淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心(1)

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行動(dòng)堅(jiān)定有方向感；自信的孩子給人一種向上的、無(wú)比充實(shí)的感覺(jué)。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，它比知識(shí)的積累更為重要。拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你成功的車輪，你就可平步青云，無(wú)止境地攀上成功之嶺。”他認(rèn)為：“信心是不可能這一毒藥的解藥?！币粋€(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻。但自信心并不是與生俱來(lái)的，它需要后天的培養(yǎng)，而兒童時(shí)期是心理品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，大量研究表明在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行

2、自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。那么，如何采取行之有效的方法，培養(yǎng)孩子的自信心呢？一、營(yíng)造氛圍，樹(shù)立自信心。偉大的哲學(xué)家、文學(xué)家、細(xì)想家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！滨U威也曾講過(guò)：“缺乏自信心，是失敗的最大原因?！蹦敲矗鳛橐幻W(xué)教師樹(shù)立孩子的自信心就顯得尤為重要。基于此，我經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造“我能行”的自我表現(xiàn)氛圍，樹(shù)立學(xué)生的自信心。如我常在班上組織朗讀比賽、書(shū)法比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辦手抄報(bào)比賽、辯論比賽等等。以前，我班學(xué)生自己組織了一次“我自信，我成功”的演講比賽。比賽前，同學(xué)們就認(rèn)真準(zhǔn)備稿子，積極地請(qǐng)教老師做指導(dǎo)。比賽現(xiàn)場(chǎng)，選手們都充滿自信，或抑揚(yáng)頓挫，或激情飛揚(yáng)，

3、或深情告白，或旁征博引，贏得了同學(xué)們的雷鳴般的掌聲。通過(guò)這次演講比賽，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都重新樹(shù)立了正確的人生觀與價(jià)值觀，重新振奮精神，再塑自我，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，樹(shù)立起“我能行”的自信心。二、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)自信心。自信心對(duì)于良好的競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)的提高，是十分重要的。一個(gè)人如果對(duì)自己有信心，就會(huì)以百倍的熱情投入到各種活動(dòng)中，就更容易發(fā)揮出自己的能力和水平，而滿足學(xué)生這種心理需求的最好辦法是激勵(lì)。我在班級(jí)管理中，采用班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，每個(gè)愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)表自己的競(jìng)選演說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)這種形式上崗的學(xué)生有正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動(dòng)、認(rèn)真、自信心很強(qiáng)。 三、教給

4、方法，培養(yǎng)自信心。小學(xué)生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒(méi)有信心，那任何事都不可能成功，張海迪通過(guò)自學(xué)，去參加高考，獲得碩士生學(xué)位，她不是天生就聰明，那她靠什么，自信。如果她沒(méi)有信心，會(huì)去參加高考么，沒(méi)有信心參加高考，又怎么能獲得碩士生學(xué)位呢？心理學(xué)研究表明：一種心理體驗(yàn)的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。小學(xué)生自信心的樹(shù)立尚處在被動(dòng)階段，要讓其由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為自覺(jué)行為，除了教師的正確引導(dǎo)外，筆者認(rèn)為掌握自信的方法是關(guān)鍵。1、學(xué)會(huì)賞識(shí)自我?guī)椭⒆荧@得自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，知道自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，自信才會(huì)產(chǎn)生。因此，我經(jīng)常用賞識(shí)

5、的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)有原則的、藝術(shù)的表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，通過(guò)“每周的無(wú)批評(píng)日”和召開(kāi)班隊(duì)會(huì)“說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)”，幫助學(xué)生建立自信，使他們始終感到“我能行”。五年級(jí)時(shí)，我班從外地轉(zhuǎn)入一位女生，特別靦腆，性格內(nèi)向。紅領(lǐng)巾藝術(shù)節(jié)學(xué)校組織舞蹈隊(duì)，由于她身材苗條，音樂(lè)老師選中她，要她參加，誰(shuí)知她躲在一邊哭個(gè)不停，無(wú)論誰(shuí)勸都不停止。我問(wèn)她：“你不想?yún)⒓訂?？”她搖搖頭頭，我再問(wèn)她：“那你哭什么呀？”誰(shuí)知她哭得更厲害了，我告訴她：“老師最喜歡有話就說(shuō)的好孩子。”停頓了好半天，她才抽噎地說(shuō)：“我不會(huì)跳舞?！泵靼自蚝螅野参克?，叫她別哭，我說(shuō)：“你不會(huì)跳沒(méi)關(guān)系，音樂(lè)老師會(huì)教你的，你愿意學(xué)嗎？

6、”她連連點(diǎn)頭，于是我把情況如實(shí)地反映給音樂(lè)老師，音樂(lè)老師也同意排練時(shí)多關(guān)注她。排練沒(méi)幾天，她就滿臉興奮地告訴我：“老師，我會(huì)跳舞了。”我摸著她的頭說(shuō)：“是嗎？你真行，這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了。老師真為你高興?！碑?dāng)天我在課堂上對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“朱琳同學(xué)真不錯(cuò)，能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)跳舞，我們?yōu)樗倪M(jìn)步表示祝賀?！鳖D時(shí)課堂上響起一陣熱烈的掌聲，我看見(jiàn)她高興得滿臉掛上了幸福地微笑。后來(lái)，我又多次發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在，這位女生的性格有了很大變化，不再靦腆，不再膽怯了，性格也開(kāi)朗了。還經(jīng)常主動(dòng)幫助同學(xué)，并經(jīng)常能聽(tīng)到她說(shuō)：“我能行”。2、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我記得有誰(shuí)說(shuō)過(guò)，良好的開(kāi)始是成功的一半，我說(shuō)學(xué)生擁有自信便已經(jīng)擁

7、有了成功的秘訣。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己會(huì)被欣賞，就會(huì)愉快積極.從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落，被動(dòng)，缺乏自信心。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我們就要對(duì)學(xué)生多肯定，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少諷刺。盡量尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。讓他們感到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。記得有一次，我班的一名好學(xué)生沒(méi)有考好，心情很差，自己認(rèn)為“我不行”。我找他談心。我說(shuō)，老師知道你一定作了充分的準(zhǔn)備，你沒(méi)有考好是一個(gè)偶然，老師相信你。記住“我能行”。聽(tīng)了我的話，該生自信的笑了，下一次，他真的考好了?！拔夷苄小迸c“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)

8、的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。所以教師要正確引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身潛力。教師首先，讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否定；最后，讓學(xué)生采取積極行動(dòng)，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評(píng)價(jià)。3、學(xué)會(huì)稱贊自我美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲雷耳說(shuō)過(guò)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣。”對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方,我們都應(yīng)該加以肯定,贊揚(yáng),激起他們的自尊和自信,并通過(guò)持續(xù)不斷的努力,使其持久的保存下去。巴特爾說(shuō)過(guò)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W

9、生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像”。莎士比亞也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活?！彼?，在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多。現(xiàn)代的兒童教育觀更倡導(dǎo)對(duì)孩子鼓勵(lì)。那要想培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，老師就要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)給予肯定和當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力,老

10、師鼓勵(lì)學(xué)生的話不外乎“你真了不起” “你能做好”“你真最棒”等。但就這么簡(jiǎn)單的三五個(gè)字卻會(huì)在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的“種子”。相反，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到挫折失敗時(shí),“笨死了”“你真煩人”的說(shuō)法不僅會(huì)促使學(xué)生失去繼續(xù)努力的愿望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他在一生中都找不到成功的基石自信。因此，教師不管在何時(shí)何地，幫助學(xué)生的方法切忌埋怨、訓(xùn)斥或與其他好學(xué)生對(duì)比。否則，對(duì)被幫助的學(xué)生造成的傷害無(wú)法低估。我認(rèn)為：對(duì)成功者的鼓勵(lì)，是對(duì)其自信心的“彩球”再充一次氣，對(duì)失敗者的不否定，是保護(hù)其自信心的“彩球”不漏氣，促使其建立正確的態(tài)度，提高他再嘗試的信心，只有在成功和失敗累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之上建立的

11、自信。才會(huì)使他終生受益。四、培養(yǎng)特長(zhǎng)，強(qiáng)化自信心。謬詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者?！闭?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的教師會(huì)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂(lè)而不為呢？有人說(shuō)，信心能創(chuàng)造奇跡，信心是心靈的第一化學(xué)家，也有人把信心