教學(xué)模式下服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計論文

1、教學(xué)模式下服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計論文 1服裝結(jié)構(gòu)課課程問題研究 1.1如何更好地達到教學(xué)效果 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程作為一門知識系列性較強的課程，有較完備的理論知識內(nèi)容，教學(xué)中旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論，包括人體與服裝的關(guān)系，省、領(lǐng)、袖的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理及結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，各部件間的組合變化關(guān)系，因此習(xí)慣性教學(xué)常以理論教學(xué)為主來完成課堂授課；但結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中的知識點內(nèi)容較抽象不易理解，因此常需要實踐補充來加深理解知識點，另一方面理論知識最終是運用于具體的實物中，因此服裝實踐也是檢驗服裝結(jié)構(gòu)理論運用的最佳標準。然而究竟在什么地方運用實踐、什么地方理論闡述、二者如何結(jié)合，使服裝結(jié)構(gòu)課程在有限的學(xué)時內(nèi)達到理想的教學(xué)

2、效果？這些都是教師從事服裝結(jié)構(gòu)課教學(xué)長久以來一直的研究方向和目標。 1.2如何加強專業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程與諸多服裝專業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系，如服裝設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝造型設(shè)計課程內(nèi)容是其結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)，而服裝工藝學(xué)、服裝工業(yè)制板、服裝生產(chǎn)管理、服裝人體工程學(xué)等課程又以服裝結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此，服裝結(jié)構(gòu)課程既是一門獨立的課程，又是服裝知識儲備運用的綜合課程，如果能將服裝結(jié)構(gòu)置之于服裝系列教學(xué)的大課程中，不單純地將其看為一門課，而是作為一個教學(xué)分支來展開教學(xué)，對服裝相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，將是一項深化工程，因此服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中如何恰到好處地貫穿相關(guān)課程專業(yè)知識，加強專業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系

3、，也是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課教學(xué)模式探討的一項重要內(nèi)容。 2服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)模式的改革 2.1增加項目式教學(xué)，與實踐緊密結(jié)合 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是為未來進入社會的服裝生產(chǎn)服務(wù)，因此不可避免地與服裝訂單及目的性生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)，因此在服裝教學(xué)的實踐中可以結(jié)合訂單的實際要求進行項目式教學(xué)培養(yǎng)，增加實踐環(huán)節(jié)。如在講到女西裝的綜合制圖環(huán)節(jié)時，由于女西裝結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很容易使學(xué)生產(chǎn)生困倦和煩燥的情緒，不能正確將結(jié)構(gòu)制圖的方法掌握。在這個環(huán)節(jié)中可采取項目式教學(xué)，指定客戶需求，讓學(xué)生為其設(shè)計款式，并根據(jù)自己設(shè)計的款式進行剖析和繪制結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣，樂于實踐，積極參與制圖，再由教師依據(jù)學(xué)生設(shè)計的款式及結(jié)構(gòu)圖進行單獨講解和

4、西裝系列化款式變化及結(jié)構(gòu)設(shè)計變化的綜合總結(jié)，不僅使學(xué)生掌握一款西裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計，還對比學(xué)習(xí)了其它的款式結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)好西裝結(jié)構(gòu)的興趣，加強了款式圖結(jié)構(gòu)圖間對應(yīng)互換關(guān)系的認識。 2.2增設(shè)教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，貫穿服裝工程各環(huán)節(jié) 服裝如果純以理論教學(xué)為主，會有大部分學(xué)生對抽象的結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解片面化，適時地增加服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)是對結(jié)構(gòu)內(nèi)容學(xué)習(xí)的加強。如學(xué)生在學(xué)過褲裝結(jié)構(gòu)以后，很多同學(xué)對褲裝中的上襠、下襠、中襠、側(cè)縫、橫襠、立襠的位置混淆不清，相互間的關(guān)聯(lián)更無從理解，嚴重地影響了褲裝結(jié)構(gòu)原理的掌握，只能機械的記憶，對不同款式的變化只能照搬照用，因此，增加褲裝制作的實驗，讓學(xué)生自己設(shè)計款式、制板并縫制褲裝，復(fù)雜的結(jié)

5、構(gòu)關(guān)系通過工藝制作很容易理解，此時再講款式結(jié)構(gòu)及變化，板型的疵病修正，印象就更為深刻。在實驗環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生們感慨地說：“實驗中，我開始將褲子縫反了，后來終于搞明白了哪片接哪片，通過實驗我知道了褲子制作的全過程，也知道了褲子結(jié)構(gòu)圖中線條的意義，很開心”，“通過制作我對服裝結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了興趣，很期待下學(xué)期的結(jié)構(gòu)課”，“我在實驗中知道了認真的重要性”。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，使大部分同學(xué)對所學(xué)到的結(jié)構(gòu)知識進行了運用和發(fā)揮，制板能力大大增強，同時，簡單的裁剪、縫紉操作為以后的制作工藝做好了準備，減少了易出錯的環(huán)節(jié)發(fā)生。 2.3強化制圖訓(xùn)練體系，提高制板能力 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的實現(xiàn)需用結(jié)構(gòu)制圖體現(xiàn)，因此制圖水

6、平的高低是制圖優(yōu)劣的體現(xiàn)，也是結(jié)構(gòu)設(shè)計能力的體現(xiàn)，一張好的結(jié)構(gòu)圖不僅要求結(jié)構(gòu)合理，還要制圖清晰干凈、準確表達結(jié)構(gòu)意圖，因此制圖本領(lǐng)的培養(yǎng)尤其重要。結(jié)構(gòu)課作為一門必修課，為了考核知識點的掌握情況多數(shù)高校將其設(shè)為考試課，70%80%左右的成績需要在試卷中體現(xiàn)，如何在有限的時間里督促學(xué)生認真完成結(jié)構(gòu)圖的繪制，除了要求學(xué)生認真記好課堂筆記還要即時做好課下練習(xí)，制圖中需要耐心和細心，稍不留心就會出現(xiàn)制圖錯誤，而自己經(jīng)常對較大的錯誤“熟視無睹”，小錯誤如不及時糾正往往會造成更大的錯誤，因此課程中大量的結(jié)構(gòu)圖需要教師即時的糾正和檢查，除此之外，對于不能時時關(guān)注的制圖細節(jié)，可采取課堂互批互改的環(huán)節(jié)，取長補短，

7、共同學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛也激發(fā)了學(xué)生的思考，盡量避免學(xué)生帶著錯誤進入下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同時教學(xué)中還可適時地將制圖作業(yè)或筆記進行展示，讓學(xué)生在看到別人作業(yè)的時候，看到自己的差距和位置。久而久之，在一查二批三看的強化制圖訓(xùn)練體系制約下，達到共同進步的教學(xué)目的，只有將制圖訓(xùn)練做好，制圖的本領(lǐng)提高了，結(jié)構(gòu)制圖的原理掌握了，制板的能力也才會加強。 2.4導(dǎo)入立體構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)，提高服裝綜合制板能力 眾所周知，服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計與立體結(jié)構(gòu)設(shè)計同為服裝制板的兩個方面，二者有著極大的互補關(guān)系，隨著社會上人們對服裝款式求新、求異心理的迫切驅(qū)使，立體構(gòu)成式服裝越來越多地走入社會，立體構(gòu)成服裝著裝效果好，成功率高、造型

8、直觀，但單一的立體構(gòu)成服裝成本高、效果具有隨機性，且受操作者經(jīng)驗手法、操作中必須具有人臺等的限制，常具有局限性，只有將二者有機結(jié)合才能達到揚長避短、提高工作效率、合理使用面料，達到優(yōu)化設(shè)計效果的目的，如在領(lǐng)子的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合花式領(lǐng)的設(shè)計讓學(xué)生體驗平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成結(jié)合的制板方法；再如樣衣的試穿階段，可結(jié)合立體構(gòu)成的方法進行板型校正，減少了疵病，優(yōu)化了設(shè)計。通過立體構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)的加入，實現(xiàn)了平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成的結(jié)合，提高綜合制板的能力，學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)了方法，為高級制板水平的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。 3結(jié)語 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計作為一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性實用課程，在教學(xué)中一定要做到以學(xué)生為主體、以提高教學(xué)水平為目標、以常規(guī)教學(xué)模式為主導(dǎo)、以革新模式為倡導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打、按部就班、