感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃

1、感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué) 計(jì)劃 （2792 字）目標(biāo)：1、調(diào)動(dòng)身體各部位肌肉收縮 ，維持適當(dāng)?shù)募【o張 ，保持身體控制 。2、有效提高學(xué)生的空間知覺能力 、協(xié)調(diào)性和平衡能力 。3、練習(xí)大量的蹦跳活動(dòng)能增強(qiáng)氣息的流暢性 ，且邊跳邊說可以提高聲帶的發(fā)音 力量。訓(xùn)練方法 ：項(xiàng)目：蹦床（3月）1、讓學(xué)生坐在蹦床上 ，通過使學(xué)生的機(jī)體與的接觸 ，使學(xué)生前庭 、本體覺和皮 膚接觸等感覺運(yùn)動(dòng)刺激 ，能促進(jìn)大腦對各種信息刺激的組合和統(tǒng)一 。然后教師 雙手扶著學(xué)生做上下運(yùn)動(dòng) ，節(jié)奏由教師控制 ，注意過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊說邊 運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣 ， 讓學(xué)生坐在蹦床上做上下運(yùn)動(dòng)的頻率有所變化 ，通過這種變化觀 察學(xué)生的發(fā)音力量的變化 。

2、2、讓學(xué)生站在蹦床上 ，讓學(xué)生在蹦床上平穩(wěn)站立 ，培養(yǎng)他們的平衡感 ， 接著用 雙手扶著學(xué)生做有節(jié)奏的上下運(yùn)動(dòng) ，速度由慢到快 ，不斷增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感 。3、注意事項(xiàng) ：蹦床訓(xùn)練的強(qiáng)度與訓(xùn)練時(shí)間要把握好 ，同時(shí)在整個(gè)過程中教師要 注意每個(gè)學(xué)生的安全 。項(xiàng)目：會(huì)走 s型的線段；（ 3 月）訓(xùn)練目的 ：空間概念 ，肢體的平衡能力 。訓(xùn)練要求 ：在地上用不粘膠粘出一條 s型線段 ，讓學(xué)生從一端走到另外一端 。 難度設(shè)置 ：專業(yè) word 可編輯幫助給予 ：1、開始時(shí)可站在學(xué)生的前面拉著他的雙手引導(dǎo)他往前走 ；2、也可以站在學(xué)生的后邊 ， 讓他推著一個(gè)手推玩具沿著線段向前走 ；3、鼓勵(lì)學(xué)生自己往前走

3、，并在另外一端放一個(gè)玩具或小食品來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的成功 嘗試 。如果學(xué)生因?yàn)橐姷姜?jiǎng)勵(lì)物而不配合訓(xùn)練 ，則可以等孩子完成了路線后拿 出神秘獎(jiǎng)勵(lì)物獎(jiǎng)勵(lì)給他 。訓(xùn)練小結(jié) ：過對 CHSH 的上課 ，練習(xí)大量的蹦跳活動(dòng)能增強(qiáng)氣息的流暢性 ，且邊跳邊說可 以提高聲帶的發(fā)音力量 ，發(fā)展學(xué)習(xí)聽覺與觸覺的統(tǒng)合 ，上課的結(jié)果還比較理 想。項(xiàng)目：四肢協(xié)調(diào)練習(xí) （7 月）1、手支撐訓(xùn)練 ：俯臥位，讓孩子用雙手將自己身體撐起 ，與肩同寬 ，可在其骨 盆處用圓筒等物墊高 ，用玩具等吸引其抬高頭 ，雙肘伸直 。患兒前臂有旋后困 難時(shí)，讓其雙手掌心內(nèi)側(cè)相對 ，手掌打開 ，手指伸直 。保持 510 分鐘，當(dāng)手 部力量增強(qiáng)后 ， 可

4、在其雙肩上方加上沙袋負(fù)重 。以加大訓(xùn)練強(qiáng)度 。2、平衡訓(xùn)練 ： 孩子用下肢負(fù)重站于小木凳 （木凳高度可逐漸增加 ） 上， 將健側(cè) 下肢向前方緩慢邁出 ，踩到地面上 ，注意在這過程中保持平衡 ， 然后收回原 位。前、后、 側(cè)方都可進(jìn)行 。 作用是可提高立位的動(dòng)態(tài)平衡 ，因此動(dòng)作難度系 數(shù)大 ，做此項(xiàng)訓(xùn)練前必須具備良好的立位平衡及步行能力方可進(jìn)行 。3、坐上大龍球 訓(xùn)練目的 ： 改善身體協(xié)調(diào)不良 ， 增強(qiáng)重力感的控制能力 ，建立和刺激前庭機(jī)能對多動(dòng)和身專業(yè) word 可編輯 體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助 。訓(xùn)練要求 ：協(xié)助孩子坐在大龍球上 ，指導(dǎo)者可以放手 ，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可 ， 鼓勵(lì)

5、孩子用屁股力量作上下躍動(dòng) 。孩子要作前后 、左右搖晃時(shí) ，指導(dǎo)者可以用 手握住孩子雙手 ，以協(xié)助孩子保持身體的平衡 。訓(xùn)練小結(jié) ：以上訓(xùn)練都為增加觸覺刺激信息 ，以減輕內(nèi)心的不安 ，消除觸覺敏感 ， 培養(yǎng)自 動(dòng)自發(fā)的調(diào)節(jié)機(jī)能 。 不過其適應(yīng)力較差 ，也較固執(zhí) ， 絕對不可以強(qiáng)迫他 ，必須 有點(diǎn)耐心 ，花時(shí)間協(xié)助他主動(dòng)去適應(yīng) ， 游戲時(shí)多引導(dǎo)他各種變化及語言刺激 ， 或許較有助于他對刺激信息選擇和處理的方式 。訓(xùn)練計(jì)劃 （7 月）訓(xùn)練目標(biāo) ：1、能聽懂指令2、轉(zhuǎn)社會(huì)評價(jià)來夸獎(jiǎng)進(jìn)步好的行為3、減少特殊行為4、可以做以下項(xiàng)目 ：滑梯、平衡木、大籠球、觸覺球、波波池、陽光隧道 、滾 墊、球上跳（輔助）

6、、插木棍 、轉(zhuǎn)圓筒 、網(wǎng)纜等 。指導(dǎo)要點(diǎn) ：1、增加前庭體系信息刺激以減少觸覺敏感帶來的前庭機(jī)能不全導(dǎo)致他過分焦慮 及緊張。2、多了解 ，細(xì)心觀察并取得他的信任 。3、強(qiáng)化訓(xùn)練聽指令 ， 詞匯不宜太多 ，遵循循序漸進(jìn)的原則 ，一步一步強(qiáng)化 。專業(yè) word 可編輯項(xiàng)目：扶物能單腳站立 5 秒 訓(xùn)練目的 ：平衡能力 。訓(xùn)練要求 ：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約 5 秒 。 難度設(shè)置及幫助給予 ： a 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背 ， 提起孩子的 一條腿懸空約 5 秒，然后放下 。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做 ，如：“抬 腿！”、放“下 ！”b 讓孩子自己嘗試 5 秒內(nèi)（可用數(shù)

7、數(shù)提醒他 /她）不要把腳放 下；c孩子掌握了技能后 ，改用棒子 。家長雙手握住棒的兩端 ，孩子則抓住中間 重復(fù)以上步驟 。訓(xùn)練結(jié)果 ：改變孩子注意力不集中 ,好動(dòng)不安 ,沒有自制力 ,經(jīng)常劇烈地跑跳 ,尋求強(qiáng)烈刺激等 習(xí)慣 。不管做什么事情 ，集中注意的時(shí)間都特別短 ，常有逆反心理 ；學(xué)東西很 快，自己想做什么就做什么 ， 不受約束 。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練 ，在與老師和小 朋友一起游戲 、玩的過程中 ， 他改變了很多 ，能長時(shí)間地做某一項(xiàng)活動(dòng) ，不和 小朋友爭搶東西 ，不在訓(xùn)練室跑來跑去 ，能主動(dòng)與老師配合做各種活動(dòng) 。 項(xiàng)目：前庭平衡失調(diào)的感統(tǒng)訓(xùn)練 （8 月） 滑板游戲 使用對象 ：訓(xùn)練目標(biāo)

8、：調(diào)整前庭機(jī)能 、本體感機(jī)能 、觸覺敏感或遲鈍 。訓(xùn)練方法 ：讓孩子俯臥與滑板上 ，挺胸抬頭 ，并攏雙腳 ，從大滑梯上向下俯滑 至地板上這樣來回滑行數(shù)十趟 。這種滑板游戲有助于大腦機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展 。2、吊纜游戲使用對象 ：CHSH專業(yè) word 可編輯 訓(xùn)練目標(biāo) ：調(diào)整前庭機(jī)能 、視覺協(xié)調(diào)等 訓(xùn)練方法 ：讓孩子俯臥于吊纜上 ，訓(xùn)練師將其前后 、 左右晃動(dòng) 。孩子對這種游 戲適宜過后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) ，其強(qiáng)度和時(shí)間 ，應(yīng)根據(jù)孩子的具體反應(yīng)而定 。3、蹦蹦床游戲使用對象 ：CHSH訓(xùn)練目標(biāo) ：調(diào)整前庭感 .本體感覺 .手眼協(xié)調(diào)機(jī)能 。訓(xùn)練方法 ：訓(xùn)練師或家長握住孩子的雙手 ， 讓孩子在蹦蹦床上跳躍起來

9、， 跳的 同時(shí)配合著口令 .音樂， 增加孩子跳躍的興趣 。根據(jù)孩子的具體情況 ，可以在跳 躍的基礎(chǔ)上變換花樣 ，比如，跳躍+接球，跳躍+投球入網(wǎng) 。訓(xùn)練師或家長應(yīng)當(dāng) 配合表情或形體獎(jiǎng)勵(lì) ，以激發(fā)孩子的信心和興趣 。4、走線游戲適用對象 ：CHSH訓(xùn)練目標(biāo) ：調(diào)整平衡覺 .本體感覺等 。訓(xùn)練方法 ：在地上劃一條直線或波浪型曲線 ， 讓孩子踩著行走 ， 足尖對著足 跟 ，雙臂向兩側(cè)伸直 ，抬頭看前方訓(xùn)練結(jié)果 ：通過訓(xùn)練 ，他現(xiàn)在已經(jīng)能脫離父母 ， 配合老師參與訓(xùn)練 ，并配合得非常默契 。 與小朋友在一起玩得也特別開心 。 語言表達(dá)明顯增強(qiáng) ，和老師交流的話也多 了。孩子的自信心明顯增強(qiáng) 。項(xiàng)目：感

10、統(tǒng)訓(xùn)練集體課訓(xùn)練 （9 月）一 、熱身活動(dòng) ：1、“請你跟我這樣做 ”輔導(dǎo)員用口令引導(dǎo)孩子說 “我會(huì)跟你這樣做 ”，并做同專業(yè) word 可編輯 樣的動(dòng)作 ：伸臂、彎腰、扭身、旋轉(zhuǎn)、下蹲等 （借助小按摩球 、體能環(huán) ）；2、爬行比賽 （3-5 組）發(fā)出口令，依次爬行 ，計(jì)時(shí)評比（彩虹接龍或四隧 道）。二、訓(xùn)練安排：（一）、“陸地飛行 ”游戲：1、適用方向 ：前庭覺 、本體覺 ；2、器材輔助 ：圓形滑車大小各一 、小按摩球 、大滑板 ；3、量時(shí)安排 ：每人 34 組， 15 分鐘完成 ；4、訓(xùn)練要點(diǎn) ：俯臥在滑車上 （頭要向上抬起 ）， 用雙手或雙腳蹬墻滑行 ，進(jìn)而 運(yùn)用大滑板 ；5、拓展活動(dòng)

11、：急旋轉(zhuǎn) ，在板上相互傳接小按摩球 。（二）大陀螺游戲 ：1、適用方向 ：前庭覺 、平衡感 ；2、器材輔助 ：大陀螺 ；3、量時(shí)安排 ：每人 1組，每組 3050 下，30分鐘完成 ；4、訓(xùn)練要點(diǎn) ：自己旋轉(zhuǎn)或兩人協(xié)力 ，出現(xiàn)不適要叫停 ， 每人可分兩次完成 ；5、拓展活動(dòng) ：互相推動(dòng) 。訓(xùn)練結(jié)果 ：細(xì)心觀察 ，耐心引導(dǎo) ， 輔助到位 ， 及時(shí)夸獎(jiǎng) ，逐漸消退輔助 ，培養(yǎng)其自動(dòng)自發(fā) 調(diào)節(jié)能力及建立運(yùn)動(dòng)企劃能力 ，讓其熟悉每一部分的技 篇二 ：感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃 （1590 字）專業(yè) word 可編輯 一、研究對象 ： 大班 5-6 歲全體幼兒二、研究時(shí)間：20XX年 9月20XX 年1 月三 、

12、研究目標(biāo) ：1、提供給兒童感覺信息 ，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)2、幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺信息 。3、幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng) ， 最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能 力的提升 ，如行為能力 ，組織能力，學(xué)習(xí)能力 ，集中注意的能力 。四、研究內(nèi)容要進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 ，首先要先了解什么是感覺統(tǒng)合 。愛瑞斯博士認(rèn)為感覺統(tǒng) 合即是指將人體器官各部分感覺信息輸入 ，組合起來經(jīng)大腦統(tǒng)合作用 ， 使身體 內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng) 。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合 ，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整 體作用 ， 使個(gè)體與環(huán)境順利接觸 ，沒有感覺統(tǒng)合 ，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā) 展 ，就會(huì)產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失調(diào) 。兒童不同的感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)

13、有不同的表現(xiàn) 。 如前庭平衡功能失調(diào)的兒童表現(xiàn)多 動(dòng)不安，走路易跌倒 ，注意力不集中 ，上課不專心 ，愛做小動(dòng)作 ，調(diào)皮任性， 容易違反課堂紀(jì)律 ， 不能考慮別人的需要 。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲 緩 ，說話詞不達(dá)意等 。 視覺感不良的兒童表現(xiàn)是盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片 ，玩 電動(dòng)玩具 ，卻無法流利的閱讀 ， 經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字 ，不會(huì)做計(jì) 算，常抄錯(cuò)題抄漏題等 。聽覺感不良的兒童表現(xiàn)為對別人的話聽而不見 ，丟三 拉四 ，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等 。觸覺過分敏感或過分遲鈍的兒童表 現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境 ，吮手、咬指甲 、愛哭、過分依戀父母 、或愛惹別人 ，偏 食或暴飲暴食 ，脾

14、氣暴躁 ；痛覺過分敏感或過分遲鈍的兒童表現(xiàn)為經(jīng)常有冒險(xiǎn)專業(yè) word 可編輯 行為 ，自傷自殘或者少動(dòng)孤僻不合群等 ，本體感失調(diào)的兒童表現(xiàn)為方向感差 易迷路 ， 閉上眼睛容易摔倒等 。動(dòng)作協(xié)調(diào)感不良的兒童表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力 差，走路易摔倒 ，不能像其他孩子會(huì)拍球 、騎車等 。精細(xì)動(dòng)作不良的兒童表現(xiàn) 為不會(huì)系鞋帶 、用筷子、手工能力差 。綜上所述 ，這些問題無疑會(huì)造成兒童學(xué) 習(xí)和交往的障礙 ，盡管這樣的兒童有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性 差，影響注意力和記憶力 ，影響言語表達(dá) ，影響人際交往 ，因而直接影響了兒 童學(xué)習(xí) 、生活、運(yùn)動(dòng)、也影響人際關(guān)系 ，妨礙正常的生長發(fā)育 。因此對孩子進(jìn)

15、 行感統(tǒng)訓(xùn)練勢在必行 。五、研究措施 兒童感覺綜合訓(xùn)練首先要由老師針對研究對象判斷孩子的感覺失調(diào)程度和智力 發(fā)展水平 ，然后制定課程 ，通過一些感統(tǒng)器材以游戲的形式讓孩子參與 。一周 三次 ，分別安排在游戲或戶外時(shí)間 ，重度失調(diào)的兒童練習(xí)數(shù)則相應(yīng)再多一些 。 具體措施如下 。首先，分發(fā)家長問卷 ，了解幼兒感統(tǒng)能力發(fā)展現(xiàn)狀 ，作出評定 。其次召開家長 會(huì)，舉辦家長感統(tǒng)知識講座 ，進(jìn)行感統(tǒng)宣傳 ， 讓家長也能配合我們的感統(tǒng)訓(xùn) 練。然后 ，選取個(gè)案研究對象 。準(zhǔn)備工作完畢后 ，開展一系列生動(dòng)活潑的游戲 訓(xùn)練活動(dòng) ?；顒?dòng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼 ，給孩子自由選擇項(xiàng)目 的權(quán)力 ， 讓他們做主角

16、 ，尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇 。根據(jù)他們的自然 活動(dòng) ，調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)訓(xùn)練的積極性 ，過度到規(guī)定動(dòng)作 ，依次調(diào)動(dòng)他們的參與 興趣 。在活動(dòng)中我們將使用滑板車 、平衡臺 、大籠珠 、羊角珠 、溜滑梯 、跳床 、刷 子、海綿球池等感統(tǒng)器材進(jìn)行游戲 ，還將組織幼兒玩沙 ， 玩水池等活動(dòng) ，塑專業(yè) word 可編輯 粒、木屑、紙片 、米等的觸摸活動(dòng) ，各種花樣翻滾活動(dòng) 。此外我們還將定期提 供給家長一些感統(tǒng)親子活動(dòng) 。如不倒翁 、劃艇仔 ，搓面團(tuán) 、蘋果樹等游戲讓家 長在家也配合進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 。我們希望 ，通地感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 ，能加強(qiáng)孩子的意識品質(zhì)的培養(yǎng) ，表揚(yáng)他們的勇 敢、自信 、相互學(xué)習(xí)互

17、相友好的態(tài)度 ，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神 。實(shí)施具體內(nèi)容如 下：九月份1、在平衡臺上練平衡平衡臺過小橋等平衡游戲2、跳障礙物雙角跳球袋鼠跳等游戲 十月份1、練瞬發(fā)力和協(xié)同心跳床鉆山洞等游戲2、各種游戲體驗(yàn)3、練投擲沙包 、拋繩結(jié)等游戲4、綜合練習(xí)十一月份1、練持久力和柔軟性大龍珠等游戲2、練眼和手的協(xié)應(yīng)力穿珠 、 穿項(xiàng)鏈等游戲3、練集中力獨(dú)腳凳等游戲4、綜合運(yùn)動(dòng)十二月份1、練投擲沙包 、沙袋等游戲2、玩球各種球類專業(yè) word 可編輯4、綜合運(yùn)動(dòng)一月份1、練高蹺運(yùn)動(dòng)走高蹺 、2、綜合練習(xí)篇三 ：感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃 （724 字）訓(xùn)練學(xué)生 ：輔讀二年一班訓(xùn)練領(lǐng)域 ：前庭覺 、本體覺 、觸覺、固有平衡覺訓(xùn)

18、練器材 ：滑板、滑梯、羊角球、布袋學(xué)生情況 ：身體協(xié)調(diào)性差 ；注意力分散 、情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重 ；自控力差 ， 部分學(xué) 生多動(dòng)。訓(xùn)練目標(biāo) ：一類學(xué)生 ：1、參與目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練的態(tài)度與行為 。2、技能目標(biāo) ：獨(dú)立完成訓(xùn)練項(xiàng)目 。發(fā)展學(xué)生的前庭覺 、本體覺 、觸覺和固有平 衡覺。3、情感目標(biāo) ：在訓(xùn)練中體驗(yàn)快樂 ， 獲得成功體驗(yàn)1、參與目標(biāo) ：在訓(xùn)練情景中培養(yǎng)學(xué)生參與訓(xùn)練的意識和意愿 。2、技能目標(biāo) ：在教師協(xié)助下完成部分訓(xùn)練項(xiàng)目 。 逐步發(fā)展學(xué)生的前庭覺 、本體 覺 、觸覺和固有平衡覺 。3 情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣 。專業(yè) word 可編輯訓(xùn)練重點(diǎn) 、難點(diǎn) ： 重點(diǎn) ：讓孩子在

19、訓(xùn)練與玩樂中協(xié)調(diào)身心 ，促進(jìn)整個(gè)大腦和身體功能的協(xié)調(diào)和完 善。難點(diǎn) ：訓(xùn)練過程中器械操作的正確方法 。游戲過程中手眼與肢體的協(xié)調(diào) 。 訓(xùn)練過程 ：一、導(dǎo)入：組織學(xué)生進(jìn)入感統(tǒng)場地 ，排隊(duì)站好 。二 、熱身活動(dòng) ：1、舞蹈 。2、放松運(yùn)動(dòng) 。三、器械訓(xùn)練：（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器械操作 。1、下滑滑滑梯組織學(xué)生排好隊(duì) ，進(jìn)行下滑滑滑梯訓(xùn)練 ，注意動(dòng)作的規(guī)范化 。 2、下滑滑滑梯推物教師在旁邊協(xié)助學(xué)生下滑 ，并讓一名學(xué)生在前面放置障礙物 。3、羊角球跳躍 指幾名學(xué)生做羊角球跳躍 ； 學(xué)生排隊(duì)按路徑進(jìn)行羊角球跳躍 。（ 二）放松訓(xùn)練 ：1、播放音樂 ，學(xué)生躺在地上 ，做深吸氣 ，慢呼氣，調(diào)節(jié)情緒 。 2、和孩子進(jìn)行談話 ， 放松心情 。四 、延伸活動(dòng) ：專業(yè) word 可編輯指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行布袋跳游戲 （1）找?guī)酌麑W(xué)生做蠶寶寶 ，進(jìn)行跳躍 。跳躍過程中可以和小朋友握手 ，并練習(xí) 說話 ：你好小朋友 ，認(rèn)識你很高興 。（ 2） 學(xué)生們一起互動(dòng) ，一邊跳一邊說 ：一二三四五六七 ，我們都來跳一跳 ，左 跳跳，右跳跳 ，我們都是可愛的蠶寶寶 。（2）分組比賽 ，比一比哪組跳得快 。邊跳邊為蠶寶寶加油 。 篇四 ：感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃 （604 字）教學(xué)目標(biāo) ：1、刺激幼兒前庭平衡覺 ； 2、有助于提高幼兒注意力 ；3