塑造有性格的學(xué)校

1、塑造有性格的學(xué)校DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.19.108 “學(xué)校性格”就是學(xué)校所有成員共有的個性、集體的個性。 即在所有教師、 學(xué)生和家長身上所反映出來的相同或相近的態(tài)度 和言行， 有共同的價值觀念和相似的行為方式。 它相近于學(xué)校文 化，但比文化更為具體和外顯，更能體現(xiàn)一所學(xué)校的特點、特色 和特征。一、管理行為的性格：學(xué)校融通型管理（一）融通型管理，實施全面多元融合1. 打造幸福校園。 校園是師生們待的時間最長的地方， 大家 朝夕相處在一起學(xué)習(xí)與生活。 因此， 我們不僅需要一個和諧的學(xué) 習(xí)與生活的環(huán)境， 更需要讓教師感到一種教育的幸福感。 在課題 的

2、進行中，我們特別去關(guān)注師生的滿意感、快樂感和價值感。師 生的幸福感指數(shù)能更鮮活地反映一個學(xué)校乃至一個地區(qū)教育發(fā) 展的成就與不足。幾年來，我們對校園環(huán)境、班級環(huán)境、辦公環(huán) 境進行了精心構(gòu)建， 真正感受百年老校豐厚的人文底蘊， 既富有 時代的朝氣，又不失儒雅的風(fēng)范。我們更力求精致的人文環(huán)境， 使第二課堂形成風(fēng)景線， 使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、 百花 齊放、健康向上的繁榮景象。每學(xué)期，學(xué)校工會都會發(fā)放辦公室 活動經(jīng)費， 開展文明辦公室創(chuàng)建活動， 舉辦教工運動會等豐富教 職工的課余文化生活。 在尚湖鎮(zhèn)全名運動會中， 我校獲團體一等 獎，充分展示了我們學(xué)校的風(fēng)采， 增強了學(xué)校的文化氛圍和凝聚 力。2

3、. 塑造幸福教師。 “幸福教師”的理解有多方面。 在學(xué)校這 個大集體中，我們著力在活動中塑造“幸福教師”。具體來說， 主要開展了豐富多彩的工會活動， 提升教師的幸福指數(shù)； 開展了 讀經(jīng)典的活動， 感受幸福教師的深刻內(nèi)涵； 開展了教師陽光體育 活動，在運動中體驗教育的幸福。在每年的教師節(jié)，學(xué)校都會舉 行“立德樹人， 教育圓夢”為主題的教師節(jié)慶祝大會， “幸福教 師”的代表作了事跡演講， 把幸福捕捉放大， 點綴我們的教育生 活。此外，我們還舉行了“最美笑容”活動。課題組人員帶著照 相機，行走在校園里，抓拍教師和學(xué)生之間最純真無邪、最親密 無間的那一刻， 制作成版， 使師生都能駐足欣賞那一幕幕最美的

4、 瞬間，感受教育中的幸福時刻。（二）個性化發(fā)展，培養(yǎng)教師教學(xué)特色1. 倡導(dǎo)了“轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)”的概念。 即做到：把看到的想出來， 把想到的做出來， 把做到的說出來， 把說到的寫出來， 形成文章。 其中，我們借助微型課題研究， 對自己教學(xué)特色進行探索和總結(jié)， 每學(xué)期都會有很多教師申報市級的微型課題立項， 內(nèi)容豐富， 切 合當(dāng)下教育亮點、熱點。2. 推進了“三課”的教研形式。我們要求教師上好家常課， 帶著研究的意味進入常態(tài)課堂， 要對課堂教學(xué)充滿新鮮感， 讓每 堂課都有研究的成分；著力減學(xué)生的“第三種負擔(dān)”：即課業(yè)、 心理之外的在學(xué)習(xí)新知的第一時間產(chǎn)生的負擔(dān)； 磨好實踐課， 精 講多練、少教多學(xué)，注重

5、培養(yǎng)學(xué)生“傾聽、合作、交流”的現(xiàn)代 學(xué)習(xí)品質(zhì)，展示自己階段實踐和思考的最好成果。此外，還要聽 好隨堂課。我們在行政預(yù)約課和教邀請課的基礎(chǔ)上開展隨堂跟蹤 型聽課，拓展聽課的綜合性功能，把關(guān)注點從課堂、教師向“七 認(rèn)真”和學(xué)情轉(zhuǎn)變。3. 堅持了“三表達”的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 “三表達”即以文本 表達、言語表達、網(wǎng)絡(luò)表達為載體的科研方式。 我們認(rèn)為“表達” 是教師重要的專業(yè)素質(zhì)， 因此， 學(xué)校要著力培養(yǎng)教師的表達意識 和能力。教師的表達方式是豐富的，如可以通過文本來表達。這 就需要倡導(dǎo)教師做到兩周一隨筆、學(xué)期一論文，堅持教學(xué)前、教 學(xué)中、 教學(xué)后的反思， 對自己的教育教學(xué)行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進 行審視和分

6、析。 還可以通過言語來表達， 對此可以開展教師大講 臺、論壇沙龍、教師辯論會、教育論壇等活動；可以通過網(wǎng)絡(luò)來 表達，對此需加強教師博客建設(shè)， 構(gòu)建多向互動的校本交流平臺。二、德育實施的性格：培養(yǎng)具有軍人氣質(zhì)的學(xué)生（一）建設(shè)知情意行的性格修煉方式 氣質(zhì)是指人的相對穩(wěn)定的個性特點和風(fēng)格氣度。 它通過一個 人對待生活的態(tài)度、個性特征、言行舉止等表現(xiàn)出來的。我們從 “知、情、意、形”四個方面勾畫了“軍人氣質(zhì)”。具體來說， 需要學(xué)生做到以下幾點： 一是掌握國防知識， 增強學(xué)生對國防知 識的了解，形成較好的知識素養(yǎng)，從小樹立國防觀念。二是培養(yǎng) 國防情感，激發(fā)全體學(xué)生的愛國之心、報國之情、強國之志，讓 學(xué)生

7、對軍營特別向往，對軍人特別崇拜。三是錘煉軍人意志，培 養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、 堅韌不拔的意志， 雷厲風(fēng)行和一絲不茍的作風(fēng)。 四是形成軍人行為， 養(yǎng)成強烈的規(guī)則意識， 形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的行為 方式，成就一生的好習(xí)慣。為了達到培養(yǎng)學(xué)生軍人氣質(zhì)的目的， 我們堅持以下原則。1.全員原則。一是向教師拓展。即確立德育的全員性，引導(dǎo) 全體教職員工把軍營文化建設(shè)體現(xiàn)在師生交往的每一個細節(jié)中。 二是向家庭拓展。 即把家長作為國防教育的重要力量， 積極向家 長宣傳開展國防教育的意義， 與家長溝通， 共同做好學(xué)生的教育 工作。三是向社會拓展。我們與南京政治學(xué)院、市人武部、 XX 局 ,XX 局、無錫部隊等單位結(jié)成共建單位，爭

8、取他們的支持和指 導(dǎo)，組織了多次的國防教育展示活動和現(xiàn)場會， 形成全社會關(guān)心 支持學(xué)校教育的合力。2.全程原則。我們把具有軍人氣質(zhì)的學(xué)生文化建設(shè)貫徹到教 育的全過程， 而不僅僅是單一的軍訓(xùn)， 并制定了“學(xué)生一日規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn)”，確立了在家表現(xiàn)、上學(xué)放學(xué)、晨間打掃、課堂學(xué)習(xí)、課 間活動、食堂就餐、 集會活動等一系列的行為規(guī)范。 （二） 建設(shè)軍營文化的性格榜樣目標(biāo)1. 軍人進校園。學(xué)校為每班聘請一位教官擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。 教官每學(xué)期來校一次，每次四天，全面融入學(xué)校管理。多年的實 踐，我們的“軍人進校園”活動形成了相對固定的模式： 校門口 站崗市場用早餐指導(dǎo)值日 （效率意識） 隨堂聽課陽光體 育活動一食堂

9、就餐（排隊、吃完）一整隊放學(xué)。2. 學(xué)生進軍營。 學(xué)校每年春季組織學(xué)生到軍隊開展實踐體驗 活動，通過參觀、訪問、實踐體驗等，讓學(xué)生體驗軍營文化，了 解部隊生活，并開展擁軍慰問活動。3. 教師進軍營。每年定期組織班主任、教師進軍營，與軍人 座談，感受軍營文化氣息。 我們每年推薦四位青年教師到部隊進 行為期一周的集訓(xùn)。此目的一是讓我們的教師親身感受軍營文 化，并把這種感受向?qū)W生傳播；二是掌握必要的軍訓(xùn)技能，為學(xué) 校培養(yǎng)自己的教官。三、課堂教學(xué)的性格：小學(xué)方圓課堂的研究（一）課題宣講一一明確課題內(nèi)涵（二）課題分解形成科研網(wǎng)絡(luò)即化整為零， 把研究工作落實到每一個學(xué)期， 每一天的工作 中。從大的方面來講

10、， 我們把研究內(nèi)容分為“教學(xué)環(huán)境”“教學(xué) 內(nèi)容”“教學(xué)評價”“教學(xué)策略”四大領(lǐng)域。 分解子課題， 落實 研究重點，使每個領(lǐng)域都有研究方向。從每個學(xué)期來看，我們把 握好變與不變的關(guān)系、 整體與部分的關(guān)系， 在課題基本理念的指 導(dǎo)下，把學(xué)校主課題與個人研究專題結(jié)合起來，制訂學(xué)期個人 教科研計劃，以此指導(dǎo)學(xué)期課題研究工作的開展。（三）沙龍活動一一碰撞教育思想按照已經(jīng)形成的一貫的科研傳統(tǒng)， 我們組織課題沙龍和課題 論壇，在交流爭辯中讓一些尚未明了的東西漸漸明晰， 并不斷生 發(fā)新的思想，讓課題內(nèi)容不斷充實。課題進行的四年多時間內(nèi)， 我們課題組開展了以下和課題緊密相關(guān)的科研沙龍進行研討。（四）課堂教學(xué)一一

11、實踐方圓理論“三式磨課”是我校一大首創(chuàng)，一大品牌。所謂“三式”， 即“主題式、平行式、漸進式”。各個磨課小組繼續(xù)要以課例為 載體，以問題為中心，以互動為形式，不斷提煉教學(xué)思想，錘煉 教學(xué)技藝。學(xué)期初，教研組長制定教研組工作計劃的時候，就要 確定好本學(xué)科本組內(nèi)的磨課小組、 磨課方式、 磨課內(nèi)容和磨課時 間，制定成磨課安排表并深入開展。以構(gòu)建“方圓課堂” 為總 目標(biāo)，以“課題計劃”為引領(lǐng)，以“三式磨課”為依托，以“自 主和推薦”為形式，開展磨課組之間的交流與學(xué)習(xí)。四、校本課程的性格：國防教育校本課程的實施（一）校內(nèi)實踐基地的建設(shè)1. 建立國防教育中心。 我們學(xué)校的國防教育中心分為四個展 廳：“金色

12、輝煌”“紅色經(jīng)典”“綠色旋律”“藍色憧憬”。 這 四個展廳，利用圖片、文字、視頻、實物等多種形式反映學(xué)校特 色的發(fā)展歷程，宣傳國防教育知識，展示國防特色的建設(shè)成果， 體現(xiàn)國防教育的未來發(fā)展。2. 建設(shè)國防教育基地。在操場的南面，我校興建了國防園。 這里矗立著一座高 8.8 米的長征火箭模型，醒目、雄偉，成為學(xué) 校辦學(xué)特色的標(biāo)志。 我們還在體育館成立了國防教育展廳， 展示 坦克、大炮等仿真軍事武器，讓學(xué)生從小接受兵器知識。此外， 還有梅花樁、鉆網(wǎng)、障礙墻、獨木橋、木板軟橋、蕩秋千、艦?zāi)?池、聯(lián)合訓(xùn)練器等軍體訓(xùn)練設(shè)施，訓(xùn)練學(xué)生掌握軍體技能，提高 身體素質(zhì)。（二）校本教材教法的研究 我們將“國防教育

13、”納入校本課程體系。 在教材建設(shè)上， 按 照內(nèi)容豐富、形式多樣、便于探究等教材編寫原則；在課程設(shè)置 上，安排三四年級每周有一節(jié)校本課（國防教育課）；在教材教 法上，通過校本課程重建，結(jié)合方圓課堂教育理念，進一步增強 教師的課程意識，提高課程實施能力。1.? 制“一日規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化”教材。我們編制了一本“一日規(guī) 范標(biāo)準(zhǔn)化”的教材， 用“三字經(jīng)”的形式規(guī)范學(xué)生的上下學(xué)、 晨 間課間活動、 食堂就餐、 課堂紀(jì)律、 物品擺放、 集會秩序等活動， 并配以解說詞來闡述學(xué)生在校的一日常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)行為。 我們還充分 利用教材在班隊課時間集中練習(xí)， 并將這本教材展開圖放大貼于 每個教室內(nèi)，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。兩周一個主

14、題，班主任、輔 導(dǎo)員輪流指導(dǎo)， 每周結(jié)束時要進行評價， 有自我評價、 同伴評價、 教師評價和家長評價。 學(xué)校也周周檢查反饋。 組織任課教師平時 督促練習(xí)， 引導(dǎo)廣大家長全力協(xié)助練習(xí)， 旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行 為習(xí)慣，讓學(xué)生煥發(fā)出由內(nèi)而外的“方”和“圓”。2.編制校本教材。我們以內(nèi)容豐富、形式多樣、便于探究等 作為教材編寫的原則，在原國防教育讀本的基礎(chǔ)上又編寫了 各年級分冊； 課程設(shè)置上， 在一至六年級每周安排一課時為“國 防教育課”， 讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國防知識。 將“國防教育”校本 教材真正納入課堂， 校本教材涵蓋的內(nèi)容量足， 有我們常熟本土 的紅色革命基地沙家浜的事跡介紹， 有常熟烈士陵園任天石烈士 的英勇事跡，有抗日小英雄“張嘎”片斷欣賞每一課內(nèi)容都 值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)與回味。（三）國防特色實踐活動的研究 學(xué)校開展圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀訪問等多種形式的國防教 育特色實踐活動， 逐漸形成了具有我校鮮明特色的綜合實踐活動 課程。1. 設(shè)立國防教育周活動。 國防教育法的頒布和“全民國 防教育日”的實施， 為我校的國防教育注入了新的活力。 我校抓 住這一有利契機，創(chuàng)設(shè)了與“全民國防教育日”相銜接的學(xué)?！皣澜逃堋保〞r間定在每年 9 月的第 3 周），并精心組織全 體師生開展豐富多彩的國防教育活動， 至今已連續(xù)辦了 5 屆。在 年級中評出“一日