如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 上煙小學(xué)王先榮提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)要達(dá)到“新、實(shí)、活”的境界。這里所說(shuō)的“新”，主要指教學(xué)理念新，課的設(shè)計(jì)新，（要符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）課要上得新穎有趣，新穎有趣，學(xué)習(xí)才能入境、入情,學(xué)生才能精力集中、興趣盎然、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程?！皩?shí)”，主要指，課要上得扎實(shí)、充實(shí)，要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，方法落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)?！盎睢保瑒t是指教法與學(xué)法靈活，課堂氣氛和諧、活躍，氣氛和諧，方法靈活，學(xué)生的思維才能被激活，認(rèn)知才能深化，思維才能發(fā)展，能力才能提高。“新、實(shí)、活”是課堂教學(xué)的高水平目標(biāo)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。 一、明確學(xué)習(xí)目

2、標(biāo) 一般情況下，上課伊始，不兜圈子、開門見山，說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題，出示簡(jiǎn)要且切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。接著，讓學(xué)生默讀課題，思考目標(biāo)，然后，再讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)要求。學(xué)生了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，探索有了指向，努力有了方向，學(xué)習(xí)效率與效果定會(huì)有所提高。 二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 參與學(xué)習(xí)，有被動(dòng)和主動(dòng)兩種情況。只有主動(dòng)參，學(xué)習(xí)才能獲得良好的效果。學(xué)生的主動(dòng)參與源于平等、互尊、互愛的師生關(guān)系，依賴于愉快、和諧、民主的教學(xué)氛圍，產(chǎn)生于強(qiáng)烈的自我責(zé)任意識(shí)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，需要把學(xué)生推上課堂學(xué)習(xí)的主體地位，需要給學(xué)生提供更多的獨(dú)立探索與自主實(shí)踐的時(shí)間

3、、空間和具體條件，要讓學(xué)生在不受教師束縛的情況下，嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并盡可能多的說(shuō)出自己的想法，談出自己的做法，講清楚為什么，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，明明白白的知算理，會(huì)算法，真真切切地獲得自我成功的愉悅體驗(yàn)，這樣，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主探索與獨(dú)立獲取知識(shí)的信心和勇氣。 三、控制教師講解的時(shí)間 課堂教學(xué)常常看到這樣的情況，由于教師生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好或想盡快使知識(shí)一步到位，則采取全由自己包辦代替，全由自己講解說(shuō)明的教學(xué)方式。而一講起來(lái)，則不可收，且越講越有興致，以至整堂課只看見教師在活動(dòng)，只聽見教師的聲音，即使到了學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)，教師還不放心地嘮叨，看清題目，

4、抄對(duì)數(shù)字，不要做錯(cuò)，使學(xué)生一會(huì)也不得安寧，這樣，往往打亂了學(xué)生的解題思路，干擾了學(xué)生的正常思考。其實(shí)，課堂上教師講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，常常導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，思維陷入抑制狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)效率低下效果欠佳。其不知，教師控制一下講解時(shí)間，自己少講一點(diǎn)，讓學(xué)生多做一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)好。因此，新課程課堂教學(xué)最好采用“先學(xué)后教”、“先試后導(dǎo)”、“先練后講”的教學(xué)方式，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，真正變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)的效果。 四、發(fā)展學(xué)生的思維能力 數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握是通過(guò)思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生思維能力的發(fā)展水平直接影響著他們學(xué)習(xí)的效率和效果。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度方面考慮，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材中蘊(yùn)涵的“思維素材”，并在課堂教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些“思維素材”對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、發(fā)散思維、集中思維與直覺思維的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析的方法，學(xué)會(huì)從特殊到一般抽象概括、歸納總結(jié)、提取上升和從一般到特殊演繹推