姨坐下后， 小華又怎么做的？ （小 華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨 夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

20、3、指導(dǎo)把一段話說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。 王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋， _。王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。 指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。（三）、練習(xí)1、同桌互相說(shuō)。2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。3、分角色上臺(tái)表演。4、練習(xí)寫(xiě)話。教學(xué)反思：大量實(shí)踐，讓口語(yǔ)交際回歸生活 楊新富老師執(zhí)教口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)待客一課賞析 （作者：百合）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ) 文實(shí)踐， 應(yīng)該讓學(xué)生“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 ”口語(yǔ)交際語(yǔ)文課程中一門(mén)新興學(xué)科， 是指在特定的情境 里雙

21、方互動(dòng)的信息傳遞、 思想和感情交流的一種言語(yǔ)活動(dòng)。 這種言語(yǔ) 活動(dòng)的展開(kāi)以及活動(dòng)能力的形成，更需要大量的實(shí)踐。在蘇教版（國(guó) 標(biāo)本）教材編委楊新富老師的口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)待客一課中，我們深 切地感受到了實(shí)踐給口語(yǔ)交際課堂帶來(lái)的活力與魅力！一、妙創(chuàng)實(shí)踐情境片斷：師：我聽(tīng)說(shuō)呀，咱們二（ 8）班的小朋友特別聰明，特別能 干，見(jiàn)多識(shí)廣。我想考考你們，行不行？（學(xué)生齊答：行。教師打出 ppt 片，上面是奧運(yùn)福娃圖標(biāo)）認(rèn)識(shí)嗎？生：（學(xué)生齊答）福娃！師：小朋友，2 0 0 8，北京有什么大事？生：（學(xué)生齊答）奧運(yùn)會(huì)師：響亮點(diǎn)兒！生：（響亮地）奧運(yùn)會(huì)！ 師：我們剛剛學(xué)過(guò)一篇課文是生： 2008，北京！師：對(duì)了，奧運(yùn)會(huì)

22、舉行的時(shí)候一定非常熱鬧。那時(shí)候，會(huì)有 世界各地的許多客人來(lái)我們國(guó)家。我想，外國(guó)客人來(lái)了，我們?nèi)珖?guó)人 民都會(huì)非常熱情地接待的。說(shuō)到客人，我發(fā)現(xiàn)哪，今天我在二（8）班，我應(yīng)該是二（ 8）的客人呢。師：（邊說(shuō)便點(diǎn)擊電腦）今天我們又長(zhǎng)了一項(xiàng)口語(yǔ)交際的本 領(lǐng)，那就是生：學(xué)會(huì)待客。師：我們待客的時(shí)候要做到 生：要請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶、請(qǐng)問(wèn)。 師：我想，現(xiàn)在同學(xué)們要接待客人不會(huì)有什么問(wèn)題了。 對(duì)了， 我想起一個(gè)事兒。 前面我說(shuō)奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候會(huì)有很多人外國(guó)客人來(lái)。 奧 運(yùn)會(huì)要開(kāi)將近一個(gè)月時(shí)間呢，奧運(yùn)會(huì)前后，外國(guó)客人一定會(huì)到處走走。 咱們常州也有著悠久的歷史和燦爛的文化， 外國(guó)客人要是來(lái)常州，要 是到你們家，你們會(huì)

23、接待嗎？該怎么接待呢？說(shuō)中文他們不一定能聽(tīng) 懂，可能要用英文，楊老師英語(yǔ)不好，可教不了你們啦。我知道你們 張老師英語(yǔ)很好，可以向她，也可以向英語(yǔ)老師，或者向會(huì)英語(yǔ)的人 請(qǐng)教，看看怎么接待外國(guó)客人。下課。賞析：口語(yǔ)交際，是在具體的實(shí)踐情境中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò) 程。離開(kāi)了情境，交際實(shí)踐也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。本課伊始， 楊老師緊扣時(shí)代的旋律，引出國(guó)際性交際活動(dòng)一一奧運(yùn)會(huì)， 從奧運(yùn)會(huì) 的標(biāo)志喚醒學(xué)生已有的知識(shí)積累，并連線課本，激活學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 接著話鋒巧妙一轉(zhuǎn)，由奧運(yùn)會(huì)來(lái)自世界各地的客人引出自己也是一個(gè) 客人，從而很自然地把學(xué)生帶入實(shí)踐情境之中。這一話題的切入，在 滲透時(shí)代因子的同時(shí)，也

24、暗示我們：口語(yǔ)交際的話題源自于生活。而課的結(jié)束，也回到了開(kāi)始創(chuàng)設(shè)的這段情境中， 把源自于生 活的話題經(jīng)過(guò)歷練后又一次引向生活，讓口語(yǔ)交際從課堂走向了生 活。二、巧整實(shí)踐內(nèi)容片斷：小紅：王阿姨，請(qǐng)問(wèn)你找我們家誰(shuí)？王阿姨：我找你媽媽。小紅：我媽去上班去了王阿姨：我有點(diǎn)急??！小紅：那我給媽媽打個(gè)電話。（小紅給媽媽打電話。老師客串?huà)寢尅＃┬〖t：喂！媽媽：誰(shuí)呀？小紅：媽媽，我是小紅。媽媽：小紅啊，什么事情？小紅：媽媽，王阿姨來(lái)了，找你有事情。媽媽：那你幫我招待她，我馬上回來(lái)。小紅：好！媽媽再見(jiàn)。（放下電話）賞析：口語(yǔ)交際能力實(shí)質(zhì)上一種綜合實(shí)踐能力。 教材按話題單項(xiàng)設(shè) 計(jì)，只是為了在訓(xùn)練時(shí)有所側(cè)重。而實(shí)際

25、交際過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)用并 不只是“單打一”，這就要求教師要有極強(qiáng)的“整合”意識(shí)。打電話, 是一年級(jí)上學(xué)期曾出現(xiàn)的口語(yǔ)交際話題。 在本課中，楊老師就把它巧 妙地整合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生再度實(shí)踐，綜合運(yùn)用，從而讓口語(yǔ)交際能力真 正成為生活的一種需要。三、智引實(shí)踐方向片斷：（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別表演。在這個(gè)表演練習(xí)中，表演的學(xué)生提出，要與王阿姨聊天）師：這個(gè)主意不錯(cuò)，聊天可以聊什么?小紅：最近呢，有一個(gè)車禍。王阿姨：怎么回事？小紅：導(dǎo)致有人受傷，進(jìn)了醫(yī)院。王阿姨：這樣啊！前兩天我也看到了一起車禍（學(xué)生開(kāi)始扯遠(yuǎn)，老師非常機(jī)智，以“叮咚”的門(mén)鈴聲并說(shuō) 媽媽回來(lái)了，以此結(jié)束了表演）賞析：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)道：教

26、育的技巧并不在于 能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生 不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，學(xué)生表演的內(nèi)容與 課堂的實(shí)踐要點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)。如何在不打擊學(xué)生積極性的同時(shí)， 把實(shí)踐 的方向引向課堂呢？楊老師把握住時(shí)機(jī)， 以“叮咚”一聲鈴響，拉回 了學(xué)生遠(yuǎn)離的思維，正確地引向了課堂，而學(xué)生也信以為真，絲毫不 減實(shí)踐的興趣。四、趣加實(shí)踐難度片斷：1 .小紅：（拿起一個(gè)蘋(píng)果）王阿姨，請(qǐng)吃水果！王阿姨：蘋(píng)果樣子不好看，我不吃。小紅：那你就吃香蕉吧？王阿姨：香蕉太冷了。師：哈，這個(gè)王阿姨太挑剔了。我們的想想辦法來(lái)勸她吃水果。怎么勸王阿姨吃水果呢？來(lái)我們一起來(lái)想想辦法（請(qǐng)一位教師扮

27、演一位老奶奶，小蘭把老奶奶攙扶進(jìn)門(mén)，請(qǐng)坐下，請(qǐng)老奶奶吃水果，這部分表演與前面的相似，省略 ）2 .小蘭：奶奶，你找我媽媽有什么事情嗎？奶奶：什么，我兒子啊，他在家里呢！我找你媽媽。你媽媽 是我的學(xué)生。小蘭：奶奶，媽媽去看病了。奶奶：看電視？遙控器呢？ 師：這老奶奶年級(jí)大了，耳朵背，怎么辦？ 生：說(shuō)話要大點(diǎn)聲音。師：說(shuō)得對(duì)。來(lái)，你大點(diǎn)聲。小蘭：（大聲地） 奶奶！我媽媽過(guò)一會(huì)兒回來(lái)， 這是遙控器。 奶奶：那我等她一會(huì)兒。賞析：口語(yǔ)交際課堂， 必須通過(guò)大量的實(shí)踐， 在實(shí)踐中將口語(yǔ)交際 的知識(shí)、方法等內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)和能力。楊老師在安排實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)， 一步一步地添加了實(shí)踐難度，如片斷1王阿姨的挑剔、片斷2

28、奶奶的 耳背。把生活中可能會(huì)遇到的情況原色搬入課堂， 其意旨在讓學(xué)生在 實(shí)踐活動(dòng)不斷增強(qiáng)自己的應(yīng)對(duì)能力。這一教學(xué)設(shè)計(jì)有效地拓展了文 本，既注意了課堂教學(xué)的趣味性， 更讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中反復(fù) 經(jīng)歷、體會(huì)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，提高能力，形成態(tài)度和習(xí)慣，在實(shí)踐中加深 體驗(yàn)，強(qiáng)化技能。五、廣增實(shí)踐機(jī)會(huì) 片斷：（教師在讓學(xué)生觀察完本課的情境圖后 .）師：誰(shuí)告訴我們這幾幅圖說(shuō)的是什么事。生：說(shuō)的是小紅在接待阿姨。師：阿姨就叫王阿姨吧！生：說(shuō)的是小紅接待王阿姨。師：好！如果你是小紅，你會(huì)接待王阿姨嗎？（學(xué)生紛紛舉手，教師請(qǐng)一女生上來(lái)）師：你現(xiàn)在就是小紅了。小紅在家，你說(shuō)你在家干什么？生：我在家看電視。師：現(xiàn)在王

29、阿姨要來(lái)了，看看她怎么接待？誰(shuí)做王阿姨呢？（學(xué)生舉手）這么吧，還是我自己做王阿姨得了。（教師在左肩上跨上一個(gè)女式挎包，作按門(mén)鈴狀，嘴里發(fā)出“叮一一咚”的聲音）（師生共同表演，在表演中逐一出示本課口語(yǔ)交際實(shí)踐要點(diǎn)：請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶、請(qǐng)問(wèn)。之后進(jìn)行了多向度、多形式的口語(yǔ) 交際實(shí)踐活動(dòng)。）賞析：正如人們?cè)谟斡局袑W(xué)會(huì)游泳一樣，人的口語(yǔ)交際能力也是在 口語(yǔ)交際的實(shí)踐中形成的。楊老師在學(xué)生觀察情境圖后，就安排學(xué)生 與老師合作表演，正是想讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中習(xí)得口語(yǔ)交際的 能力。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐，快捷地獲得和積累了口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，并在之后的實(shí)踐活動(dòng)中多次運(yùn)用。 由同桌互演的“面”的實(shí)踐， 到個(gè) 別表

30、演的“點(diǎn)”的實(shí)踐； 從按照情境圖進(jìn)行的“平臺(tái)”實(shí)踐， 到兩次 改變情境的“階梯”實(shí)踐； 從“給足時(shí)間”實(shí)踐到同桌、 前后位“轉(zhuǎn) 換空間”實(shí)踐， 筆者注意到， 班上的每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了至少三次以上 的實(shí)踐，最大化地讓學(xué)生在課堂得到了實(shí)踐機(jī)會(huì)。21.水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“裝”“飄”字，掌握 兩個(gè)新部首。3學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自 然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“蕩”、“新生活”等重點(diǎn)字詞，感受水鄉(xiāng)秀 麗的風(fēng)光和美好的生活。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)

31、。1 播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。 2板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知。 1自讀課文，圈畫(huà)生字、拼讀生字。 2檢查反饋，理解“駁”、“帆” 3齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多？三、細(xì)讀課文，感情朗讀。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。（1）出示課文第一小節(jié)， 自由讀，讓學(xué)生想象： 仿佛看到什么？（2）指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。2理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解“蕩”。 （ 2）指導(dǎo)讀好“處處綠水蕩清波”，感受水鄉(xiāng)的水美。 3有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。

32、（1）方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。 （ 2）看圖理解“白帆片片像云朵”。（3）指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。 2想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。（ 1）自讀質(zhì)疑。（ 2）隨文解字“籮”，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么？（ 3）聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過(guò)上了怎樣的新生活？ 2理解“歌”的在文中意思，再讀課題，。3學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。2師生對(duì)答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生 背誦。3拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)什么多。五、小結(jié)下課。

33、第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。二、聽(tīng)寫(xiě)生字。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。四、遷移練習(xí)。1次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫(xiě)。2搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。 教學(xué)反思：水鄉(xiāng)歌教學(xué)后記教學(xué)之前，讀過(guò)高林生老師關(guān)于本篇課文的解讀，了解了水多、 船多、歌多的內(nèi)在聯(lián)系。讀了陽(yáng)光老師對(duì)本課的解讀，了解了本課用 “籮”把歌與水鄉(xiāng)人的生活巧妙的聯(lián)系。再讀此詩(shī)，不再是孤立的水多的秀麗風(fēng)光、船多的興旺景象、歌多的幸福生活。而覺(jué)得作者是代 表水鄉(xiāng)人，為今天的水鄉(xiāng)的變化自豪、興奮。從字里行間能感覺(jué)到水 鄉(xiāng)人乘改革之東風(fēng)，用自己勤勞的雙手建設(shè)著美麗的家園，反之，在 建設(shè)家園的過(guò)程中，他們又感受到了政策的英明，感受到家

34、鄉(xiāng)的可愛(ài), 勞動(dòng)的愉快?！盎j”是水鄉(xiāng)人每天勞動(dòng)的工具，在這里，作者選擇它 不僅僅是為了合轍押韻，而是讓人感覺(jué)到水鄉(xiāng)人的勞動(dòng)每天都是那么 充實(shí)，那么快樂(lè)，因?yàn)橹挥性谶@樣的政策下他們才能通過(guò)自己的勞動(dòng) 創(chuàng)造美好的生活。如何把些聯(lián)系在教學(xué)中體現(xiàn)，讓學(xué)生有所感悟呢？ 我做了如下嘗試：第一課時(shí)主要是利用多種方式讓學(xué)生充分讀書(shū)， 理出了詩(shī)歌的內(nèi) 容，課文主要寫(xiě)水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。學(xué)了“裝、船、飄”三個(gè) 生字，相機(jī)理解了“駁、籮”的字意。學(xué)生讀到正確、流利的程度， 部分學(xué)生已經(jīng)能把課文背誦下來(lái)了。第二課時(shí)的教學(xué)開(kāi)始，為了在聯(lián)系上有所突破，組織了一段對(duì)話: 師：（播放了宋祖英的好日子）聽(tīng)完之后，你有什么感

35、受， 能找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：歡快、激動(dòng)、喜慶、幸福。師：再讀課文，找一找生活在水鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，用詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。生：千首曲，萬(wàn)首歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活。師：既然這首詩(shī)的最后一節(jié)就能表達(dá)這個(gè)意思， 為什么還要寫(xiě)前 兩節(jié)？生：（專心讀前兩節(jié)） “千條渠，萬(wàn)條河，處處綠水蕩清波” 能看出這里的景色美。生：“千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵”能看出水鄉(xiāng)很熱鬧。師：后面的“千首曲，萬(wàn)首歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活”與這有聯(lián)系嗎？ 生：水多才會(huì)有船多。生：船多了唱歌的人才會(huì)多。師：為什么說(shuō)歌會(huì)“裝滿一籮又一籮”？生：船多，人多，歌也多，所以說(shuō)裝滿一籮又一籮。師：怎么不說(shuō)裝滿一車又一車呢？生：水鄉(xiāng)的漁民是用漁

36、船打魚(yú)的，所以不能說(shuō)一車又一車。生：怎么不說(shuō)裝滿一駁又一駁呢？師：這個(gè)問(wèn)題提的真好，駁比籮要大上多少倍??！用駁不是更好 嗎？生：駁不是用來(lái)裝歌的。生：籮也不是用來(lái)裝歌的。（學(xué)生激烈爭(zhēng)論）師：同學(xué)們想一想，漁民們?cè)跐O船上帶上籮是做什么用的？生：裝魚(yú)裝蝦。生：想起來(lái)了，漁民們看到了一籮一籮的魚(yú)，心里高興，他們就 會(huì)唱歌了。生：他們勞動(dòng)時(shí)有收獲，所以很高興，就要歌唱。師：再聯(lián)系前面兩節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容和課文的插圖， 說(shuō)一說(shuō)這唱歌還 因?yàn)槭裁?生：他們的唱歌還因?yàn)樯畹沫h(huán)境美。生：還因?yàn)樗麄兩钚腋！?師：是?。≡谶@改革開(kāi)放的年代，水鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手，建設(shè) 著自己的美好家園，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波

37、，他們的日子 越過(guò)越興旺，白帆片片像云朵，難怪他們的歌裝了一籮又一籮?，F(xiàn)在 我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽， 看誰(shuí)讀得水多、 船多、歌多，水鄉(xiāng)的生活快樂(lè)。思考 1、學(xué)生充分讀書(shū)可以讀懂內(nèi)容。第二課時(shí)對(duì)話的基礎(chǔ) 就是前面學(xué)生充分的朗讀。 2、要有教師的適度引導(dǎo)。課前播放好 日子為學(xué)生奠定了情感基調(diào)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)。3、要充分相信學(xué)生。 “為什么不說(shuō)裝了一駁又一駁”這樣的問(wèn)題教師也 沒(méi)有想到。 4、課文的學(xué)習(xí)要有整體觀念，有了整體，才能抓住聯(lián)系。22.云房子教案一、引入美：1、 （多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下 了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。 你們看，

38、這些云朵漂亮嗎？誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵？示：天上的云可真漂亮呀！它們有的（），有的（），還有 的（）。2、 正在這時(shí)，一群小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。聽(tīng)，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的 叫在說(shuō)什么呢？（多媒體演示：小鳥(niǎo)邊飛邊說(shuō)：“哇，這么多白云！ 我們來(lái)造云房子?！保┱l(shuí)來(lái)做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？讀（ 老師聽(tīng)出來(lái)了 , 真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)！是呀 , 這么多白云 , 多好看哪 ! 小鳥(niǎo)們看到這么多白云 , 多開(kāi)心呀！我們一起做做這群可愛(ài) 的小鳥(niǎo)，開(kāi)心地讀讀這句話齊讀 ）3、小朋友，想去參觀一下小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔訂?？好，就?qǐng) 小朋友們跟老師一塊兒到云房子里去做客吧。板書(shū)：云房子二、感受美1、那小鳥(niǎo)們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小

39、朋友趕 快打開(kāi)書(shū)， 讀讀課文的第二小節(jié)， 找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子？找 到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。2、交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友?？學(xué)生發(fā)言，交流。3、（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰(shuí)愿 意給大家讀讀你最喜歡的云房子？指名讀， 評(píng)議。（第一個(gè)由教師評(píng)， 其他挑兩個(gè)由學(xué)生評(píng)）“有很高的大樓房” ：老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大， 真高啊！“有很寬的大禮堂”， （知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓 很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓 很多人在里面開(kāi)會(huì)呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著” 你覺(jué)得大冬瓜可愛(ài)嗎？聽(tīng) 出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺

40、可愛(ài)的。（ 1）聽(tīng)出來(lái)了，這 朵云傻傻的，真可愛(ài)！有的象花兒那樣美美地開(kāi)著” （花兒開(kāi)的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）（ 2）老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi) 的鮮花，美極了！“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：（ 3） 呦，這可是最小號(hào)的。老師覺(jué)得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、 胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房 子連起來(lái)讀讀？老師也很想來(lái)讀， 把機(jī)會(huì)讓給老師吧！ 還有 誰(shuí)想來(lái)讀的？我們一起來(lái)讀一讀齊讀。4、這些小鳥(niǎo)真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演 示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥(niǎo)造的云房子，你們 覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸

41、夸小鳥(niǎo)造的云房子？（多媒體示填空）5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的 樣子全說(shuō)進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)）6、看到這些各種各樣、美麗可愛(ài)的云房子（板書(shū)：各種各樣），小鳥(niǎo)是怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讓老師感覺(jué)到小鳥(niǎo)們開(kāi) 心極了？你讀的很好， 老師覺(jué)得你這只小鳥(niǎo)也很開(kāi)心。 老師看到這位 小朋友的臉上那開(kāi)心的笑容了呢！ 誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥(niǎo)， 把快樂(lè)的感覺(jué)讀 出來(lái)呢？我們一起來(lái)讀。能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀嗎？（師引：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們）一一生做動(dòng)作7、小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，在云房子里飛來(lái)飛去，互相說(shuō)著“嘰 嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做小翻譯， 猜猜它們說(shuō)的是什么？ （小組討論）

42、（學(xué)生發(fā)揮想象）8、多媒體出示第四小節(jié)：誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的歡樂(lè)讀出來(lái)呢？9、老師聽(tīng)出來(lái)了，真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)！它們玩得真開(kāi)心 呀！忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。 小朋友仔細(xì)看， 發(fā)生什么事啦？ （多 媒體演示云變小、 不見(jiàn)了。出示：咦？云房子變小了， 云房子不見(jiàn)了。 云房子哪兒去啦？）誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)配音？（板書(shū)：變小了、不見(jiàn)了）你們覺(jué)得奇怪嗎？（奇怪）對(duì)呀小鳥(niǎo)也覺(jué)得很奇怪。誰(shuí)來(lái)讀 好這句話呢？三、追求美1、過(guò)渡：沒(méi)有了，沒(méi)有了，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太 陽(yáng)出來(lái)了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天。2、誰(shuí)愿意讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）3、夸夸他哪兒讀的好？ 指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽(yáng)（做動(dòng)

43、作）；水汪汪的 藍(lán)天，（讀輕一點(diǎn)）可能情況：如果讀好的話：你的表情真可愛(ài)，能加上一點(diǎn)動(dòng) 作嗎？讀的不好的話：來(lái)聽(tīng)老師讀一遍， （師范讀，加動(dòng)作）你們 覺(jué)得老師讀的怎樣？4、雨后的天空真美，歡快的小鳥(niǎo)們盡情玩耍，自由飛翔， 真開(kāi)心啊！5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。6、小結(jié)：小鳥(niǎo)們?cè)陲h滿白云的天空的快樂(lè)的玩耍，游戲， 他們多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們覺(jué)得有白云的天空是那么的美麗、有趣?，F(xiàn)在 看到笑瞇瞇的太陽(yáng)公公和水汪汪的藍(lán)天， 他們又覺(jué)得這雨過(guò)天晴的天 空也是那么的美麗。 小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書(shū)， 再來(lái)把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？朗讀全文7、總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品?/p>

44、子，真美！ 小朋友想不想自己也來(lái)造造云房子啊？拿起你手中的筆， 把你想造的 云房子，畫(huà)下來(lái)，好嗎？（師配樂(lè)）板書(shū)設(shè)計(jì)：22 云房子各種各樣變小了不見(jiàn)教學(xué)反思：（作者：雪雁）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的形成，都必須通過(guò)學(xué)生的學(xué) 習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。基于這一理念，我在教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生去讀，去 說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我想 方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“我想讀”“我要說(shuō)”的熱情。1、讀（1）創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書(shū)興趣 童話是兒童最好的朋友和伙伴， 把學(xué)生

45、帶入童話世界， 最容 易使他們放松心靈，進(jìn)入課文的情境之中。在教學(xué)中，我通過(guò)“誰(shuí)來(lái) 做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心 情，去朗讀小鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課 堂上小手如林， 都想起來(lái)讀一讀， 在多媒體畫(huà)面和教師語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè) 下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，朗讀特別到位，整 堂課都充滿了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。（2）注重個(gè)體體驗(yàn)閱讀是極個(gè)性化的行為。 作為不同的生命個(gè)體， 每個(gè)人對(duì)文 本的興趣不同， 對(duì)同一文本的解讀往往也是不同的。 因此我們應(yīng)留給 學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。 在教學(xué)課文第二自然段時(shí)， 我先讓學(xué)生 找一找小

46、鳥(niǎo)都造了哪些云房子， 再讓他們讀一讀， 然后以“誰(shuí)愿意給 大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀，讀 后，還要他們說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來(lái)。（3）關(guān)注年齡特點(diǎn) 愛(ài)玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)，是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在課堂上，為 了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣， 我讓他們加上動(dòng)作讀一讀， 全體學(xué)生都特來(lái) 勁，讀得特別歡，課堂氣氛達(dá)到了高潮。2、說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須在經(jīng)常性的運(yùn)用中才能得到鞏固和掌握。 小學(xué) 低年級(jí)的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語(yǔ)言表達(dá)。因此，我們 在課堂上應(yīng)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練， 幫助學(xué)生將書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ) 言。在云房子第二課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“你想天空中還有什 么樣

47、的云房子呢？”和“請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做小翻譯， 猜猜小鳥(niǎo)們說(shuō) 的是什么？”兩個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像， 練習(xí)口頭表達(dá)， 學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，思維完全放開(kāi)，說(shuō)得非常好。3、畫(huà)繪畫(huà)是低年級(jí)孩子的一大愛(ài)好， 神奇的想像和創(chuàng)造則是他們 得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我利用這一點(diǎn)，在課后作業(yè)中，設(shè)計(jì)了“小朋友想 不想自己也來(lái)造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子， 畫(huà)下來(lái)，好嗎？”這一題，第二天，孩子們交上來(lái)的畫(huà)有的盡管不夠 美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。23.夕陽(yáng)真美教案教學(xué)要求： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。 2學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi) 5 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

48、認(rèn)識(shí)一 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康 情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1初讀課文，正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3學(xué)習(xí)第一段教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影圖片教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。2一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老 師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng)， 誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深， 覺(jué)得最美 的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的 ?3學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。4

49、進(jìn)入新課，齊讀課題。二初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子學(xué)習(xí)（2）給自然段標(biāo)上序號(hào) 2檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。3指名讀詞語(yǔ)4指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀給大家聽(tīng)。 ） 5逐個(gè)評(píng)價(jià)6自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？7交流。8同桌互讀課文。 三講讀課文第一段 1默讀第一段，思考：你讀懂了什么？ 2交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。3齊讀第一自然段。 過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再四學(xué)習(xí)生字1出示：傍芒藍(lán)伏余 2指名認(rèn)讀3生自學(xué)，交流識(shí)字方法。4口頭組詞。 5師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。6反饋寫(xiě)字情況。五布置

50、作業(yè)抄寫(xiě)生字并組詞 第二課時(shí)教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。3理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康 情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影圖片教學(xué)過(guò)程：一講讀課文1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文夕陽(yáng)真美（指：讀題） 通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我 去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。二、新授1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？ 生讀。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向

51、我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀， 找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告 別的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書(shū)，找找 太陽(yáng)的臉是怎么變的？學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了.芒。太陽(yáng)慢慢地 .漲紅了太陽(yáng)的臉變的 .的背后請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越 來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了， 老師這有三支紅色的蠟筆， 顏色的

52、深淺不一樣， 想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)？指名生畫(huà) 其他的小朋友也有任務(wù)， 請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話， 想想他們畫(huà)得 對(duì)不對(duì)？指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出 來(lái)？指優(yōu)生讀4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。小朋友， 你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀， 這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！5、出示第一小節(jié)師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友， 伸出小手， 跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這 就是連綿起伏齊讀指名讀引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝， 顯得十分壯麗 指讀齊讀這么壯麗， 聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了

53、， 誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指讀評(píng)議邊讀邊想象這連綿起 伏的西山再讀師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這 段話連起來(lái)讀讀？指讀讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去 吧！齊讀6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。這段中你最喜歡哪里？云的顏色， 說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？ 只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色， 你是怎么知道的呀？他 們都躲到哪兒去了？（）一一你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色 都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、 這么多的顏色真豐富呀！ 擠在一起多壯觀呀！ 誰(shuí)來(lái)讀？ 評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？ 覺(jué)得讀得怎么樣？ （紫

54、色拖得很長(zhǎng)， 好象看到了許許多多的顏色躲在 背后）老師也想來(lái)讀讀了。師讀生評(píng)找學(xué)生跟老師比 （各 有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？指名生染 這么多的顏色擠在一起， 多熱鬧呀！ 讓我們一起走進(jìn)這五彩 繽紛的顏色中去吧！齊讀7、 師引讀第三小節(jié)：太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？ （燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？讀的真好（點(diǎn)圖片）老師要獎(jiǎng) 給你一片燦爛的霞光誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的 霞光（齊讀）。小朋友， 想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝， 一 起去看看吧！放錄象。看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？ 是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子， 用所有的熱情贊美它吧！ 夕陽(yáng)真美呀！8、 小朋

55、友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶 看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？爺爺為什么滿面紅光？爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光， 爺爺牽著奶奶的手、 牽著小孫孫 的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶， 他們幸福嗎？ 能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？三、拓展夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景， 其實(shí)大自然中有更多的美景， 有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去 欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！四、齊讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目的：1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)。一檢查練習(xí)朗讀情況。指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里？二指導(dǎo)背誦1.教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)

56、。2.教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。4.指名試背。5 .同桌交互背。6 .齊背 三寫(xiě)字指導(dǎo)1認(rèn)讀：壯慢沉漲更2口頭組詞。3自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。4師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。5反饋寫(xiě)字情況。四作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字。2.組詞：皮（ ） 主（ ） 夕（ ）披（ ） 往（ ） 多（ ）3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。（ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太陽(yáng)五.實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生看日落， 邊看邊講， 然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述 到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)教學(xué)反思：總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生主動(dòng) 積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。 比如在背誦這一

57、部分時(shí)， 我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇 自己最喜歡的自然段背給大家聽(tīng)， 并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)背誦， 學(xué) 生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我 們還努力加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重積累和運(yùn)用。我借助課文內(nèi)容， 設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練的情境， 千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐 活動(dòng)。我們還通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使 學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上， 比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。 另 外，我們?cè)诙嗝襟w課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨(dú)到。 如我將課文內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)， 充分利用電教手段， 通過(guò)配樂(lè)向?qū)W生展 示多張大自然中日落景象的幻燈片， 讓和諧的音樂(lè)、 美麗的畫(huà)面深深 地打動(dòng)孩子們的心靈， 使學(xué)生對(duì)日落景象的贊美情感油然而生。 “將 情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學(xué)中”， 使學(xué)生由此及彼， 真正地達(dá)到“得 法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、審 美能力”，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。練習(xí)8教案教學(xué)安排： 本次練習(xí)共安排了四個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫(xiě)好微笑字，讀 讀背背和口語(yǔ)交際教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片