探究專業(yè)自主為主的實習方式

1、探究專業(yè)自主為主的實習方式 一、以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式的內(nèi)涵 目前社會體育專業(yè)在高職高專的教學中重職業(yè)技能和普通本科院校的教學重理論知識的雙重影響下，獨立學院社會體育專業(yè)應秉承兩者各自的優(yōu)點，為社會輸送既具有較高技能水平又具有扎實理論基礎的應用型人才，而這與以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式的內(nèi)涵不謀而合。 1.以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式具有全程性 以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式貫穿整個教育體系的始終，決定著專業(yè)理論課程、專業(yè)教育課程、專業(yè)實踐課程的內(nèi)容和設置，是對教育理念、教育方式、教育目標有計劃、有目的、有組織的統(tǒng)一。通過課程安排，使學生在校學習時間

2、內(nèi)對專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)素養(yǎng)等方面“預實習化”，從而在實習階段內(nèi)能夠有效的實現(xiàn)專業(yè)能力“預社會化”，依托課內(nèi)、課外結(jié)合，校內(nèi)、校外結(jié)合，有形、無形結(jié)合，已達到高效能的實習效果，提高學生就業(yè)競爭力的同時，學校的教學定位、教學方針、教學質(zhì)量也能夠在社會評價體系中得到反饋與檢驗，為實習針對性和實效性的提升提供空間。 2.以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式具有系統(tǒng)性 以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式要求在每一個學期，按照“專業(yè)自主發(fā)展能力”的培養(yǎng)進行系統(tǒng)化。根據(jù)表1社會體育實習教學環(huán)節(jié)表，在大一、大二、大三、大四分別通過實習講座、認識性社會實踐、工作性社會實踐、課外技能訓練與創(chuàng)新實踐、體

3、育綜合強化訓練為主等手段將實習教育滲透入教學工作的方方面面，以早期的觀摩、到中期的預實習、后期的實踐反思，層層遞進，逐步提高，通過“認識實踐再認識再實踐”的過程，階段性的培養(yǎng)學生獨立思考與自我學習能力，促成其專業(yè)自主能力的形成。 3.以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式具有多樣性 具體表現(xiàn)在其“以分小組實習為主，以集中實習為輔”的實習形式上“。分小組實習”可以理解為學校規(guī)定實習起止時間，以35人志趣相投的實習生為單位，自主聯(lián)系實習單位的實習模式，這不僅是一種非常靈活的實習方式，實際上也是個性化的實習方式，同時也是一種對學生的自我管理能力要求較高的實習模式。我校社會體育專業(yè)招生生源相對集中在1

4、0個省份，且大部分集中在太原市、大同市、桂林市、柳州市等21個城市，為“分小組實習”的建立以及實習基地的建設奠定了堅實的基礎。它變被動接受安排為主動出擊，對學生的組織紀律性、學生的自我管理能力和獨立工作能力都有較高的要求，通過按時、按質(zhì)、按量地完成實習任務，可以培養(yǎng)學生的獨立工作能力和自我管理能力，同時也最大限度地發(fā)揮了學生家長的力量，幫助學生完成實習教學工作，甚至就業(yè)工作。另外，針對部分實習生就業(yè)意識不明確，或暫時找不到相關(guān)實習單位的學生，依靠學校的力量把他們集中起來，在學校周邊城市的實習單位，進行集中實習，為學生提供就業(yè)平臺?！耙苑中〗M實習為主，以集中實習為輔”可以有效地提高學生就業(yè)競爭能

5、力與社會人才需求的匹配度，形成一個開放的體系，實現(xiàn)與社會這個“第二課堂”的能量互換。 4.以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式具有針對性 針對性主要體現(xiàn)在課程設置上。根據(jù)表2社會體育專業(yè)課程體系構(gòu)成表可以得出，社會體育專業(yè)課程包括必修課程和選修課程兩個部分，其中必修課包括公共基礎類課程、學科與專業(yè)基礎課程和實踐類課程；選修課包括公共選修類課程。學生在必修各類課程學習的基礎上，選修部分課程，以拓展知識面和專業(yè)技能，以提高就業(yè)競爭力。從專業(yè)性質(zhì)角度，社會體育專業(yè)課程包括基礎課程和專業(yè)與專業(yè)方向課程。其中，專業(yè)基礎課程要求學生學習體育的基本知識、基本理論和基本技能；專業(yè)與專業(yè)方向課程要求學生重點掌

6、握，使學生能夠勝任組織開展社會休閑體育運動和健身健美運動方面的教學、訓練和指導工作，成為從事體育休閑和健身指導教練等體育專業(yè)工作的高級應用型人才。5以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式具有反思性對于學生而言，以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式就是幫助其樹立良好的價值判斷、自我反思以及終身學習的態(tài)度，通過不斷認識、實踐、反思最終提高自身專業(yè)能力與素養(yǎng)。對于學校而言，通過不同的實習反饋，專業(yè)實習將反作用于專業(yè)課程。專業(yè)實習模式與社會就業(yè)需求是否存在偏差能夠比較直觀的反映出課程設置是否適應社會需求，從而反作用于教學和課程設置，為進一步完善實習模式體系提供了必要條件。 二、以“專業(yè)自主發(fā)展能力”

7、為核心的實習模式的效果 1.有利于“專業(yè)化、應用型”社會體育人才的培養(yǎng) 以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式充分利用實習資源，滿足實習需要，提高實習質(zhì)量，從而推動學生就業(yè)和社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。北航北海學院社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表可以得出，學生實習期間從事體育行業(yè)的人數(shù)越多，畢業(yè)時從事體育行業(yè)的機會就越大，并且成正比分布。為了便于讓更多的社會體育專業(yè)學生在體育行業(yè)中實習，就需要建立以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心，“以分小組實習為主，以集中實習為輔”的實習模式，加大教學實習力度，加強社會體育專業(yè)學生實習、就業(yè)、工作的相融度，達到學以致用的目的。 2.有利于實習單位為學生提供更多的學習機

8、會 以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心，“以分小組實習為主，以集中實習為輔”的實習模式大大拓寬了學生的實習范圍，同時減輕了實習單位的壓力，有利于不同的實習單位為學生提供更多的學習機會，使學生對體育俱樂部進行深入的了解和學習，掌握具體新的技術(shù)和技能。3有利于培養(yǎng)學生的社會適應能力和就業(yè)競爭力學生自主選擇實習點，實習中進行自我管理、自我教育，不僅有利于培養(yǎng)學生的社會適應能力和交往能力，而且有利于學生被實習單位優(yōu)先選擇，從而提高就業(yè)競爭力。以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心的實習模式通過科學合理構(gòu)建培養(yǎng)模式，使學生在教育實習中將社會體育專業(yè)與實習有機結(jié)合起來，成為具備“理論思維與動手能力兼?zhèn)洹钡膶嵺`者，有效拓寬了社會體育專業(yè)學生的就業(yè)面，提高了就業(yè)率。北航北海學院社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率始終在我校各專業(yè)排名第一，就業(yè)率在96%以上。 三、結(jié)語 以“專業(yè)自主發(fā)展能力”為核心，“以分小組實習為主，以集中實習為輔”的實習模式的研究是一個與時俱進，不斷實踐、不斷修正的過程，將在學?！罢猩⒔虒W、學工、實習、就業(yè)”這“五位一體”的進程中，讓學生進行“體驗調(diào)研實踐反思”，