淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何適應(yīng)新課改教學(xué)

1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何適應(yīng)新課改教學(xué)摘要：在新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程有了哪些新的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何應(yīng)對新課程的挑戰(zhàn)，這些問題直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)新課程能否順利實(shí)施。本文從以下四個(gè)方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何適應(yīng)新課改教學(xué)。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；挑戰(zhàn)一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的教育觀念:新課程觀強(qiáng)調(diào)民主、開放，強(qiáng)調(diào)要有教師參與開發(fā)。課程不只是“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”。因此課程內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的教育內(nèi)容和意義都有自己不同的理解，從而對課程內(nèi)容進(jìn)行不斷地變革和創(chuàng)新。因此教師和學(xué)生成為課程的有機(jī)組成部

2、分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程的開發(fā)過程。這樣，教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行過程，而更是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。教學(xué)過程變成師生富有個(gè)性的創(chuàng)造過程1。新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要由以往重教書輕育人的學(xué)科本位的觀念改變?yōu)橐匀说陌l(fā)展為本位。要認(rèn)識到學(xué)生是一個(gè)不成熟的，成長中的人，需要教師的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有自己的知識基礎(chǔ)，有自己的思想觀點(diǎn)、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自

3、主意識和主體能力。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)過程是師生進(jìn)行平等對話的過程，在這個(gè)過程中師生相互交流啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)交往與合作能力1、與學(xué)生的交往合作。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往合作、共同發(fā)展的過程。師生交往，對學(xué)生來說意味著心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放;對教師來講意味著上課不是傳授知識，而是與學(xué)生一起分享對知識的理解，上課不是生命的耗費(fèi)和犧牲，而是自我實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生很好地交往與合作，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備公正、公平與合作共處的意識;要平等、友好地對待每一個(gè)學(xué)生:理

4、解、信任、尊重、欣賞每一個(gè)學(xué)生;于自制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長。2、與其他教師的交往合作。新課程強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，它需要教師之間更多的更緊密地合作，這樣才能完成課程的綜合、學(xué)習(xí)方式的綜合、教師之間的綜合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要同其它年級、同一年級其它班級數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)交流與合作，同時(shí)也要與其它學(xué)科教師交流與合作2。例如在研究性學(xué)習(xí)中，由于一項(xiàng)數(shù)學(xué)課題，它要涉及語文、地理、歷史等其它多種學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教師就需要與語文教師、科學(xué)課教師交流合作，共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師之間的合作情況將直接影響到學(xué)生課題研究的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與其它教師的交流與合作要注意以下幾方面:要尊重

5、其它教師的勞動(dòng)，維護(hù)其它教師的教育威信.小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間在教學(xué)過程中應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同提高。與不同年級的數(shù)學(xué)教師及其它學(xué)科的教師要密切配合，注意教育教學(xué)的統(tǒng)一性、連貫性，齊心協(xié)力培養(yǎng)好學(xué)生。要虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備教育研究能力小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有不怕問題和困難的精神，敢于面對問題，敢于接受來自學(xué)生的挑戰(zhàn)。教師要有意識地在日常的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題的意義，并主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)的方法來認(rèn)識問題和解決問題;盡管不強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師成為專業(yè)或?qū)Ｂ氀芯空?，但他們在教學(xué)中所開展的研究也必須遵循一定的科研規(guī)范。這樣才能抓住自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題及其主要方面，并為最

6、終解決問題提供保證;要提倡開展行動(dòng)研究3。不斷對自己的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，從而改變自己的行為，提高教育質(zhì)量。四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備一定課堂調(diào)度能力教師要有營造良好學(xué)習(xí)氣氛的智慧和能力。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要從以往完全由教師講解例題，學(xué)生模仿、練習(xí)的傳統(tǒng)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自己提出問題、解決問題。這樣教師的責(zé)任主要就在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好的學(xué)習(xí)氣氛建立在民主、平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，因此要求教師要尊重、熱愛、了解學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生，積極與學(xué)生溝通、合作，靈活機(jī)智地化解與學(xué)生之間的矛盾。多給學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)中，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思維也活躍經(jīng)常會(huì)提出各種各樣的問題，有的是教師根本沒有想到的，有的是教師一時(shí)沒有辦法回答的問題。課堂教學(xué)無法按照教師預(yù)定的程序進(jìn)行，在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些以前從未出現(xiàn)過的情境。對這些課堂中突然出現(xiàn)的問題，教師要能迅速作出判斷，并及時(shí)加以解決，決不能敷衍了事。同時(shí)，教師還要認(rèn)真觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整、組織自己的教學(xué)。這些都需要教師運(yùn)用自己的教育智慧，才能夠很好的處理?？偨Y(jié)：數(shù)學(xué)新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了很多新的要求，帶來了很大的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程，教師要不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變自己角色，改變自己的教學(xué)行為方式。數(shù)