彭秀志_在語文課堂上感悟和升華

1、在語文課堂上感悟和升華武漢東湖新技術開發(fā)區(qū)花山中學 彭秀志你一定會聽見的這篇課文是鄂教版七年級上學期第四單元的一篇隨感式的科學小品文。這是個以“探秘與發(fā)現(xiàn)”為主題的說明文單元。旨在使大家增強探究的、睜大探秘的眼睛、放飛想象的翅膀，探求未知的世界，叩開科學的大門。通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文我安排一課時教學。 1、遵循本課特點，我制定以下學習目標（1）整體

2、感知課文，理解課文內容和作者的寫作意圖。（2）學會有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，并學寫對聲音的片段描寫。（3）培養(yǎng)熱愛生活，用心觀察生活，感受生活的豐富多彩，努力使自己成為一個感官靈敏、感受豐富的人，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。2、教學重點：朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內蘊。3、教學難點：在朗讀中，悟出一定的寫作技巧，以讀促寫。一、教學法 1、教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，根據(jù)本文內容，結合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫

3、作能力，因此我主要采用以下教法： (1)朗讀教學法。本文語言生動形象、活潑風趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。(2)美點追蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的感受，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。(3)引導感悟法學習了課文對聲音的描述，引導學生聯(lián)系生活感受，仿照課文說說自己熟悉的聲音，將課堂教學與生活實踐結合。2、學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。”可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。為此,我為學生設計以下學習方

4、法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。注重學生學習中的獨特體驗，不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。(2)、朗讀欣賞法：朗讀是語文教學的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀課文片段，感受語言美。所謂“讀書百遍，其義自見”。 （3）討論展示法。讓學生通過小組討論，達到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的目的，不僅迸濺出思想的火花，還學會與他人合作。并讓小組代表在全班展示交流，讓學生在全班再次共享成果，也鍛煉了學生的表達能力及膽量。3、教學手段本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切、抒寫聲音的科學小品文。通過描寫生活中細微的聲音，品味

5、聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我采用多媒體教學手段，多媒體課件中運用“聽聲音看圖片”導入新課，喚起學生聽覺的體驗。聽課文配樂朗讀，能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。最后在森林狂想曲的音樂中結束，學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。二、教學程序 （一）導入新課導入新課時，通過俗語“眼觀六路，耳聽八方”說明聽覺的重要性，并通過“聽聲音看圖片”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。（

6、二）、整體感知聽課文朗讀，整體感知課文內容，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，喚起學生的情感體驗。設置兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內容。（三）、美點追蹤語文課程標準強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，小組合作說說自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段。再次安排學

7、生朗讀課文片段。讓學生練習朗讀，進一步領會運用擬人、排比、問句等修辭的表達效果，感受語言美。（四）生活感悟愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活?！?教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，引導學生回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或熟悉聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，體驗生活。（五）拓展延伸模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。布置此項作業(yè)，將學生已調動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結合

8、。 （六）課堂總結學生談感受,教師小結感悟：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！相信：你一定會聽到的！ 最后，在森林狂想曲的歌聲中結束這堂課。在輕快的歌聲中結束一堂課，學生興致高昂，使課堂知識及情感得到課后延伸。四、說板書設計：本課板書設計簡單，體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟。 用心傾聽 感知世界的豐富奇妙，逐漸成長,充實生活，獲得很多樂趣。 不用心聽 “沒有感覺”、內心世界封閉和退縮；成了一個不折不扣的木頭人以上是我對本課的整體把握，還存在很多不足之處，請各位評委，老師批評

9、指導！五、教學反思你一定會聽見的這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結合這一特點及為了貫徹新課程標準的精神，我準備創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優(yōu)美畫面作對比導入新課，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學生學習本課的興趣；然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。 成功之處：1、教學形式豐富多樣，圖畫、音樂等輔助手段激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)設了輕松、優(yōu)美的學習氛圍，使學生在自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。 2、課堂教