園長任職資格培訓班試題2(答案

1、幼兒園園長任職資格培訓試題2姓名：學號：一、 判斷題，對的打錯的打x （每小題2分，共20分）。1、幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節(jié)制、寄宿制等。上述形式可分別設置，但不 可混合設置。（X ）2、幼兒園只可按年齡編班，不可混合編班。（X）3、 幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，不包括有特殊需要的兒童。（X ）4、 幼兒園保育員只要具備初中畢業(yè)以上學歷就可以了，不必進行幼兒保育職業(yè)的培訓。（X ）5、 對于品行有缺點、學習有困難的幼兒，如果情況嚴重的，幼兒園可以考慮開除。（X ）6幼兒園如有多余場地可用來建設對社會開放的停車場以增加收入。（X ）7、 幼兒園應有滿足幼兒開展各

2、類體育活動需要的大型體育運動器械、器具，有保證幼兒在陰雨天活動的場地或設備。（V ）8、 促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（V ）9、 除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（V ）10、幼兒園教學僅是反映幼兒的“學”的單向的活動。（X ）二、填空題（每空1分，共20分）。1、 幼兒園按照編制標準設園長，副園長，教師，保育員，醫(yī)務人員，事物人員，炊事 員和其他工作人員。2、 幼兒園應建立教育研究、業(yè)務檔案、財務管理、園務會議、人員獎懲、安全管理、家庭、 小學聯(lián)系等制度。3、貫穿幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學習。4、 每一

3、個幼兒都有權利接受教育，發(fā)展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一 個幼兒，促進每一個幼兒獲得全面的、基本的發(fā)展，而無論他們生活在城市還是農村，無論 他們的性別、語言、社會出身和經(jīng)濟狀況，無論他們的民族和宗教信仰。5、從我國歷史和現(xiàn)實的國情出發(fā)，社會主義道德建設要堅持以為人民服務為 核心，以集體主 義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、 職 業(yè)道德、家庭美德為著力點。在公民道德建設中，應當把這些主要內容 具體化、規(guī)范化，使 之成為全體公民普遍認同和自覺遵守的行為準則。6提高公民道德素質，教育是基礎。三、選擇題（每小題2分，共60分，可多選）。1、

4、 幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于（C ）戶外體育活動時間不得少于（C）A、2小時，2小時 B、3小時，2小時 C、2小時，1小時 D、1小時，1小時2、幼兒園應設（ABD）A、活動室和兒童廁所B、盥洗室和保健室C、門衛(wèi)室和游戲室D、辦公用房和廚房3、幼兒園教師專業(yè)標準是廣大學前教育研究者、行政管理人員、培養(yǎng)培訓機構領導與教師、一線園長和教師多方面共同研究、努力的結晶。在研制過程中，力圖體現(xiàn)以下指導思想：（A）A、專業(yè)導向，師德為先B、基本規(guī)范，前瞻引領C、全面要求，突出重點D、共同準則，體現(xiàn)獨特E、立足國情，國際視野4、 指南的主體部分，包含幼兒個體發(fā)展的最重要最基本的（ ABCD

5、日領域A、即健康與身體動作B、語言與交流C、認知D、社會性與情感E、美感與表現(xiàn)F、學習品質5、綱要與指南功能互補，共同推進（C）質量提高。A、“學”與“做” B、“學”與“教” C、“教”與“學” D、“做”與“教”6我國公民道德建設方面仍然存在著不少問題。 社會的一些領域和一些地方道德失范，包括（ABCD）現(xiàn)象嚴重存在。A、是非、善惡、美丑界限混淆B、拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長C、見利忘義、損公肥私行為時有發(fā)生D、不講信用、欺騙欺詐成為社會公害E以權謀私、腐化墮落7、幼兒園教師專業(yè)標準中師德為先包括（ABCD）A、熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教

6、師職業(yè)道德規(guī)范。B、關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。C、為人師表，教書育人，自尊自律。D、做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。8、 幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（C ）A、1小時B、2小時C、3小時D、3、5小時9、 教師通過語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿范例的方法為（A ）A、示范法B、觀察法C、范例法D、演示法10、 能顯著提高兒童角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育方法是（A ）。A、角色扮演法B、語言法 C、討論法D、移情法11、（ C ）的兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被 同伴和成人所忽視。

7、A、被拋棄型B、受歡迎型C、被忽略型D、被拒絕型12、我國幼兒園教師實行聘任制開始于（C ）A、1994 年B、1995 年C、1996 年D、1997 年13、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學家是（D ）A、杜威B、蒙臺梭利C、維果斯基D、皮亞杰14、 被未成年人保護法所嚴令禁止的根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的是（D ）A、自然后果的懲罰B、剝奪性懲罰C、社會性懲罰D、生理性懲罰15、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學的（B ）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、因村施教原則16、幼兒園工作規(guī)程是由原國家教委于（B ）頒

8、布的。A、1995 年B、1996 年C、1997 年D、1998 年17、“娃娃過家家”、“到醫(yī)院看病”、“開公共汽車”等，都屬于）（）游戲。A、結構游戲B、生活游戲C、幼兒游戲 D、角色游戲18、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。是（ A ）領域的目標。A、科學B、健康C、社會 D、藝術19、 對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑的發(fā)展關鍵在于（C ）。A、幼兒園的條件B、教師的素質C、園長的領導D、良好的課程資源20、在以下對保育工作的認識中，正確的是（D ）A、保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作B、保育者的工作是搞好衛(wèi)生C、 保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好

9、D、“保中有教，教中有保，保教一體化”21、兒童容易出現(xiàn)對成人反抗行為的時期是（B ）。A、心理發(fā)展的敏感期B、心理發(fā)展的轉折期C、心理發(fā)展的穩(wěn)定期D、心理發(fā)展的關鍵期22、3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動（A ）的發(fā)展。A、整體性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、積極能動性23、角色游戲的教育作用是（ABCD）。A、幫助幼兒認識社會B、給幼兒提供實踐的機會C、發(fā)展幼兒的智力D、 促進幼兒身心的健康發(fā)展E、培養(yǎng)愛好24、現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色是（ABCDE）。A、教育者B、伙伴C、第二任母親D、知心朋友E、研究者25、屬于幼兒園教學特點的有（ABCDE）。A、活動性B、參與性C、生活性D、

10、啟蒙性E、情境性26、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為 （ABCDE）等幾個領域，各領域的 內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒各方面的發(fā)展。A、科學B、社會C、藝術 D、健康E、語言27、幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的 （B ）A、中期目標B、近期目標C、遠期目標D、活動目標28、目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了 （ D ）A、幼兒園創(chuàng)收B、補償教育C、增加幼兒園知名度D、服務社會29、對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以 （B ）A、要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度

11、，按時入園離園B、允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C、 多批評愛哭鬧的孩子D、通知家長接回孩子30 “玉不琢，不成器”說的是 C ）對心理發(fā)展的作用。A、遺傳因素B、自然環(huán)境C、社會環(huán)境和教育D、生理成熟加分題四、論述題（共1題，共20分）。試論述一個優(yōu)秀幼兒園園長應具備怎樣的素質和能力。1、具備較強文化素養(yǎng)和專業(yè)水平作為一名園長首先要具備較強的理論修養(yǎng)和政策水平，具有強烈的事業(yè)心、責任心及良好的道德修養(yǎng)和工作作風，以及較高的領導才能。注重理論學習，做到政治上清醒堅定；注重勤于實踐，做到才能上全面發(fā)展：注重鉆研業(yè)務，做到常識上寬厚精深；注重求真務實，做到 作風上民主扎

12、實。另外，園長應該更專業(yè)化，具有比較扎實的文化基礎，還要有虛心的好學 鉆研精神。要不斷吸取新的知識，具備廣泛的知識面，接受各種新信息，以更新和完善自己 的知識結構，做到一專多能，博學多才。園長具備指導教育教學和教育科研及評價能力，指 導老師撰寫論文的能力，能帶領廣大老師開發(fā)本園課程建設的能力，引導老師在教學上進行 各 種研討，嘗試新的教育方法和理念。帶領廣大老師積極學習教育理論、更新觀念、開展專 題研究，請專家指導，出科研成果 。同時還要大力支持老師參加各種專業(yè)培訓，鼓勵教師 積極參加教學研究，提高教師的專業(yè)水平。2、具備改革創(chuàng)新的能力新時期的幼兒園園長應有超前的理念、發(fā)展的眼光、挑戰(zhàn)的意識和

13、創(chuàng)新精神，樹立開放辦園的新思想。對新環(huán)境、新事物、新問題具有敏銳的感知能力，思想活躍，形成獨到的新見 解，不滿足于取得的成績，使管理工作處于主動狀態(tài)。作為園長要意識到社會改革對幼兒園管理提出的新挑戰(zhàn)，改革創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性的問題和立足于幼兒園的發(fā)展領域。在傳統(tǒng) 中求創(chuàng)新，在新的思想、新的知識、新的手段不斷探索，開拓新的發(fā)展領域。3、具備綜合分析的思維能力園長要具有對幼兒園全局活動進行分析、綜合、概括和判斷的能力，要在繁忙復雜的事物中， 在眾多的矛盾中抓住決定事物性質和發(fā)展過程的主要矛盾和矛盾的主要方面，運用科學的邏 輯思維方法，進行有效的歸納、概括、判斷和 表達，要結合本園實際，找出解決問題

14、的辦法 園長最關心的就是幼兒園的發(fā)展問題，為此，園長應具有較高的理論素質，有現(xiàn)代科學的知 識，有對客觀事物深刻的洞察力，只有這樣才能統(tǒng)籌全局、駕馭全局，有效促進幼兒園的發(fā) 展。4、要有尊重人才、知人善任、優(yōu)化結構、提高有效的組織能力幼兒園園長要樹立以人為本的 現(xiàn)代管理思想。用人成 功是幼兒園成功的必由之路，要善于識別和發(fā)現(xiàn)人才，敢于提拔和使 用人才。園長要善于了解老師，因人而異分配工作，作為老師都有自己的長處和不足，不同 的工作也要求教師具備不同的特質，因此，園長要善于發(fā)現(xiàn)每位老師的特長和閃光點，取長 補短，讓其充分發(fā)揮才能，使每位教師在各方面都得發(fā)展，有效促進教師專業(yè)化成長。5要樹立服務意識

15、，平等待人，處事公道，要有協(xié)調關系的能力園長要樹立服務教職工的意識深入實際，掌握實情，腳踏實地，自覺的同教職工平等相處， 為教職工創(chuàng)造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會。在生活上給 予關心照顧，時刻把每 位教職工的冷暖放在心上，要多鼓勵、尊重、理解、關心和幫助她們， 盡職盡力為她們服務。在個人利益上要做到先人后己，不搞特殊，要有新時期幼兒園園長應 具備的素質神，成為教職工的知心朋友，使教 職工把幼兒園當做一個溫馨、和諧、團結奮進 的大家庭。園長注重樹立教育服務意識幼兒園的辦園宗旨是面向“三個服務”，服務幼兒、服 務家長、服務社會。所以園長要引導教職工首先轉變教育理念，樹立

16、一切為幼兒發(fā)展服務的 意識，讓幼兒在樂中動、樂中學、樂中生活，在歡樂的氛圍中盡可能地去充分實現(xiàn)各自獨有 的潛能，為幼兒的身心健康發(fā)展提供服務。要注重樹立幼兒教育社會化的大教育觀，推進幼 兒園與社區(qū)合作，充分利用社區(qū)的自然、社會環(huán)境，充分利用家長的教育資源，實現(xiàn)幼兒園 家庭、社區(qū)三位一體，共同參與課程改革形成巨大合力，促進幼兒健康成長，提高辦園的質 量。總之，一個優(yōu)秀的園長必須注重學習，在實踐中不斷提高領導能力，更新專業(yè)知識，久而久之，就會使自己逐步具 備全面的優(yōu)良特質，從而建立較好的領導優(yōu)勢，以適應新時期幼教工作的要求。五、材料分析題（共2題，每題15分，共30分）1、當代的年輕家長，特別是獨

17、生子女家長，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至講得 頭頭是道，但在對孩子的具體教育上卻明顯底氣不足。于是，所有的希望寄托在幼兒園。有 的說“幼兒園要以開發(fā)智力為主體，要多做游戲，不要做作業(yè)”，另一個卻說“只要孩子學得會的，就應該教”；有的說“幼兒園要進行雙語教育”；有的說“應該學拼音”；還有的說“要讓每個 孩子都學鋼琴”；更有的說“珠心算對孩子的智力開發(fā)有好處，不能不學”。對于每周的食譜，家長的干預聲也不斷：“小孩子嗎，當然天天要有肉?！薄俺匀鉄崃刻吡耍⒆訒l(fā)胖，還是 多吃魚?！薄熬G豆芽要少吃，孩子嚼不碎?！薄按蟀撞瞬灰?，我孩子不喜歡吃”家長個個是“上 帝”，“上帝”的話就是“金口玉言”

18、，可這么多“上帝”，眾口難調。如果你作為園長，應如何對待和處理這方面的問題？2、于老師，為人正直，活潑大方，熱愛幼教，業(yè)務精通，深得家長和小朋友的喜愛，敢于向領導轉達群眾意見，為園工作獻計獻策，深得教職工的喜愛，年年被評為優(yōu)秀?？墒牵罱龑ぷ鳠o精打采，沉默不語，不接受領導的工作安排，不參加學校組織的任何活動，甚至見到園長，扭身就走。這的確不應該是她的為人之道，這究竟是為什么呢原來是因為開職評會，職評會的成員不同意園長方案，于老師正要說出理由，被園長強 制制止了，怕她的話有導向作用。于老師終于氣憤了，與園長吵了起來。她認為園長霸道、 專橫、工作沒有人情味，不講民-主，開始對抗園長的指令，此事

19、在本園教職工中影響較大。如果你遇到這樣的事，你會怎么處理？從案例來分析，矛盾的根本問題就是領導與被領導者的關系問題，恰是這種關系問題，直接決定幼兒園的工作狀況。幼兒園的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作， 園長才能發(fā)揮領導職能，調動教職工工作的積極性。在管理中，如果采取嚴格監(jiān)督制裁的管 理方式，是消極的辦法，只能引起對立、對抗，不能激勵其積極性。前面所舉的案例，園長 采取了強制性權力行使領導職權，致使李老師產生消極、對立的方式，阻礙了工作的進行 幼兒園是一個共同體，必須重視在目的、信仰、價值觀、專業(yè)精神、團隊精神、成員互 依、對社會的承諾等方面的建設。而且教職工是幼兒園的重要成員，教職工的積極性直接影 響幼兒園的教學情況和今后的發(fā)展狀況，只有搞好與教職工的關系，才能保證政策的實施， 把教職工的才能運用到為幼兒園發(fā)展的工作中。怎樣解決案例中的問題？。要解決案例中的問題，園長首先必須明確自己的角色。領導作為組織溝通的促進者和統(tǒng) 籌者，應確保溝通線路不被打斷。所以園長應積極與李老師進行溝通，處理好與教職工的關 系，民-主決策，而不是剝奪教職工的發(fā)言權。另外作為園長，應以工作為出發(fā)點，以大度的胸懷為基礎，勇于開展批評與自我批評，認真分析自己工作中存在的問題，主動找李老師談心，以坦誠獲得李老師的理解，從而讓她 去尋找自己的不足，理解園長工作中