我們應(yīng)該如何對(duì)說(shuō)課進(jìn)行評(píng)價(jià)

1、我們應(yīng)該如何對(duì)說(shuō)課進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?所謂評(píng)價(jià)，是指按一定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段對(duì)某一 事物的質(zhì)和量作出的判斷。自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著我國(guó)教育 改革的不斷深入，教育評(píng)價(jià)的作用日益得到重視，教育評(píng)價(jià)的應(yīng)用領(lǐng) 域也越來(lái)越廣泛。作為一種新興教育事物的“說(shuō)課”活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)對(duì) 它進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么，什么是說(shuō)課評(píng)價(jià)？我們應(yīng)該如何對(duì)說(shuō)課進(jìn)行評(píng)價(jià) 呢？說(shuō)課評(píng)價(jià)，是指聽說(shuō)課者或者評(píng)委，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)說(shuō)課者 在說(shuō)課活動(dòng)中完成說(shuō)課任務(wù)的情況和效果及與此相關(guān)的說(shuō)課者的說(shuō) 課水平所作出的科學(xué)的判定。說(shuō)課評(píng)價(jià)，在整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)中具有十分 重要的意義。如果是研討型說(shuō)課，通過(guò)說(shuō)課評(píng)價(jià)，能將說(shuō)課者在說(shuō)課 過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的

2、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行全面、 客觀的分析，對(duì)說(shuō)課者表 現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處予以充分的肯定，對(duì)其中的不足之處給予否定和糾正， 作出結(jié)論性的評(píng)判。使說(shuō)課者和聽者都能夠認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣說(shuō)課才能 把課說(shuō)好，從而使說(shuō)課活動(dòng)經(jīng)常處于最佳狀態(tài)， 并保證和推動(dòng)說(shuō)課活 動(dòng)沿著健康和正常的方向發(fā)展。如果是匯報(bào)型說(shuō)課，通過(guò)說(shuō)課評(píng)價(jià)， 能使說(shuō)課成功者從評(píng)課者的褒揚(yáng)中得到鼓勵(lì)； 說(shuō)課不足者從自己的不 足中看到與他人的距離和存在的問(wèn)題， 而奮力趕上，從而激發(fā)了說(shuō)課 者一定要把課說(shuō)好的積極性和主動(dòng)性。如果是示性說(shuō)課，可以使聽者 從說(shuō)課評(píng)價(jià)中更加深刻地領(lǐng)悟到說(shuō)課成功者的說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)，起到了良好的借鑒作用。從而使說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞愿斓乃俣群透玫男Ч?/p>

3、得以推 廣和應(yīng)用。如果是競(jìng)賽型說(shuō)課，能夠通過(guò)說(shuō)課評(píng)價(jià)對(duì)說(shuō)課者在說(shuō)課中 的成敗和得失以及說(shuō)課水平的高低作出結(jié)論性的評(píng)判， 起到了一定的 選拔作用。教學(xué)為了使說(shuō)課評(píng)價(jià)在教研活動(dòng)中起到積極的作用， 并使評(píng)價(jià)結(jié) 果更加客觀、正確而合理，在說(shuō)課評(píng)價(jià)過(guò)程中必須遵循如下幾條原則。（一）評(píng)價(jià)的基本原則1科學(xué)性原則就是說(shuō)說(shuō)課的指導(dǎo)思想、容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和手段都必須是科學(xué)、 客觀的。所謂指導(dǎo)思想的科學(xué)性是指說(shuō)課評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持實(shí)事的態(tài)度， 一切以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)說(shuō)課質(zhì)量的評(píng)價(jià)要客觀公正，不能憑主觀想象。 容的科學(xué)性是要求評(píng)價(jià)的容要全面、一致，不能憑主觀意志隨意取舍。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，是指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用的

4、科學(xué) 性。具體地說(shuō)，就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確、具體、符合實(shí)際。在運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能憑直覺和經(jīng)驗(yàn)，要將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化。盡可能不作 描述性的評(píng)價(jià)估測(cè)。2. 全面性原則就是要求說(shuō)課的評(píng)價(jià)要有全面觀點(diǎn)，不能有片面性或以偏概全。 為了對(duì)說(shuō)課進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者首先必須占有說(shuō)課活動(dòng)的全部材 料，而且要對(duì)全部材料和說(shuō)課信息進(jìn)行全面的分析。否則，就失去了 全面評(píng)價(jià)的意義。其次，是要對(duì)說(shuō)課的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能只評(píng)價(jià) 其中的某一部分，例如，有的評(píng)價(jià)者認(rèn)為教學(xué)程序很重要，在評(píng)價(jià)時(shí) 就特別看重說(shuō)課者如何說(shuō)教學(xué)程序，而忽視了對(duì)說(shuō)教材、教法和學(xué)法 等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。這也是不符合全面性原則的。再次是評(píng)價(jià)的容標(biāo)準(zhǔn)要 全面，

5、即不但要看說(shuō)課者說(shuō)課過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否正確合理， 還 要看說(shuō)課者的語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮以及應(yīng)變能力等等。只有這樣， 才能對(duì)說(shuō)課的質(zhì)量作出正確而全面的評(píng)價(jià)。3. 指導(dǎo)性原則這是從說(shuō)課的導(dǎo)向功能來(lái)說(shuō)的。也就是說(shuō)，通過(guò)說(shuō)課評(píng)價(jià)、在肯定說(shuō)課者優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的同時(shí)，也應(yīng)實(shí)事地指出他的缺點(diǎn)和不足之處， 并能提出一些改進(jìn)的方法和措施，以幫助說(shuō)課者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能使 它在今后進(jìn)一步改進(jìn)說(shuō)課方法，提高說(shuō)課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。而不單單 是為了說(shuō)課而進(jìn)行說(shuō)課評(píng)價(jià)。因?yàn)檎f(shuō)課的最終目的也是為了提高課堂 教學(xué)質(zhì)量。(二)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要對(duì)說(shuō)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，就必須有一套統(tǒng)一的比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)。 確立 標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)主要是看說(shuō)課是否符合了說(shuō)課

6、的要求。 為了使說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)規(guī)合理，可將說(shuō)課容分為以下六項(xiàng)指標(biāo)：1教材方面(1) 對(duì)教材的理解正確，對(duì)教材容的分析準(zhǔn)確恰當(dāng)，知道教材容的 編寫意圖是什么。(2) 教材前后之間的聯(lián)系清楚，知道所學(xué)知識(shí)是前面哪些知識(shí)的發(fā)展，是后面哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，能為哪些后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。(3) 教學(xué)目標(biāo)明確、合理、全面，要求恰當(dāng)，措詞準(zhǔn)確，表述清楚。(4) 準(zhǔn)確確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。確定的重點(diǎn)正是該教學(xué)容最重要的核心容，難點(diǎn)正是學(xué)生最難理解掌握和容易混淆的容，并能指出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效措施。（5）具有較強(qiáng)的處理教材的能力，對(duì)有些教材容的處理，要根據(jù)教 學(xué)實(shí)際，敢于打破教材原有的知識(shí)體系，體現(xiàn)出教師的創(chuàng)

7、新能力。以上各項(xiàng)，要求能聯(lián)系大綱和有關(guān)教育、教學(xué)等方面的理論說(shuō)明 其根據(jù)。（1）根據(jù)教材容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一法為主，多法 結(jié)合。（2）選擇的教學(xué)方法和手段要有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（3）要面向全體學(xué)生，而又注意因材施教。還應(yīng)注意在落實(shí)雙基發(fā) 展智力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。（4）恰當(dāng)使用教具、學(xué)具和多媒體電教手段。教學(xué)方法和教學(xué)手段 的使用要有明顯效果，具有一定的先進(jìn)性。（5）滲透德育要自然，符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和接受能力； 要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，使德育教育在潛移默化中進(jìn)行。以上各項(xiàng)，要求聯(lián)系學(xué)情、教材和有關(guān)教育、教學(xué)理論說(shuō)明其根據(jù)。3.學(xué)法方面（1）了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本

8、技能的掌握情況，智力的發(fā)展情況和 能力的培養(yǎng)情況，力求體現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與已掌握的學(xué)習(xí)方法，知道應(yīng)傳授何種學(xué)法 與如何讓學(xué)生掌握這種學(xué)法，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。（3）注意啟發(fā)學(xué)生思維，留給學(xué)生獨(dú)立思維的空間和時(shí)間，重視學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要有一定的思維含量， 能引起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。(4) 重視引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。要求歸納明確，引導(dǎo)的方法得當(dāng)， 結(jié)論正確、科學(xué)。(5) 在中學(xué)理科中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。指導(dǎo)操作的 過(guò)程要正確，要求要明確，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。以上各項(xiàng)，還要聯(lián)系教材和相關(guān)的教育、教學(xué)理論說(shuō)明其根據(jù)。4. 教學(xué)過(guò)程方面(

9、1) 能根據(jù)教材容確定課的類型。教學(xué)模式的選擇正確，整體結(jié)構(gòu) 合理。(2) 教學(xué)思路清晰，教學(xué)程序的安排合理，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明 而又環(huán)環(huán)緊扣，各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然、嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。(3) 導(dǎo)人新課引人入勝，講練安排符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性差異， 題目設(shè)計(jì)思維含量高，針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確。(4) 知識(shí)容量適當(dāng)，授課容科學(xué)，難易程度合適，時(shí)間分配合理， 教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)達(dá)成度高。以上各項(xiàng)還要求聯(lián)系大綱、教材、學(xué)情及相關(guān)的教育教學(xué)理論說(shuō) 明其根據(jù)。5. 板書設(shè)計(jì)方面(l )容緊扣目標(biāo)，分量恰當(dāng)，措詞準(zhǔn)確，文字精當(dāng)。(2) 設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特新穎(3) 總體布局合理，重點(diǎn)突出，主次分明，美觀大方。(4) 體現(xiàn)說(shuō)課思路，配合講解，邊說(shuō)邊寫，及時(shí)展示。以上各項(xiàng)，還要求聯(lián)系教材和相關(guān)的教育、教學(xué)理論說(shuō)明其根據(jù)。6. 教學(xué)基本功方面(1) 正確運(yùn)用普通話，吐字清楚，措詞精當(dāng)，敘述流暢。(2) 語(yǔ)言生動(dòng)、形象，正確使用學(xué)科語(yǔ)言，表述準(zhǔn)確無(wú)誤。(3) 表情自然不緊，舉止得體有風(fēng)度，態(tài)度謙和又端莊。(4) 講述節(jié)奏恰當(dāng)，從容