淺談小班常規(guī)管理

1、淺談小班常規(guī)管理經(jīng)過三個月的置換培訓(xùn)后，我一直在想，從我從事幼兒教育開始，時時刻刻都在強(qiáng)調(diào)常規(guī)，今年我?guī)У氖切“?，我該如何蟲實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)我們班的新入園幼兒的常規(guī)呢？該如何把常規(guī)教育滲透入我們的一日生活中，讓它細(xì)節(jié)化？幼兒入園是促進(jìn)他們健康成長的重要途徑，兒童進(jìn)入幼兒園時面臨著雙重任務(wù)：第一、他必須樂意來園，愿意和幼兒園里的人來往，并使用那里的物質(zhì)材料；第二、他必須克服一些矛盾心情。他必須適應(yīng)與親人分離，順利地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。在這些前提下逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。一、 小班常規(guī)管理的意義俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒入園以后，一日活動的安排與家庭不同。它有時間的限制，有場所的規(guī)定，有活

2、動的規(guī)則和要求。幼兒的一日活動帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性，這些活動的安排對于幼兒的身心和諧、健康發(fā)展有很重要的價值和意義。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。二、 怎樣進(jìn)行小班的常規(guī)管理工作開學(xué)的第一個月，往往是小班老師最辛苦的一個月，在我們?nèi)焕蠋煹凝R心協(xié)力下，孩子們都順利地適應(yīng)了幼兒園這個新環(huán)境。眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎是四對一，甚至是六對一的照顧孩子，所以幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點(diǎn)也不會，因此在從來園活動、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個環(huán)節(jié)制定了我班的生活常規(guī)管理的內(nèi)容。在實(shí)施過程中我采取了以下幾種方法：1、 示范、模仿法在運(yùn)用這一方法時，切合幼

3、兒的能力，采取有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動自覺地學(xué)習(xí)。如進(jìn)行用餐教育時，我給幼兒準(zhǔn)備碗、調(diào)羹，我在前面做示范邊說右手拿調(diào)羹，左手扶著碗。孩子們跟著我學(xué)，給予孩子們充分時間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會，適當(dāng)?shù)慕o予孩子們贊賞和鼓勵，很快孩子們就學(xué)會了如何用餐。2、 巧用兒歌兒歌是兒童文學(xué)座屏中的一種體裁極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，容易記，在對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育時，我們經(jīng)常使用兒歌引起幼兒的興趣和幫組幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。例如，在吃飯前，我利用餐前的時間給幼兒念兒歌：白米飯，香噴噴，右手拿好勺子，左手扶著小碗，大口大口吃飯飯，看誰吃得最快。在吃飯時，每天我都會對孩子們說，老師今天看看我們哪些

4、小朋友，吃飯吃得又快又好，而且桌面上是最干凈的也是最安靜的。3、 五角星的魔力為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步，我就發(fā)揮了五角星的作用。我們下午操完后，緊接著就是放學(xué)，這是一個很亂的環(huán)節(jié)，如果組織的不好，很容易造成安全問題的發(fā)生，這時我就發(fā)揮了五角星的魅力。我手舉著五角星，并嘴里說：“我有許多五角星，看看誰最先坐到位置上休息好，我就給他獎一顆五角星，孩子們看見后，很快的就坐到了位置上休息好。同時我也會用五角星鼓勵幼兒的進(jìn)步，小朋友為了爭做棒孩子，努力認(rèn)真地遵守各項(xiàng)常規(guī)。三、 小班的教育常規(guī)管理小班教育常規(guī)的管理主要包括教學(xué)活動的管理，游戲活動的管理，對班級環(huán)境的管理以及對家園聯(lián)系的

5、管理。1、 教學(xué)活動的管理由于小班幼兒年齡特點(diǎn)決定小班幼兒控制能力很差，思維的發(fā)展是直覺行動思維為主。因此，幼兒理解能力往往是很直接很表面的具體形象的。在引導(dǎo)幼兒做兩操時，我邊做動作邊說，如大公雞來了，猴子摘桃子了，青蛙來了，跳起來等等。孩子們就更容易理解，也很容易開心的跟著老師學(xué)做動作了。2、 游戲活動的教學(xué)管理生活的全貌能在兒童的游戲中活生生地再現(xiàn)出來，幼兒能從游戲中認(rèn)識周圍生活，培養(yǎng)獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性和動手動腦的能力。游戲在整個活動中占有相當(dāng)重要的位置，尤其在小班這個年齡階段，更加顯出它的教育力量。如幼兒玩娃娃家、水果店、幼兒園是我家等游戲。小班的兒童接觸最多的便是爸爸媽媽，我利用了

6、“媽媽的愛”這一主題活動，讓孩子們進(jìn)行了一個角色游戲輪流扮演媽媽，通過這一游戲，讓孩子們和老師產(chǎn)生一種極為親近的行為，又是讓老師喝水，又是送玉米給老師吃等等。在平常的生活中，他們往往會重復(fù)這一游戲，增進(jìn)了同伴之間的友好關(guān)系。3、 對班級環(huán)境的管理要使幼兒得到全面和諧的發(fā)展，我們必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境，為幼兒提供充分活動的條件。比如開學(xué)初的的時候，我們制作了一副題為小白兔高高興興上幼兒園的墻飾，色彩鮮明，形象生動，再現(xiàn)了小白兔上幼兒園時的高興情景，幼兒看了以后，再加上老師的講述，自然而然地就會學(xué)起小白兔來，高興地來園。4、 家園活動的管理幼兒園與家庭教育互相合作、調(diào)一致，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，家庭與幼兒園如果在教育觀點(diǎn)上出現(xiàn)了分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量抵消，受害者最終是幼兒。因此，我們老師和家長之間應(yīng)做到相互尊重、相互依賴、相互諒解、相互支持、相互幫助、共同商討。開學(xué)初，我們就召開了家長會，讓家長了解班級的工作計劃及要求以便家長配合老師的工作。作為一名幼兒教師