體育教學(xué)活動與大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)研究

1、體育教學(xué)活動與大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)研究素質(zhì)教育是當(dāng)今一直以來受到社會所關(guān)注關(guān)心的話題，體育教育在這一過程中發(fā)揮怎樣的作用呢? 首先我們要明確體育教學(xué)的目標(biāo)是什么? 體育教學(xué)的目標(biāo)是什么呢? 為此，我們要了解體育教學(xué)現(xiàn)在的目的就是圍繞健康第一的目標(biāo)，學(xué)會一兩項運動技能，從而是使學(xué)生為以后的終身體育打下基礎(chǔ)。但僅僅這樣的字面目標(biāo)不能完全代表體育教育，體育教育本身就是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊協(xié)作、大局觀、互相幫助等等方面的素質(zhì)就是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，體育教學(xué)活動中要充分認(rèn)識到它的全面性，而不是單一的教師教教動作，教教技術(shù)，講講規(guī)則那么簡單，要上到素質(zhì)教育的大方向上來，每個從事體育教

2、學(xué)工作者都要深入探討這一課題。課堂教學(xué)是很多教學(xué)活動的主陣地，體育教學(xué)也不例外，我認(rèn)為主陣地仍然在課堂上，其他活動為輔的教學(xué)活動。我們要深入的進行課堂教學(xué)研究才能解決這方面課題。下面就體育教學(xué)活動與學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)的結(jié)合促進方面一點想法。1 教與學(xué)的思維轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)在面臨教育主題已經(jīng)是 90 后了，在現(xiàn)在大的歷史因素下，教師培養(yǎng)人才的需求要改變，不能一味還停留在二十一世紀(jì)之前的教育模塊上，我們的教育怎么面對這些群體，不愛學(xué)習(xí)，不愛運動，愛網(wǎng)絡(luò)，愛現(xiàn)代化設(shè)備。從素質(zhì)教育的本身要把學(xué)生定位在活動的主體上，他們才是參與活動的主人，主人就有權(quán)利選擇他的愛好與方向。選擇了就等于他完全一定參與其中么? 顯

3、然不是，因此教師的觀念要更新。讓學(xué)多學(xué)一點多掌握一點，要給予他們空間，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生了解老師。明確教與學(xué);之間的關(guān)系，教師為了更好學(xué)，學(xué)是為了更好地教的目的，使學(xué)生的認(rèn)知更合理，更準(zhǔn)確，教師要勇于推進學(xué)生的發(fā)展，不能讓學(xué)生有趕著倒退思想。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)其中的道理。2 明確健康第一;思想健康，才能讓我們更好地工作，讓大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。沒有健康做前提，我想任何工作學(xué)習(xí)都會折損大部。所以我們要讓學(xué)生明確健康第一;的思想。十多年前，大學(xué)體育教育教學(xué)主要沿襲以往的教育教學(xué)模式、模塊，存在諸如活動單調(diào)、內(nèi)容單一、形式簡單的問題，不能滿足已是成年人的大學(xué)生的體育需要，或者說是需求，基本無法調(diào)動大學(xué)生

4、上體育課，別說上好體育課，甚至參與體育鍛煉的積極性。在今天，我們根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點需求來推薦體育課程改革，使當(dāng)下的體育課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式有了很大的變化，符合當(dāng)代體育的發(fā)展大趨勢，符合大學(xué)生身心發(fā)展的大學(xué)生體育課程模式，引導(dǎo)大學(xué)生明確健康是成長基石;，健康是身心發(fā)展的基礎(chǔ);，健康是生活的動力;，才能使大學(xué)生從單一的身體鍛煉到身心健康發(fā)展的根本性轉(zhuǎn)變。3 培養(yǎng)運動習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)生在教育教學(xué)活動中永遠都是主體，體育本身必須以學(xué)生為中心開展教育活動，沒有學(xué)生的主觀能動性，教師很難完成課的基本任務(wù)。通過選修課建設(shè)，推進快樂體育;在課堂中的深入，學(xué)生大部分從事優(yōu)勢項目或?qū)δ骋豁椖康膼酆眉芭d趣，促進學(xué)生能

5、動性的提高，隨著積極性的提高，體育課就會在簡單而快樂的氣氛中展開，根據(jù)時間的推進，促進學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成，達到教師與學(xué)生的互對互利的雙贏局面。傳統(tǒng)教學(xué)中只上不教、只教不學(xué)的授課模式阻礙了學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生在體育中學(xué)習(xí)愛好的體育項目，從中感受和體驗到運動帶來的快樂，提高了自我鍛煉的意識，培養(yǎng)自我鍛煉的興趣，也掌握了運動中的一項或幾項技能，在快樂中運動，在健康中成長。4 課堂促進人格養(yǎng)成心境是可以調(diào)節(jié)人的思維、思路、激情的。好的心境使人更有自信，更加樂觀，更有能量。激情是創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力。在體育課堂中教師創(chuàng)造寬松融洽的氛圍，讓學(xué)生積極、樂觀、向上、自信中成長。讓課堂充滿互動情感、互動體驗

6、、互動交流，互動鼓勵等等。維護和尊重學(xué)生的人格魅力，淡化差異化，鼓勵和表揚; 意見和建議，好奇心和求知欲; 平等每一個學(xué)生，愛護每一個學(xué)生。課堂為教學(xué)活動的中心，淡化教師主導(dǎo)作用，強化學(xué)生主體作用，建立學(xué)生互相信任與理解互助的平臺。5 課外體育活動的載體作用課外體育活動開展的好壞反映了一定的體育教學(xué)水平，也反映了學(xué)生一定的運動項目的運用能力，群體活動反映了體育教學(xué)中學(xué)生客觀的組織、協(xié)作、進取、拼搏、集體榮譽等多方面能力運用，而這些能力又對課外體育活動的開展有著積極促進作用，體育活動的開展應(yīng)采取大學(xué)生自治、自管的辦法，貫穿在體育課堂教學(xué)中、課外體育活動中、業(yè)余競賽中，形成趨向與課內(nèi)外一體化體育模

7、式，形成良好的校園體育氛圍，促進學(xué)生的成長，在教師的引導(dǎo)下，大學(xué)生從組織課堂、編排策劃活動等方面著手，使大學(xué)生自己營造濃厚的文化體育氛圍，感受和體驗不同體育運動的魅力，培養(yǎng)學(xué)生自我參與、自我鍛煉、自我強化，只有這樣體育才能對我們的大學(xué)生的綜合素質(zhì)才有助力的作用?，F(xiàn)在我們正走在祖國全面發(fā)展的大好形勢下，我們應(yīng)把目光轉(zhuǎn)向當(dāng)代的教育事業(yè)中來，面向現(xiàn)代化建設(shè)，面對先進的教育水平，確立遠大的目標(biāo)理想，學(xué)校的體育教育現(xiàn)在來看我認(rèn)為還任重道遠，但只要我們能正確的面對未來，面對我們的學(xué)生，面對學(xué)生全面發(fā)展，為了學(xué)生素質(zhì)教育著想，體育的活力就在于創(chuàng)新與務(wù)實，腳踏實地地為學(xué)生，為我們的后代培養(yǎng)有用的人才，體育有它獨特的意義。我國的教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展的路上，我們的素質(zhì)教育還需深入開展，需要社會、家庭等方面的支持與配合，才能使大學(xué)生真正成為德、智、體全面發(fā)展的人才。參考文獻:1 盧 琳，徐英