最新人教版部編本小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊-《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第3課時）

1、 教 案 設(shè) 計（封面范本）設(shè)計主題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（第3課時） 學(xué) 科： 學(xué) 校： 授課教師： 日期：二 年 月 日（內(nèi)容范本）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（第3課時） 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第41頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1通過填寫百數(shù)表,使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。2能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡單的問題。3 在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：了解100以內(nèi)數(shù)的順序，根據(jù)數(shù)位順序解決一些簡單的問題。教學(xué)難點：探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

2、：課件。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課（一）情境創(chuàng)設(shè)：1呈現(xiàn)學(xué)生做操時整齊隊列的照片，讓學(xué)生說一說：他們隊伍整齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導(dǎo)學(xué)生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。2師：其實，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。（二）引入新課：1師：我們在學(xué)習(xí)上也是如此，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，有序的思考就顯得尤為重要。2師：看，聽說我們小朋友在排隊，數(shù)娃娃們也想來表演一下。（課件出示百數(shù)表）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序?！驹O(shè)計意圖：通過從學(xué)生排隊的情境引入，讓學(xué)生感知“有序”對于解決問題的重要性，同時，由此引入課題，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究（

3、一）引導(dǎo)探究。1探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：（1）課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù)，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生說出第一橫行所填的5個數(shù)都是單數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)。2探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。（課件隱去第一、二橫行，呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行）（1）先讓學(xué)生自己將其中的一個數(shù)（77）填寫出來。（2）再讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一斜行中的每個數(shù)，個位與十位上的數(shù)字都相同。3探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：（課件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù)）（1）讓學(xué)

4、生小組討論一下：這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？（2）交流匯報：選幾個小組代表說一說。（3）師生共同歸納：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數(shù)則相反。（在歸納時，利用課件逐步演示）【設(shè)計意圖：將這四組數(shù)分成三個層次，從簡單到復(fù)雜，層層深入，有效激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！浚ǘ┚唧w感知。1填寫百數(shù)表，初步感知：（1）讓學(xué)生獨立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。（2）集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。（3）給十位是3的數(shù)涂上綠色；個位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？2分步解構(gòu)，分層感知：（1）讓學(xué)生自由說說：你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？（2）我們先橫著看，

5、先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從第二行開始，前9個數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。（3）豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一列的個位上的數(shù)都是相同的。（4）猜猜看：出示一個不完整的百數(shù)表，任意指出一個數(shù)，讓學(xué)生說出這是多少？如：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少3化整為零，深入感知。（1）想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？69呢？（2）說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）師生共同總結(jié)規(guī)律：個數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10；一個數(shù)的下面的那個數(shù)比它大10；一個數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1；一個數(shù)的右邊的那個數(shù)比

6、它大1；（4）應(yīng)用練習(xí)：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數(shù)表時，只記到這幾個數(shù)中的一個，你能幫幫他，把其他數(shù)找出來嗎？4幫數(shù)找“家”，整體感知。（1）出示百數(shù)表，百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù)，其他的位置空著。（2）游戲：幫數(shù)找“家”。先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學(xué)生找到這數(shù)的位置后，讓學(xué)生說說是怎么思考的。（完成后，課件去掉第一行與第一列的數(shù)，只留下以上幾個數(shù)）再幫18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學(xué)生找到數(shù)位置后，再讓學(xué)生說一說，這一次又是怎么思考的?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動，解構(gòu)百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，進一步熟悉10

7、0以內(nèi)數(shù)的順序，建立數(shù)感?！咳?、實踐應(yīng)用，深化感知（一）連數(shù)成畫。1呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第1題。2先讓學(xué)生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生先找到起點，同時要強調(diào)連的是“點”而不是“數(shù)”。3學(xué)生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。（二）填數(shù)成軸。1課件分步呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第2題。先出帶箭頭的線段，再將線段平均分成若干小段，最后再出現(xiàn)數(shù)與空格。2引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸的特點：左到右，依次增加；相鄰的兩個數(shù)之間的距離是相等的。3學(xué)生在數(shù)軸上填寫空格里的數(shù)。477是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？【設(shè)計意圖：通過有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！克?、全課小結(jié)，促進內(nèi)化（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這