境自遠(yuǎn)塵皆入詠物含妙理總堪尋

1、境自遠(yuǎn)塵皆入詠 物含妙理總堪尋物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。 物理學(xué)知識(shí)包括物理概 念、物理定律和相關(guān)理論， 它們都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。 因此，讓學(xué)生了解和掌握物理學(xué)的研究方法， 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求 是的科學(xué)態(tài)度， 對(duì)學(xué)生今后從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新都有著重要 的基礎(chǔ)作用。在中學(xué)階段，中學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時(shí)期， 物理學(xué)科中所蘊(yùn)藏的大量德育因素， 對(duì)于促使他們正確運(yùn)用辯證 唯物主義思想去觀察和解決問題， 培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、 實(shí)事求是的科 學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重 要的作用。作為物理教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育責(zé)無旁貸， 除了使學(xué)生掌握物理知識(shí)和提高能力之外

2、， 還應(yīng)該利用物理學(xué)科 特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透， 在當(dāng)前應(yīng)當(dāng)特別注意把中華優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化滲透到物理教學(xué)中。1 尊重事實(shí)、實(shí)事求是是誠信的理念 誠實(shí)守信是中華民族幾千年傳承的美德， 也是國(guó)人歷來推崇 的做人準(zhǔn)則。誠信，顧名思義，就是誠實(shí)守信。辭海里將其 解釋為真心誠意、誠實(shí)無欺。通俗地說，誠信就是說老實(shí)話、做 老實(shí)人。在中國(guó)傳統(tǒng)思想文化寶庫中，誠信被認(rèn)為是五常之本， 百行之源。 論語中有一句話：“人無信不立，人而無信而不 知其可也”。 “信”字在論語中出現(xiàn)了 38 次。孟子說：“誠， 天之道也，思誠者，人之道也”。無數(shù)歷史事實(shí)證明，“以誠實(shí) 守信為榮”， 這不僅是我們每個(gè)人做人的立世之本， 而且

3、也是我 們國(guó)家和民族得以生生不息、 繁榮昌盛的強(qiáng)大精神支柱。 “人無 誠信不立、業(yè)無誠信不興、國(guó)無誠信不強(qiáng)”。我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教 學(xué)中首先要讓學(xué)生明白誠信就是要尊重事實(shí)、 實(shí)事求是。 物理學(xué) 是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)過程是一項(xiàng)客觀過 程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是客觀條件下產(chǎn)生的，不以人的意志為 轉(zhuǎn)移。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)， 也 為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高品德修養(yǎng)提供了理想的場(chǎng)所。2 品德示范應(yīng)是物理教師的基本素質(zhì)人以德為先。 具有敬業(yè)精神的教師就應(yīng)該有著強(qiáng)烈的責(zé)任感 和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血，對(duì)工作一絲不茍，即 使碰到困難會(huì)想辦法克服。以為了學(xué)

4、生的一切，一切為了學(xué)生， 以學(xué)生滿意為滿意， 以學(xué)生快樂為快樂， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。 作 為新課程的實(shí)施者，科學(xué)知識(shí)的傳播者，科學(xué)興趣的啟蒙者，科 學(xué)方法的引導(dǎo)者， 科學(xué)精神的弘揚(yáng)者， 教師要以自身良好的師德 教育人，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度 吸引人，言傳身教， 樂為人師。做到既教書又育人， 應(yīng)該清除“課 內(nèi)教書，課外育人”、“只管考分高低”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生都希 望他的老師是一位積極上進(jìn)，為人正派，滿腔熱情，情緒飽滿， 兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，都希望自己在一位師德高尚，專 業(yè)水平精湛的物理老師的教育和熏陶下

5、健康成長(zhǎng)。 因此， 我們物 理教師要為學(xué)生樹立良好的示范， 實(shí)事求是地分析一些演示實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象。教師的示范作用是最好的教育。3 誤差和錯(cuò)誤是兩個(gè)不同的重要概念 要尊重客觀事實(shí)。由于測(cè)量?jī)x器、測(cè)量方法、測(cè)量環(huán)境、人 員觀察力等種種因素的局限性， 測(cè)量是不能無限精確的， 測(cè)量結(jié) 果與客觀存在的真值之間總是存在一定的差異， 即誤差。 因此分 析測(cè)量中產(chǎn)生的各種誤差， 盡量減小其影響， 并對(duì)測(cè)量結(jié)果中的 誤差作出估計(jì)， 分清系統(tǒng)誤差和偶然誤差。 系統(tǒng)誤差是由于實(shí)驗(yàn) 方案設(shè)計(jì)不周或測(cè)量?jī)x器自身精度所限造成的誤差， 這種誤差不 隨測(cè)量者的改變或測(cè)量次數(shù)的改變而改變， 在同等情況下， 無論 實(shí)驗(yàn)多少次， 系統(tǒng)

6、誤差都不會(huì)有變化。 偶然誤差則是指由于測(cè)量 者自身的因素，以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境中各種不確定的因素所帶來的偏 差。由于這種誤差具有偶然性，所以它無法事先預(yù)料，但大量的 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明， 偶然誤差具有正態(tài)分布的特點(diǎn)。 由于偶然誤差具 有正態(tài)分布的特點(diǎn)， 所以多次測(cè)量取平均值是一種減小偶然誤差 的有效方法。 誤差在實(shí)驗(yàn)中是不可避免的但可以減少， 實(shí)驗(yàn)中有 誤差是客觀事實(shí)。錯(cuò)誤是由于選用的實(shí)驗(yàn)方法（或原理）不當(dāng)、 選取的實(shí)驗(yàn)儀器不當(dāng)或?qū)嶒?yàn)操作不規(guī)范等對(duì)測(cè)量結(jié)果帶來的影 響。實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤可以避免，所以，在物理教學(xué)中要讓學(xué)生不要 回避實(shí)驗(yàn)誤差，而要尊重客觀事實(shí)，分析誤差產(chǎn)生的來源，想方 設(shè)法來減少誤差， 如高一物理

7、實(shí)驗(yàn)中： 探究力的平行四邊形定則， 為了減小誤差，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：（1）正確選取彈簧秤（量程合適）。先將彈簧秤調(diào)零，再 將兩只彈簧秤鉤好后對(duì)拉。 若兩秤在拉的過程中， 讀數(shù)始終相同， 則可選。若不同，應(yīng)另選，直至相同為止。（2）拉動(dòng)時(shí)彈簧秤應(yīng)保持與木板平行，在不超過彈性限度 的條件下，使拉力盡量大一些。（3）實(shí)驗(yàn)中兩分力F1和F2的夾角不要取的太大。（4）在同一次實(shí)驗(yàn)中，橡皮條拉長(zhǎng)的結(jié)點(diǎn)位置要相同。（ 5）讀數(shù)時(shí)要正視（即視線與刻度垂直），按有效數(shù)字正 確讀數(shù)和記錄。（6）作圖時(shí)，應(yīng)選定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)度，盡量把圖畫大些。按力 的圖示和作圖法的要求作合力。（7）作圖法得到的F和測(cè)量得到的F不完全符合，但

8、在 誤差允許范圍內(nèi)認(rèn)為 F和F符合即可。4 演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生獲得、 驗(yàn)證并擴(kuò)展物理知識(shí)的重要途 徑現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不僅包括靜態(tài)的科學(xué)事實(shí)、概念和原理，還 包括動(dòng)態(tài)的科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程性知識(shí)， 以及這個(gè)過程 中累積起來的科學(xué)思想等。因此，演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生獲得、驗(yàn) 證并擴(kuò)展物理知識(shí)的重要途徑。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，首先，引 導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和觀察時(shí)的要求， 讓學(xué)生做到有的放矢地 觀察，使演示實(shí)驗(yàn)成為有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。但由于學(xué)生 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的興趣和好奇心， 在觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候， 也很容 易被新奇的現(xiàn)象所吸引， 注意力集中到細(xì)微環(huán)節(jié)上去， 得到的是 一些不完整的模糊的表象， 對(duì)

9、于這些表象的認(rèn)識(shí)， 我們老師要對(duì) 學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和分析，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識(shí)。其次，盡量選用 先進(jìn)的科學(xué)儀器進(jìn)行觀察，比如說利用實(shí)物投影儀、多媒體等， 這樣不僅可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更生動(dòng)、 直觀，而且避免了一些實(shí)驗(yàn)因 種種原因不適合在課堂完成而帶來的缺憾 （如危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)、 瞬間 性實(shí)驗(yàn)或超長(zhǎng)時(shí)間性實(shí)驗(yàn)）。最后，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范記錄科學(xué)觀察 資料。教師可以在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的記錄表， 以板書的形式讓學(xué) 生作對(duì)號(hào)入座式的記錄， 亦可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。 鮮明的現(xiàn)象只能 給學(xué)生以生動(dòng)的直觀的感覺，而通過形象思維、抽象思維，抓住 變化的本質(zhì)，才能完成認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到教學(xué)的目的。為此， 在演示的過程中，教師的講述、板書

10、和實(shí)驗(yàn)操作要緊密配合，作 到誨人不倦， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)， 為 理解知識(shí)和發(fā)展智能創(chuàng)造良好的條件。5 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能的重要手段5.1 學(xué)生觀察能力 的培養(yǎng) 觀察是對(duì)事物和現(xiàn)象的仔細(xì)察看、了解。它是思維的知覺， 智力活動(dòng)的門戶和源泉。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察是一種有目的、 有計(jì)劃而且比較持久的思維知覺， 一般需要重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)的基 本儀器、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和裝置，實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、圖 象、圖表，以及規(guī)范化操作等。觀察主要有：(1) 對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的觀察：觀察儀器的刻度。主要是弄清 刻度值的單位及其最小分度值， 由此可確定測(cè)量值應(yīng)估讀到哪一 位。觀察儀

11、器的構(gòu)造。主要是通過觀察，了解儀器的結(jié)構(gòu)原理、 每個(gè)部件的作用、測(cè)量范圍等。觀察儀器的銘牌。通過對(duì)儀器 銘牌的觀察可了解儀器的名稱、 規(guī)格、使用方法和使用條件等 (例 如：變阻器的銘牌上標(biāo)有“ 1.5A 50 Q”)。(2) 對(duì)圖像、圖表、示意圖、實(shí)物圖的觀察：圖像主 要是觀察它反映的是什么物理現(xiàn)象， 物理量變化過程怎樣， 物理 量的變化遵循什么規(guī)律。 圖表的觀察， 主要通過觀察了解圖表 的意義、用途、應(yīng)用條件以及所列物理量的單位。示意圖、電 路圖、實(shí)物圖的觀察， 主要觀察它們分別反映的是什么物理模型， 有何用途， 儀器和電路的結(jié)構(gòu)是怎樣布局的， 各個(gè)部件(或元件) 如何連接，各部分有什么關(guān)系

12、等。(3) 對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的安裝觀察：了解該裝置的用途，使用了 哪些儀器和元件以及儀器配置的順序和方法等。(4) 對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的觀察：了解操作前需做哪些準(zhǔn)備工 作，操作實(shí)驗(yàn)的順序和過程怎樣。(5) 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察：主要是觀察現(xiàn)象的條件、產(chǎn)生、 過程(例如：兩根相距很近的平行導(dǎo)線，當(dāng)通入相同方向的電流 時(shí)，兩者相互吸引；當(dāng)通入相反方向電流進(jìn)，兩者互相排斥)。(6) 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察：注重觀測(cè)的方法科學(xué)，數(shù)字的讀數(shù)正確，記錄測(cè)量的結(jié)果要明確數(shù)據(jù)和單位。（7）對(duì)示范演示的觀察：對(duì)示范演示要觀察教師規(guī)范化的 安裝實(shí)驗(yàn)裝置， 合理地安排實(shí)驗(yàn)程序和正確的操作過程以及演示 物理現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的讀取和記錄，如何得

13、到實(shí)驗(yàn)結(jié)果等?？傊?，要注意培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)而不厭”的學(xué)習(xí)態(tài)度， 并掌握科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法。5.2 學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練分組實(shí)驗(yàn)本身就是一種基本的科學(xué)研究方法， 通過實(shí)驗(yàn)， 能 使學(xué)生的科學(xué)方法得到訓(xùn)練（如：實(shí)驗(yàn)歸納法和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法）， 這樣既讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)研究的過程、 方法，又達(dá)到了對(duì)知識(shí) 的鞏固和應(yīng)用。 通過分組實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí) 事求是的科學(xué)態(tài)度。分組實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生：（1）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。要達(dá)到實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)目的，完成各項(xiàng) 基本訓(xùn)練， 就要求使學(xué)生領(lǐng)會(huì)操作方法， 增加對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察 和分析， 這就需要一種認(rèn)真的態(tài)度。 許多實(shí)驗(yàn)要求在相同的條件 下重復(fù)測(cè)量（結(jié)果往往不同），有時(shí)要改變

14、某一條件再進(jìn)行測(cè)量 （控制變量法），這都需要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并注 意發(fā)現(xiàn)問題。（2）良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)儀器的使用都有一定的嚴(yán)格要 求，實(shí)驗(yàn)時(shí)要養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如，對(duì)于測(cè)量?jī)x器的使用，要養(yǎng) 成注意量程和進(jìn)行零點(diǎn)調(diào)整的習(xí)慣； 在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)， 養(yǎng)成先檢 查電路， 然后再閉合開關(guān)的習(xí)慣。 對(duì)待實(shí)驗(yàn)課要養(yǎng)成先認(rèn)真閱讀 實(shí)驗(yàn)課文、先行預(yù)習(xí)而后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣等。（3）珍惜獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有 信心，不要盲目相信別人的結(jié)果， 更不能隨便更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或抄 襲別人的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)誤差過大時(shí)，要冷靜地分析原因，要鼓勵(lì)學(xué) 生和教師討論問題。要珍惜獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)事求是，一絲不 茍，來不得半點(diǎn)虛假。（4）愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。了解實(shí)驗(yàn)儀器的作用、性能，并學(xué)習(xí) 正確使用的方法是愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)。 要養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要整 理好實(shí)驗(yàn)儀器， 檢查儀器零件是否有丟失和損壞的現(xiàn)象， 如有及 時(shí)報(bào)告的習(xí)慣。7 第二課堂是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充“讀萬卷書，行萬里路”。第二課堂既可完善、豐富、深化 和拓展課堂知識(shí)， 又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。 課外活動(dòng)可以采取 靈活多樣的方式， 使得活動(dòng)生動(dòng)活潑有趣。 它在擴(kuò)大學(xué)生的視野， 滿