提線紙偶說課稿

1、提線紙偶各位評委老師，大家好！我說課的內(nèi)容是人美版教科書五年級上冊第 6 課提線紙偶，我將從教材分析、教法 學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價四個方面來說說本課的教學(xué)設(shè)計。一、 教材分析 本課與前一課偶戲形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋 偶戲的基礎(chǔ)上，了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是 小學(xué)五年級的學(xué)生， 這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期， 結(jié)合這一特點， 本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識提線木偶這一藝術(shù)形式，拓展美術(shù)視野和民族情感 知識目標(biāo)：掌握制作提線紙偶的基本方法，學(xué)習(xí)策

2、劃簡單的活動。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計意識和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：重點：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法 難點：形象的設(shè)計和提線的連接、調(diào)節(jié)的方法。二 . 教法學(xué)法 提線紙偶的制作方法易于學(xué)生接受， 通過利用多種材料動手做一做、 編個故事演一演的過程，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計意識和動手操作能力。通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)習(xí)策劃簡單 的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設(shè)計、音樂伴奏、偶戲表演等過 程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學(xué)的個性特點。三 . 教學(xué)過程 為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、演等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)

3、歷美術(shù)的過程，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：1. 創(chuàng)設(shè)情境 首先請大家欣賞電影音樂之聲中的一個片斷，就是主人公表演木偶戲的一段視頻。通過觀看電影，我提出問題：看看影片中的主人公們都在做些什么呀 ? 同學(xué)們想不想也像他 們一樣，自己制作紙偶，編排節(jié)目進行表演呀 ?今天我們就來學(xué)習(xí)制作提線紙偶。我簡單介紹 下，提線木偶是木偶中的一種，古時候稱 “懸絲傀儡 ”，他源于漢代，興于唐朝，盛于宋代， 現(xiàn)在屬泉州提線木偶最有名。出示課題：提線紙偶 視頻的導(dǎo)入能讓學(xué)生非常直觀的看到木偶的表演及形式， 比起教師光直接口頭的講解更生 動有趣，而且能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣為他們學(xué)習(xí)制作打下基礎(chǔ)。2. 研究提

4、線紙偶的結(jié)構(gòu) 繼續(xù)利用多媒體，出示一張清晰的提線紙偶，請學(xué)生觀察，他都有哪幾部分組成，同樣非常直觀和清晰的看到有頭、身體、四肢。那么這些部分是怎樣連接的呢？提線為什么會選擇 在這些部位進行連接 ?又有什么作用呢 ?通過層層深入的提問讓學(xué)生思考， 為了研究這些問題， 老師還給每組帶來了提線紙偶，同學(xué)們可以把它們拆開進行研究和討論，然后再進行交流。討論完之后，教師加以總結(jié)，原來是頭和四肢需要提線。通過拆解研究連接的方法，使學(xué) 生不僅動手， 而且更輕松的幫助學(xué)生理解提線紙偶的連接方法， 也使我的教學(xué)難點輕松突破。3. 教師示范接著，學(xué)習(xí)利用不同紙材來制作木偶，教師示范并講解制作步驟：先在彩色卡紙上分

5、別 獨立的畫出人物的頭、身體、四肢，然后全部剪下來，并在關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)相連的地方用鉚釘來 銜接他們。之后穿上 5 跟繩子，用筷子提著，最后裝飾紙偶，這樣紙偶就做好了。接下來，我組織學(xué)生分組討論讓紙偶四肢有彈性的方法，對有創(chuàng)意的組進行鼓勵，然后 再請同學(xué)們找一找書中還介紹了哪幾種讓紙偶四肢有彈性的方法，他們會找到兩種，一種是 像波浪樣的折紙方法，另一種像彈簧一樣的折紙方法，我分別請兩位同學(xué)上臺來跟著我演示 一下這兩種方法，提示學(xué)生為了紙偶的各部分設(shè)計更巧妙，可以參考應(yīng)用這兩種方法。4. 課堂制作讓同學(xué)們以小組為單位編一個好聽的故事，然后進行角色分工，采用已有的材料設(shè)計制 作紙偶，并準(zhǔn)備簡單的背景、道

6、具。在制作的過程當(dāng)中，根據(jù)不同的材質(zhì)，不同的色彩，不同的造型，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，發(fā) 現(xiàn)優(yōu)秀作品隨時進行展示和鼓勵。相互借鑒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，讓學(xué)生對制作完的紙偶進行美化，再分別請小組上來表演故事。5. 課堂小結(jié)當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，往往容易出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或者分配不協(xié)調(diào)的偶發(fā)事件，老 師在巡回指導(dǎo)的過程中，要當(dāng)個課堂的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，采用小組民主商議，特 長分工等方法及時處理。四、課堂評價科學(xué)精練地結(jié)束語能起到 “課雖盡，但趣無窮 ”的效果，因此，先要整體表揚學(xué)生的創(chuàng)新 精神；其次要求學(xué)生將制作完成后的作品互相欣賞，從而達到取長補短的作用。老師的指導(dǎo) 要從造形、色彩搭配、制作精細(xì)程度的角度來評價作品，這樣使得學(xué)生的審美能力確實得到 提高，在此基礎(chǔ)上，可以通過表演故事來展示創(chuàng)作成果，從中分別選出提線紙偶做得最精致 的小組和故事表演最出色的小組，這樣既可以使得評價更加的生動，又不乏激勵學(xué)生大膽創(chuàng) 造的熱情?？傊竟?jié)課我的教學(xué)理念是：大膽放手把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生真正成為課堂的主人， 在強調(diào)美術(shù)學(xué)科手工制作的學(xué)習(xí)