人教版九年級(jí)語文下冊(cè)《外古詩詞背誦卜算子.送鮑浩然之浙東》研討課教案_17

1、卜算子 送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1誦讀感受古代詩詞之美。2背誦卜算子 送鮑浩然之浙東3誦讀古代詩詞，提高自己的欣賞品味和審美情趣。過程和方法：通過誦讀感受詞之美，并達(dá)到背誦的目的。情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛文學(xué)，熱愛中國古典文化。教學(xué)重點(diǎn)：背誦這首詞。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在誦讀中提高自己的欣賞品味和審美情趣，激發(fā)對(duì)文學(xué)的熱愛之情。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入，聽了送別我們學(xué)過：李白黃鶴樓送別好友孟浩然，即使影子不見了仍然悲傷不忍離去，而在他贈(zèng)汪倫里桃花潭水深千尺，（ ）。感受到朋友間的那種深情厚誼，在岑參 白雪歌送武判官歸京中的“山回路轉(zhuǎn)不見君，（ ）“我們看到了作者與友人離別時(shí)

2、依依不舍與內(nèi)心的惆悵，在王勃 的送杜少府之任蜀州 的海內(nèi)存知己,（ ）,把離別的憂傷一筆帶過,轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)友情的美好。我們看到了詩人的積極與樂觀。（學(xué)生唱，說，抽生填寫）設(shè)計(jì)目的：理解運(yùn)用，溫故知新。今天我們一起來學(xué)習(xí)宋朝王觀寫的一首卜算子 送鮑浩然之浙東詞，一看課題，我們就知道，這是一首送別的詞。看他如何來寫？2、 新課（1） 出示詞（二）了解作者和寫作背景（學(xué)生看資料鏈接）1、王觀(1035-1100)，字通叟，生于如皋(今江蘇如皋)，北宋著名詞人。王安石為開封府試官時(shí)，他得中科舉及第。宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考中進(jìn)士。其后，歷任大理寺丞、江都知縣等職，在任時(shí)作揚(yáng)州賦，宋神宗閱后大喜，大

3、加褒賞；又撰揚(yáng)州芍藥譜一卷，遂被重用為翰林學(xué)士凈土。2、寫作背景：王觀自己家在離長江不遠(yuǎn)的如皋，是一馬平川的長江平原，沒有山水相間。而自己欲歸不得，羈旅之愁難以忘懷。一天，他的好友鮑浩然要回家鄉(xiāng)去看望自己的家人。鮑浩然的家鄉(xiāng)在山清水秀的江南。那里，春光明媚，山水相間，景色優(yōu)美，有如仙境。好友能回到美麗的家鄉(xiāng)，怎不為他高興呢？于是王觀填了這首“卜算子”詞，在分別時(shí)送給了好友鮑浩然。表達(dá)他對(duì)好友離別時(shí)的不舍和祝福。設(shè)計(jì)目的：閱讀資料鏈接，能快速了解到作者與寫作背景的相關(guān)信息，便宜于更好地理解詞意。（三）讀課題，解題意1、師質(zhì)疑：同學(xué)們看到課題了解到哪些信息？2、生思考后作答3、師根據(jù)學(xué)生的作答作補(bǔ)

4、充，引導(dǎo)學(xué)生理解意題意。（從題目里，我們可以知道“卜算子”是（詞牌名），是誰在送誰？（王觀送鮑浩然）鮑浩然要去的地方是？（浙東）設(shè)計(jì)目的：理解題意。（四）讀一讀，初步感知，明詩意（讀思考小組合作理解詞意）1教師范讀2、學(xué)生自讀，整體感知。3、全班朗讀，師糾正讀誤之處后全班再讀。4、借助注釋，理解詞意，不理解的作上標(biāo)記后小組合作交流。不理解的質(zhì)疑，全班交流。5、抽生說出詩意。卜算子 送鮑浩然之浙東 王觀 卜算子 送鮑浩然之浙東 （宋 王觀 ）水是眼波橫， 水像美人流動(dòng)的眼波 山是眉峰聚。 山如美人蹙起的眉毛。欲問行人去哪邊？ 要問遠(yuǎn)行的人去哪里？ 眉眼盈盈處。 有山有水風(fēng)景很美的地方。（到山水交

5、匯的地方） 才始送春歸， 方才送春天歸去了， 又送君歸去。 又送君（鮑浩然）回去了。 若到江南趕上春， 假如你到江南，還能趕上春天的話， 千萬和春住。 千萬要把春天的景色留住。師補(bǔ)充講解：詞的上片著重寫人。起首兩句，運(yùn)用風(fēng)趣的筆墨，把景語變成情語，把送別詩所見自然山水化成為有情之物。當(dāng)這位朋友歸去的時(shí)候，路上的一山一水，對(duì)他都顯出了特別的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛變成了他所想念的人的流動(dòng)的眼波;而一路上團(tuán)簇糾結(jié)的山巒，也似乎是她們蹙攢的眉峰了。正因?yàn)橛讶缩U浩然在歸途中懷著深厚的懷人感情，山水都變成了有感情之物。3、 四兩句點(diǎn)出行人此行的目的：他的去處，是“眉眼盈盈處”?！懊佳塾彼淖钟袃?/p>

6、層意思：一指江南的山水，清麗明秀，有如女子的秀眉和媚眼;二指有著盈盈眉眼的那個(gè)人。因此“眉眼盈盈處”，既寫了江南山水，也同時(shí)寫了他要見到的人物。此兩句寫送別時(shí)的一往情深卻又含而不露。春語意雙關(guān)。設(shè)計(jì)目的：在多讀的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立思考后小組合作學(xué)習(xí)，全班交流從而達(dá)到理解課文。 （五）再讀詞整體感知，尋美點(diǎn)賞析詩詞：可從修辭或煉字方面進(jìn)行賞析。示例：設(shè)計(jì)目的：學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上感受詞的美。（6） 背誦這首詞并默寫，感情作者表達(dá)的情感。表達(dá)與友人的依依惜別與對(duì)友人的美好祝福。設(shè)計(jì)目的：理解作者所表達(dá)的思想感情。三、學(xué)習(xí)吟唱卜算子 送鮑浩然之浙東設(shè)計(jì)目的：經(jīng)典詠流傳。四、拓展 寫一寫、抒真情（抽幾位學(xué)生說

7、出自己寫的）再過十幾天，我們將與我們的初中生活作別，作別那些曾為我們成長默默的老師，作別與我們朝夕相伴的同學(xué)，我不知道的同學(xué)們的心情如何，是喜，是憂？我們用什么樣的方式來表達(dá)我們的心情？請(qǐng)寫寫你內(nèi)心的情感，或詩，或詞，或幾句你的感慨。設(shè)計(jì)目的：結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生練筆，學(xué)以致用。五、總結(jié)每一個(gè)的人生里，注定要面對(duì)不同的離別。讓我們用美麗的心情來安頓自己，用美好的愿望來祝福別人。那么，即使離別，也會(huì)歡喜。今天我們學(xué)習(xí)了王觀的卜算子 送鮑浩然之浙東讓我們感受到了作者對(duì)友人的惜別與祝福，則才同學(xué)們的練筆找不到了同學(xué)們的重情誼，真誠。讓我們一起漫步到語文的百花園里，穿越到中國古詩詞里去，或讀詩，或吟詞，或望月懷古，或登樓遠(yuǎn)眺。讓我們的人生因?yàn)?/p>