第五課把握思維的奧妙教學(xué)設(shè)計

1、第二單元探索世界和追求真理第五課把握思維的奧妙課題名稱第五課把握思維的奧妙內(nèi)容分析把握思維奧妙這一課和本單元的第四課探究世界的本質(zhì)是馬克思主義哲學(xué)中辯證唯物主義的 內(nèi)容，這兩課分別對馬克思主義哲學(xué)中的物質(zhì)和意識進(jìn)行了分析。經(jīng)過第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了 解了什么是物質(zhì)，為什么世界時物質(zhì)以及物質(zhì)是運動的，并且運動是有規(guī)律的。要求我們尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事，認(rèn)識利用規(guī)律。本課對于什么是意識進(jìn)行說明，論證了物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系，提出 了一切從實際出發(fā)，實事求是的方法論。教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與技能：通過對什么是意識的探究，學(xué)生能夠了解如何正確的認(rèn)識意識，意識的本質(zhì)是什 么。2、過程與方法：在掌握意識能動作

2、用的過程中，通過舉例分析，提高對意識能動作用的宏觀理解 能力3、情感態(tài)度與價值觀：通過物質(zhì)與意識辯證關(guān)系的論證，樹立一切從實際出發(fā)，實事求是。重視 意識的能動作用，精神的力量，樹立正確的意識。教學(xué)重點難點 分析1、意識的本質(zhì)2、意識的作用教學(xué)方法講授法、歸納法課時安排1課時教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)測 及對策一、課前溫故： 通過選擇題練習(xí)溫故第四節(jié)課的考 點：物質(zhì)、運動、靜止、規(guī)律物質(zhì)和運動關(guān)系、運動與靜止關(guān)系、運動與規(guī)律 關(guān)系。二、重點突破：考點一：意識的本質(zhì) 意識是什么，意識的本質(zhì)是什么？1、意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。物質(zhì)世界包括了自然界和人類社會，所以從自然界 和人類

3、社會兩方面論證意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的 產(chǎn)物。那么從意識的生理基礎(chǔ)來看，意識又是什么 呢？2、從意識的生理基礎(chǔ)來看， 意識是人腦的機(jī)能。 注 意：人腦不等于大腦 人腦vs動物腦 人腦是咼度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)， 沒有一種咼等動物的腦在復(fù)雜性上超過人腦，人腦 結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴(yán)密性決定了它具有產(chǎn)生意 識的生理基礎(chǔ)。 意識活動是怎樣通過人腦對外界一系列的條件反做一做：復(fù)習(xí)相關(guān) 知識，聚精會神， 進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。通過回憶和瀏覽課 本回答?；仡欀R，為 本課內(nèi)容打 下基礎(chǔ)。通過對意識 本質(zhì)的學(xué)習(xí)， 結(jié)合第四課 對世界的物 質(zhì)性的論證， 明確辯證唯 物主義最基 本的一個觀 點，物質(zhì)決定 意識。所以要部分學(xué)生

4、可能無法正確 地回答，可指導(dǎo)學(xué)生看 書。學(xué)生回答也可能有個 人的主觀色彩，教師要做 正確引導(dǎo)。射活動實現(xiàn)的。意識是在第一第二信號系統(tǒng)的基礎(chǔ)求我們一切上產(chǎn)生的。從實際出發(fā)，3、從意識的對象和內(nèi)容來看，意識是什么呢？實事求是（方意識的內(nèi)容來源于客觀世界。客觀存在就是生產(chǎn)法論）。意識的原材料。離開了客觀存在，意識既不能產(chǎn)生，也不能發(fā)展。不管正確還是錯誤的意識，都是客觀存在通過生活和實踐進(jìn)入人腦，并在人腦中加工改造而成的。注意：意識的內(nèi)容是客觀的、形式是主觀的，不能說意識是客觀的。小結(jié)：如何正確把握意識：停留時間學(xué)生背知（1 ）、從起源看，意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物識點。（2 ）、從生理基礎(chǔ)看，意識

5、是人腦的機(jī)能（3）、從內(nèi)容看，意識是客觀存在的主觀映像所以：意識的本質(zhì)是人腦對客觀存在的反映探究活動一：易錯4、探究活動一：易混修改5、練一練：選擇題1）、意識是大腦的機(jī)適當(dāng)給學(xué)生一些提示。能。幫助學(xué)生弄考點二：意識的能動作用。2）、有了人腦就一定清容易混淆、1、意識的作用首先表現(xiàn)在，人能夠能動的認(rèn)識世界。有意識。容易忽略的人和動物的區(qū)別，人的意識活動是有目的，有計3）、錯誤的意識不是知識點。戈性的，人們反映客觀世界，總是抱有一定的目的對客觀存在的反和動機(jī)，在實施仃動之前還要制疋監(jiān)圖、目標(biāo)、仃映。動方式和步驟等。4）、意識的形式和內(nèi)人的意識活動除了具有目的性和計劃性之外還具容都是客觀的。有主動

6、創(chuàng)造性和自覺選擇性。1）意識活動的自覺選擇性表現(xiàn)在意識主要依據(jù)人自學(xué)生輪流快速回審材料更加己的生活和社會實踐的需要自覺選擇的，并通過主答。有針對性，從動作用于對象的觀察、實踐而自覺反映對象。而更好找對2）意識活動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在它不僅能夠復(fù)制當(dāng)前的應(yīng)的原理和適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生審材料關(guān)對象、而且能夠追溯過去、推測未來，不僅能反映方法論。鍵詞。事物外部現(xiàn)象而且能再現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。小結(jié)：世界上只有尚未認(rèn)識的事物，而沒有不可認(rèn)停留時間學(xué)生記。識之物（這句話體現(xiàn)了人的認(rèn)識的有限性和無限適當(dāng)提醒學(xué)生看書。性）。鞏固知識點。加深對考點練一練：選擇題。的理解。2、意識的作用還突出的表現(xiàn)在人能夠能動的改造世記一記。

7、界。梳理知識點。1 ）意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。意識是通過人的實踐活動指導(dǎo)人們改造世界。注意：意識本身不能直接改造世界，只有通過實踐才。能指導(dǎo)人們改造世界?；貞浐突卮?。意識有正確與錯誤之分。正確的意識起促進(jìn)作用，錯誤的意識起阻礙作用。2）意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進(jìn)；萎靡的精神，則會使人悲觀、消沉，喪失斗志。小結(jié)：意識能動作用原理和方法論：原理：一是意識通過實踐活動，對人改造客觀世界 具有指導(dǎo)作用；二是意識對于人體生理活動具有調(diào) 節(jié)和控制作用。方法論：要求我們要重視發(fā)揮意識的作用，精神的 力量，樹立正確的意識，克服和抵制錯誤的思想意 識，充分

8、發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律相結(jié)合。注意：常見關(guān)鍵詞：在理論、思想指導(dǎo)下；實施戰(zhàn) 略、計劃；科學(xué)發(fā)展觀；社會主義核心價值體系。停留時間記憶。更好消化知 識點。練一練：選擇題?；貞浐突卮?。加深理解探究活動二：探究活動二：主觀整理知識點?；卮饐栴}時學(xué)生可能存題練習(xí)。在口語化的現(xiàn)象，老師要問題：結(jié)合材料，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運用政治運用意識能動作用 的知識，分析“中 國夢”為什么具有 強(qiáng)大的時代感召適時引導(dǎo)學(xué)術(shù)語回答。力？ （ 6分）生歸納知識 要點，幫助學(xué) 生清晰學(xué)習(xí) 內(nèi)容，咼效地探究活動三：探究活動三：易錯實現(xiàn)教學(xué)目易混修改O 標(biāo)小結(jié)：物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理和方法論。（略）1）、意識對客觀事【原理內(nèi)容

9、】物的反映就像照鏡審材料更加（1）物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。子。有針對性。（2）意識具有能動作用。（1）人能夠能動地認(rèn)識世2）、意識對事物的界。意識活動具有目的性、自覺選擇性和主動創(chuàng)造發(fā)展起促進(jìn)作用。通過前面的提醒關(guān)鍵字詞。性。（2）人能夠能動地改造世界。意識對改造客3）、意識直接作用背誦和知識觀世界具有指導(dǎo)作用，正確的意識對事物的發(fā)展起于客觀事物。點梳理，有針推動作用，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。意識4）、物質(zhì)和意識的對性地鞏固適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用，高昂精神可關(guān)系就是物質(zhì)和意考點。的切入點。以催人向上，使人奮進(jìn)；萎靡精神則會使人悲觀、識的辯證關(guān)系。弄清易

10、混知消沉和喪失斗志。學(xué)生思考回答。識點?！痉椒ㄕ摗窟@一原理要求我們：（1）堅扌寸 切從頭際出發(fā)，頭事求疋。懂得哲學(xué)的（2）我們重視意識的作用， 重視精神的力量，樹立整理和背誦。常考點的設(shè)正確的意識，克服錯誤的意識。問和學(xué)會審回答問題時學(xué)生可能存題在口語化的現(xiàn)象，老師要探究活動四：探究活動四：結(jié)合加深知識點引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運用政治材料，運用物質(zhì)與理解。術(shù)語回答。意識辯證關(guān)系的知 識，談?wù)勎覀儜?yīng)該 怎樣開展學(xué)雷鋒活 動（6分） 思考和回答。弄清本節(jié)課通過關(guān)鍵詞給學(xué)生提示。歸納知識框架（略）梳理知識框架。的知識脈絡(luò)。（課堂還有時間可以繼續(xù)探究五的練習(xí)。）探究活動五：從辯對唯物論答探究活動五：（有時間可以

11、繼續(xù)做）證唯物論的角度，題思路的梳引導(dǎo)思考。說明上述材料的哲理。溫馨提示：一般來說，凡是從唯物論角度分析，應(yīng) 該從以下幾個角度考慮。（略）學(xué)依據(jù)及意義構(gòu)建知識框架:教學(xué)反思整個第五課通過對意識的本質(zhì)和作用講解，結(jié)合第四課對世界的物質(zhì)性的論證， 明確了辯證唯物主義的基本觀點：物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用。這也 是物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系（同物質(zhì)和意識的關(guān)系區(qū)別開來）。辯證唯物主義的基本觀點是一種世界觀，那么它對應(yīng)的方法論就是一切從實際出發(fā)，實事求是；重視意識 的能動作用，精神的力量，樹立正確的意識，克服錯誤的意識。作業(yè) 背“意識的本質(zhì)、意識能動作用、物質(zhì)與意識辯證關(guān)系”知識點 名師金典同步練習(xí)P317-323意 識 的 作 用1、 從意識的起源看：它是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物2、 從意識的生理基礎(chǔ)看:它是人腦的機(jī)育總3、 從意識的內(nèi)容看：它是客