6雪的練習加答案

1、1. 給下面加點的字注音。磬口（）朔方（）灼灼（）消釋（）脂粉奩（）凜冽（）褪盡（）答案:q ing shu o zhu o sh i li 印 l in li e tu i2. 結(jié)合語境,解釋下列句中加點的詞語。那是還在隱約著的青春的消息。（2）博識的人們覺得他單調(diào)。（3）他也就目光灼灼 地嘴唇通紅地坐在雪地里。（4）旋風忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦 地生光。參考答案：（1）看起來不很清楚,感覺不很明顯。（2）學識豐富。（3）形容目光明亮。 （4）光彩、鮮明、耀眼。3. 下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）。A. 那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚B. 孩子們呵著凍得通紅，

2、像紫芽姜一般的小手C. 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花D. 朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙答案:C4. 探究下列語句的含義。（1） “暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花” 一句中用“冰冷的”“堅 硬的” “燦爛的”來修飾“雪花”主要強調(diào)了雪的?！澳鞘沁€在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚?！本渲杏谩半[約著 的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的和的特點。參考答案：（1）不屈的精神,而這種精神是“燦爛的”,是最值得欣賞的 （2）孕育 著生命所特有的輕柔和緩5. 下面都是魯迅所寫的詩句，最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項是（）。A. 兩年余一卒,

3、荷戟獨彷徨B. 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛C. 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩D. 十年攜手共艱危，以沫相濡亦可哀答案:BX_V. ；課內(nèi)品讀閱讀下面的文段，完成第69題。江南的雪，可是滋潤美艷之至了 ；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的 處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅 花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我 可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著， 也聽得他們嗡嗡地鬧 著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不 成功,誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得

4、比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的 一堆,終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整 個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭 脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在 雪地里。第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著 了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù) 的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是,朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙,他們決不粘連，撒在屋上， 地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的

5、火的溫 熱。別的，在晴天之下，旋風忽來,便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火 焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。6. 江南的雪和北方的雪各有什么特點？用文中的語句回答。參考答案：江南的雪滋潤美艷之至；朔方的雪如粉，如沙,決不粘連。7. 品讀第一段中畫波浪線的句子，回答下面的問題。句中加點的“仿佛”能不能去掉？為什么？句中加點的“鬧”能不能換成“叫”字 ？為什么？參考答案：(1)不能,因為這里的情景，是作者的想象，去掉了 ,不但前后矛盾，而且 與實際情況也不相吻

6、合。不能，“鬧”字更貼切，寫出了蜜蜂的多和采蜜的忙， 反襯了花的怒放和盛開，用“叫”字，就沒有這樣的表達效果了。8作者對江南的雪和朔方的雪各有怎樣的感情 ？作者為什么會對朔方的雪情有獨 鐘？解析:要從文中關鍵詞句中揣摩作者的情感，如“江南的雪，可是滋潤美艷之至了” “連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了” ，“朔方的雪花 在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連” “便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地 生光”“是雨的精魂”。參考答案：對江南的雪的感情是在贊美中流露出些許遺憾，對朔方的雪的感情是 在竭力贊頌中將它比作雨的精魂。因為朔方的雪有著與江南的雪不一樣的美麗，這種美是經(jīng)過磨煉

7、并能保持長久的，是一種獨立與張揚的個性精神的體現(xiàn)，這種 精神已經(jīng)成為了作者一以貫之的前行動力。雖然有時也會有孤獨與寂寞，但作者依然義無反顧。9. 理解選文中畫線句子的含義。解析:品析語句含義就是看句子表現(xiàn)了朔方的雪什么特征 ，表達了作者什么感情。 參考答案：這句話告訴我們，江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪在孤獨的旋轉(zhuǎn)升騰中 升華,成了雨的精魂，這是完全獻身的體現(xiàn)，也是永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神的贊 歌。這句話形象地寫出了朔方的雪孤獨、倔強的特征 ，表達了作者對像朔方的雪 一樣勇于戰(zhàn)斗的勇士的贊美?！绢愇拈喿x】閱讀下面的文段,完成第1014題。雨的精魂 不知是哪位勤勉的早行人，在鬢發(fā)上，或須眉間，有幸承

8、接了今天絕早的第 一朵雪花兒；那小小的結(jié)晶體呢，想必也倏地融進他或她的蒸騰著的體溫里了等我出了家門，只見那街心草坪，護著草坪的柏墻，柏墻盡頭的立體交叉公 路橋,都蒙上了厚厚的一層,那么潔白,醒目。 不知不覺地，一串兒關聯(lián)著雪的句子，隨著飄落在我襟袖間的雪花兒，潛入 了我的心底 “撒鹽空中”或是“柳絮因風”么？那些比喻，名則名矣，卻未免舊了些?！把M天山路”或是“大雪滿弓刀”么 ？那些描摹，壯則壯矣，又同眼前所見的不 怎么對景兒?！案咛妹麋R悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”么？雖然，這橋頭，這路上，來 去匆匆的人們中間，確有“早生華發(fā)”者,可人家卻未必都肯領受詩人拈出的那個“悲”字。于是，我不禁又想起了魯

9、迅先生那句“雪，是死掉的雨，是雨的精 魂”來了。 呵，雪,純潔的雪你曾經(jīng)含了人間正氣，乘著天際雄風，凝作喜人的豪 雨,潤物的甘霖；你曾經(jīng)給大地增添了多少生機與活力！可一旦朔氣彌天，你,就在 一瞬之間，化作這紛紛揚揚的奇異的結(jié)晶體，默默地,輕輕地,飄落了下來 是的，這雪,確是“死掉的雨”呵 可我,沿著柏墻前行，雪花兒撲面而至，撫著我的額頭、臉頰,只覺得它涼而 不冷,潤而不僵；雪,又似乎跟那個僵冷的“死”字無關了噢，這時候,我似乎 更傾心于魯迅先生把“雪”比作“雨的精魂”的意境一一不是么 ，如果并非精魂， 又怎能化入春泥，幻為那無邊的鮮花芳草呢？這猛然讓我想到，自古以來,人們就 慣以“鞠躬盡瘁,死

10、而后已”作為稱頌無私精神的至高的贊語。 如今么，或許有些 不足了請看這雪,這死掉的雨：生前,滋灌萬物；死后,更同大地合一,竭力孕 育著新的春色，新的豐年這，竟是“死而不已”了。 是的,死而不已,正是雪的使命；死而不已，也是一切生者有幸領略的至高 的詩意,人的精神境界的絕頂。 不是么，有多少為人民竭忠盡力的革命家，死后還讓自己的骨灰撒向祖國 大地、江海;又有多少沖鋒一世的戰(zhàn)斗者，臨終還叮囑親人，不但要免去殯儀，而且 將遺體獻上醫(yī)學院的解剖臺；至于那些為了黨的事業(yè)而奮斗終生的勇士 ，他們生 前的百戰(zhàn)捷報、萬言諫書，也在他們獻身之后，正編進莊嚴的史冊，將作為激發(fā)來 者、警策后人的精神遺產(chǎn)而永存了。

11、哦,獻而不惜，死而不已 這可是雪所昭示的人生真諦 ？而你啊,圣潔的 雪,不就是天地間雄風正氣所凝聚成的不死的精魂么 ！10. 同樣是寫雪，以“撒鹽空中”和“柳絮因風”來作比喻，你認為哪個更好？為什 么？解析:從修辭的表達效果來比較哪個用得更生動形象、用得更好。參考答案：“柳絮因風”好，因為柳絮形似神也似，能生動形象地寫出大雪潔白美 麗的特點，有一種意境美。用“撒鹽”作比喻則過于直接，缺乏意蘊和美感。11 .作者為什么說雪是“死掉的雨” ？解析:根據(jù)文中第段中“就在一瞬之間飄落了下來”的含義來理解。參考答案：因為一旦朔氣彌天，雨在一瞬間就會化作紛紛揚揚的結(jié)晶體，飄落下來, 所以是“死掉的雨”。1

12、2. 作者為什么更傾心于魯迅先生把“雪”比做“雨的精魂”的意境 ？解析:依據(jù)文中第段中“如果并非精魂，又怎能化入春泥，幻為那無邊的鮮花芳 草呢”來理解作者的情感傾向。參考答案：因為雪乘著天際雄風化作雨水，不但滋灌萬物，幻為那無邊的鮮花芳草， 而且給大地增添了生機與活力。13. 文中第段中說到“如今么，或許有些不足了” ，說說你對“不足”的理解。 解析:結(jié)合“生前，滋灌萬物；死后,更同大地合一”來理解“不足”的含義。參考答案：因為雪這“死掉的雨”，生前滋灌萬物，死后與大地合一，孕育新的春色， 竟是“死而不已”了。所以用“鞠躬盡瘁，死而后已”來稱頌雪就顯得有些不足 了。14. 有人認為文中第段過于

13、直露，刪掉的話可以更含蓄地表達那種“死而不已” 的奉獻精神，使雪的形象更具有普遍性和概括性。你是這樣認為的嗎？請談談你的 看法。解析:聯(lián)系這段對文章歌頌的對象及主旨的作用來談看法。參考答案：不能刪掉，因為這段實現(xiàn)了由物到人的過渡，讓讀者更清楚地看到，作 者是借雪的形象來稱頌那些革命家、戰(zhàn)斗者。這是雪昭示的人生真諦 ，它使歌頌 的對象更明確具體，也使文章主旨更為突出?！颈磉_交流】15. 近幾年來，魯迅作品與中學教材的關系問題,總是引起輿論的關注。2010年9 月初，關于魯迅作品從中學教材里“大撤退”的消息再一次引起熱議。請你以“今 天，我們?nèi)匀恍枰斞浮睘轭}，發(fā)表一段簡短的演講。答案示例：由于環(huán)

14、境所迫，不便直言，加之魯迅生活于白話文取代文言文的轉(zhuǎn)折期 有些篇章文白夾雜，較為晦澀難懂，這些確實給現(xiàn)在的中學生閱讀帶來一定的障 礙,但突破障礙并非難事。魯迅作品富于創(chuàng)造性，其豐富而深邃的意義常常蘊涵在 奇異而精致的藝術形式中，其中有輕快戲謔的詼諧,有冷峻峭拔的幽默，有辛辣犀 利的譏刺，有機智俏皮的反諷，有沉痛抑郁的悲劇，是中國文化的經(jīng)典，也是當代 人寶貴的精神食糧。閱讀魯迅作品，有益于中學生獨立個性的發(fā)展，創(chuàng)造精神的培 養(yǎng),審美能力和文字表達能力的提高。而且在現(xiàn)在這個被時髦追趕得氣喘吁吁的 時代,我們格外需要靜下心來，咀嚼經(jīng)典的滋味。今天，我們?nèi)匀恍枰斞??！倔w驗中考】16. ( 2011 山東濰坊中考)閱讀下面兩首詩歌,回答問題。【雙調(diào)】壽陽曲江天暮雪馬致遠天將暮,雪亂舞。半梅花半飄柳絮。 江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸