人教版高中生物必修一第一章課件

1、初中生物,生物和生物圈：食物鏈和食物網(wǎng) 生物體的結(jié)構(gòu)層次：顯微鏡觀察動(dòng)植物細(xì)胞；細(xì)胞的分裂和分化 生物圈中的綠色植物：藻類、苔蘚、蕨類植物；蒸騰作用、呼吸作用、光合作用 生物圈中的人：人體的營養(yǎng)、人體的呼吸、血液的運(yùn)輸、神經(jīng)-激素調(diào)節(jié) 生物圈中的其它生物：細(xì)菌、真菌、病毒,高中生物學(xué)什么？高中生物學(xué)了有什么用,學(xué)習(xí)細(xì)胞，學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、組成、在生物體中的作用、學(xué)習(xí)細(xì)胞生活所需的物質(zhì),動(dòng)、植物組織培養(yǎng),多利羊,高中生物學(xué)什么？高中生物學(xué)了有什么用,學(xué)習(xí)核酸，學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制規(guī)則，學(xué)習(xí)基因的本質(zhì)、基因的表達(dá),DNA親子鑒定 基因治療,DNA親子鑒定,基因治療,高中生物學(xué)什么？高中生物學(xué)了有什

2、么用,學(xué)習(xí)植物激素調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)生長素、赤霉素、脫落酸的作用,糖尿病的治療 疫苗的制備,學(xué)習(xí)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)胰島素在血糖平衡中的作用，學(xué)習(xí)免疫應(yīng)答的原理及過程,開花店、水果店必需知道的知識(shí),生物是一門很有意思、很實(shí)用的學(xué)科，希望同學(xué)們都能學(xué)好生物，在生物課上找到興趣與快樂,教師：彭登紅 學(xué)校：健坤外國語學(xué)習(xí),第一章 走近細(xì)胞,第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞,生物的特征,生物的生活需要營養(yǎng) 生物能進(jìn)行呼吸 生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) 生物能生長和繁殖 生物都具有遺傳和變異的特性 除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,討論：對(duì)病毒，你有哪些了解,SARS病毒,HIV,H5N1

3、流感病毒,病毒百度百科,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),化學(xué)組成：蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì),遺傳物質(zhì)：DNA或RNA,生活方式：寄生在活細(xì)胞中,繁殖過程：在活細(xì)胞中，靠自身的遺傳物質(zhì)中儲(chǔ)存遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，制造新的病毒,一、病 毒,病毒的生命活動(dòng)離不開活細(xì)胞，它必須從活細(xì)胞中獲取物質(zhì)和能量以維持生活和繁殖等生命活動(dòng),結(jié)論,病毒的生命活動(dòng)離不開活細(xì)胞，那么是不是所有生物的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞呢,生物,非細(xì)胞結(jié)構(gòu)：病毒,細(xì)胞結(jié)構(gòu),單細(xì)胞生物,多細(xì)胞生物,單細(xì)胞生物,草履蟲,衣藻,變形蟲,酵母菌,大腸桿菌,眼蟲,Zx.xk,草履蟲是一種什么樣的生物？草履蟲還能完成哪些生命活動(dòng),草履蟲是單細(xì)胞生物，還有攝

4、食、呼吸、生長、生殖、應(yīng)激性,實(shí)例1：草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂,二、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu),它還能完成這些生命活動(dòng)嗎,不能,草履蟲,切割,死亡,無核部分,有核部分,細(xì)胞核,死亡,一段時(shí)間后,死亡,植入細(xì)胞核,正常生活,取出核,細(xì)胞要保持完整性才能體現(xiàn)出生命活動(dòng) 單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,變形蟲細(xì)胞切割實(shí)驗(yàn),與草履蟲相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么細(xì)胞開始的,實(shí)例2 人的生殖和發(fā)育,在子女與父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？人的發(fā)育與細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系,遺傳物質(zhì)的“橋梁”:精子和卵細(xì)胞,精子和卵細(xì)胞結(jié)合成為受精卵。受精卵是新生命的開始,人的發(fā)育其本

5、質(zhì)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化,由此可見，多細(xì)胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開細(xì)胞,完成一個(gè)簡單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與,感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器,實(shí)例3 縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),因此，生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會(huì)影響該種生物的生命活動(dòng),實(shí)例4 艾滋?。ˋIDS,病原微生物：艾滋病病毒HIV,攻擊對(duì)象：免疫系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞,死亡原因：淋巴細(xì)胞被大量破壞，導(dǎo)致人體免疫力降低，其他病原微生物感染,除艾滋病外，你還能舉出特定的細(xì)胞受到損害導(dǎo)致疾病的例子嗎,脊髓運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元受損，導(dǎo)致小兒麻痹癥以及相應(yīng)肢體癱瘓,胰島細(xì)胞受損，導(dǎo)致糖尿病,大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障礙,以

6、上四個(gè)實(shí)例是從不同的角度來說明生物的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。你還能舉出其他實(shí)例來說明嗎,生物體的運(yùn)動(dòng)離不開肌細(xì)胞，興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞，腺體的分泌離不開相關(guān)的腺(上皮)細(xì)胞，呼吸離不開肺部細(xì)胞，物質(zhì)運(yùn)輸離不開血細(xì)胞等等,典型例題,1.關(guān)于病毒的敘述，正確的是（ ） A.病毒是單細(xì)胞生物 B.病毒的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA C.病毒需要營寄生生活 D.獲取大量病毒的方法是將其接種在營養(yǎng)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng) 點(diǎn)撥：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于單細(xì)胞生物；病毒只含 DNA或RNA，無法獨(dú)立代謝，需要借助細(xì)胞進(jìn)行代謝和繁殖； 培養(yǎng)病毒要用活細(xì)胞培養(yǎng)，不能直接用培養(yǎng)基培養(yǎng),C,典型例題,2. 生命活動(dòng)離不開

7、細(xì)胞，對(duì)此不正確的理解是（ ） A.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒要寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能繁殖 B.單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征 C.多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由每個(gè)細(xì)胞獨(dú)立完成 D.除病毒外，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,C,點(diǎn)撥：病毒依賴細(xì)胞繁殖，培養(yǎng)病毒要用活細(xì)胞培養(yǎng)，不能直接用培養(yǎng)基培養(yǎng),典型例題,1.生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，不包括下列內(nèi)容中的（ ） A.縮手反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) B.生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ) C遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ) D龜?shù)膯蝹€(gè)細(xì)胞也能完成各種生命活動(dòng),點(diǎn)撥：多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng),D,典型例題,2

8、.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是() A一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的 BSARS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也能獨(dú)立完成生命活動(dòng) C除病毒外，一切有機(jī)體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位 D單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)，多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng),點(diǎn)撥：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，依賴活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng),B,我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又需要多少種類和數(shù)量的細(xì)胞參與,人的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與,討 論,那為什么我把這些細(xì)胞分離出來，隨意混在一起卻不能夠?qū)W習(xí)呢？兩者的區(qū)別在哪,各種細(xì)胞密切合作形成系統(tǒng)，才能共同完成

9、一系列復(fù)雜的生命活動(dòng),三、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次？排列順序是什么,細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈,細(xì)胞,組織,器官,系統(tǒng),個(gè)體,種群,群落,生態(tài)系統(tǒng),生物圈,在一定的區(qū)域內(nèi)，具有直接或間 接關(guān)系的同種生物的所有個(gè)體,在一定區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直 接或間接關(guān)系的所有種群的總和,生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作 用而形成的統(tǒng)一整體,由地球上所有的生物和這些生物 生活的無機(jī)環(huán)境的總稱,該區(qū)域內(nèi)同 種龜?shù)乃?個(gè)體,該區(qū)域內(nèi)龜 和其他所有 生物的種群,龜生活的水 生生態(tài)系統(tǒng),地球上只有 一個(gè)生物圈,思考,1.一個(gè)魚塘所有的魚是一個(gè)種群嗎,答：不是。魚的種類很

10、多，一個(gè)魚塘里可能 有多種魚，如青魚，草魚等,2.一個(gè)魚塘所有的草魚是一個(gè)種群嗎,答：是,3.兩個(gè)魚塘所有的草魚是一個(gè)種群嗎,答：不是，不在一定的自然區(qū)域內(nèi),4.下列不屬于種群的是（ ） A.海洋中的大黃魚 B.農(nóng)田中的全部水稻 C.草地上的全部中華狗尾草 D.森林中的全部昆蟲,D,課堂練習(xí),某生物學(xué)家研究一片草原中的生物群落， 它應(yīng)該研究什么？（,A 草原上的全部植物 B 草原上的全部生物 C 草原上的全部動(dòng)植物 D 草原上的全部生物及其無機(jī)環(huán)境,B,課堂練習(xí),一片草原上全部的蜂鳥、麻雀、翠鳥等鳥類屬于什么生命系統(tǒng)？（,A 種群 B 群落 C 生態(tài)系統(tǒng) D 以上都不是,D,松樹： 葉肉細(xì)胞葉

11、肉組織葉片（器官）松樹（個(gè)體）松林（種 群） 群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈,草履蟲,沒有系統(tǒng),沒有組織、器官、系統(tǒng),人： 細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈,細(xì)胞（個(gè)體）草履蟲種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈,思考與討論：請以一個(gè)人，一棵松樹或一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次,2.在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最基本的層次是哪一個(gè)？說明你的理由,細(xì)胞層次；其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個(gè)細(xì)胞具有相對(duì)的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動(dòng),思考與討論,3.一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是

12、生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由,一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一定的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成生命活動(dòng)的,思考與討論,不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說明了什么呢,越高等的生物其生命系統(tǒng)越復(fù)雜，而低等生物則比較簡單。由此說明生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性,從最小的細(xì)胞開始，到最大的系統(tǒng)生物圈，盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng),課堂回顧,一、病 毒,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 化學(xué)組成： 遺傳物質(zhì)： 生活方式： 繁殖過程,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì) DNA或RNA 寄生在活細(xì)胞中 在活細(xì)胞中，靠

13、自身的遺傳物質(zhì)中儲(chǔ)存遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，制造新的病毒,課堂回顧,二、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，舉例說明,三、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,第一章 走近細(xì)胞,第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性,考點(diǎn)： 原核生物和真核生物的區(qū)別 細(xì)胞學(xué)說的建立過程及意義,結(jié)論：細(xì)胞具有多樣性,細(xì) 胞 的 多 樣 性,細(xì)胞的種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)及承擔(dān)的生命功能不同,結(jié)論：細(xì)胞的形態(tài)雖然多種多樣，但都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。由此說明細(xì)胞具有統(tǒng)一性,思考:是不是所有細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核這三個(gè)結(jié)構(gòu)呢,植物細(xì)胞模式圖,有些生物的細(xì)胞具有這三個(gè)結(jié)構(gòu)，有些細(xì)胞只具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，而沒有成形的細(xì)胞核,科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限

14、的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,生物,非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物,細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物,細(xì)菌,衣原體,放線菌,支原體,原核生物,真核生物,酵母菌,各種霉菌,食用真菌,病毒(DNA病毒、RNA)病毒,藍(lán)藻,立克次氏體,真核細(xì)胞和原核細(xì)胞除了有無成形細(xì)胞核的區(qū)別之外，還有哪些區(qū)別,藍(lán) 藻,宏觀,微觀,水體富營養(yǎng)化水華,沒有成形的細(xì)胞核,有擬核環(huán)狀DNA 藻藍(lán)素和葉綠素能進(jìn)行光合作用 細(xì)胞質(zhì): 核糖體,自養(yǎng)生物,代表生物：藍(lán)藻簡介,藍(lán)藻包括,藍(lán)球藻、顫藻、念珠藻、發(fā)菜,拓 展,藍(lán)藻：藍(lán)球藻、顫藻、念珠藻、發(fā)菜 綠藻：衣藻、水綿、小球藻、團(tuán)藻 褐藻：海帶、裙帶菜 紅藻：紫菜、石花菜 黑藻,原核生物,低等真核生物,

15、高等真核生物,發(fā)菜：原核生物 花菜：真核生物,鏈霉菌、鏈球菌：原核生物 青霉菌：真核生物,二、細(xì)胞學(xué)說建立的過程,19世紀(jì)，德國科學(xué)家施萊登和施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說。 其主要內(nèi)容是： 1.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā) 育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。 2.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的 生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生 命起作用。 3.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,施旺,施萊登,細(xì)胞學(xué)說建立的過程,從人體的解剖和觀察入手 1543年，比利時(shí)的維薩里發(fā)表的人體構(gòu)造 法國的比夏指出器官由組織構(gòu)成 顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn) 1665年，英國的羅伯特.虎克發(fā)現(xiàn)并命名“細(xì)胞” 荷蘭的列文.虎

16、克自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細(xì)菌、紅細(xì)胞和精子登 理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合 1838年，施萊登首先提出細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位。 1839年，施旺發(fā)表了研究報(bào)告關(guān)于動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和一致性的顯微研究。 細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn) 1858年，德國的魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),長期性：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程是一個(gè)長期的過程 。 合作性：科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與、共同努力的結(jié)果。 技術(shù)性：科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。 繼承性、修正性：科學(xué)家的觀點(diǎn)并不全是真理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)還必須通過實(shí)踐驗(yàn)證，需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,細(xì)胞學(xué)說建立的意義,揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性

17、和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 細(xì)胞學(xué)說的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，極大地促進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程,1、下列生物中，屬于原核生物的一組是 （ ） 藍(lán)藻 酵母菌 草履蟲 小球藻 水綿 青霉菌 葡萄球菌 鏈霉菌 A、 B、 C、 D、 2、某單細(xì)胞生物，體內(nèi)不具葉綠體但有葉綠素，它最可能是（ ） A真核生物 B、異養(yǎng)生物 C、無核膜生物 D、 有線粒體生物,A,C,3、細(xì)胞學(xué)說主要闡明了 （ ） A細(xì)胞的多樣性 B細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性 C生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 D生物界的多樣性 4、下列說法不正確的是 （ ） A藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用 B藍(lán)藻是自養(yǎng)生物 C大腸桿菌是

18、腐生類異養(yǎng)生物 D大腸桿菌進(jìn)行寄生生活,C,D,5洋蔥表皮細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是 （ ） A細(xì)胞核 B細(xì)胞膜 C細(xì)胞質(zhì) D細(xì)胞壁,6、下列生物不屬于原核生物的是 （ ） A大腸桿菌 B藍(lán)藻 C酵母菌 D脊髓灰質(zhì)炎病毒,D,C、D,第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性,高倍顯微鏡的使用,顯微鏡的構(gòu)造,高倍鏡的使用,1、轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡或換用光圈，使視野明亮 2、低倍鏡下將要觀察的對(duì)象移到視野中央 3、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換用高倍物鏡 4、觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,注意事項(xiàng) 1、由低倍鏡換高倍鏡，視野會(huì)變暗，應(yīng)先調(diào)亮。 2、不能直接用高倍鏡（一定先低后高）。 3、調(diào)焦只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（不能動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,顯微鏡

19、中與光線強(qiáng)弱有關(guān)的結(jié)構(gòu)有哪些,弱光,強(qiáng)光,1.反光鏡,用平面鏡,用凹面鏡（聚光,弱光,強(qiáng)光,光圈,用小光圈（進(jìn)光少,用大光圈（進(jìn)光多,遮光器,思考：顯微鏡中與光線強(qiáng)弱有關(guān)的結(jié)構(gòu)有哪些,鏡頭,物鏡 （有螺紋,目鏡,高倍,低倍,高倍,低倍,高倍,低倍,光線弱,光線強(qiáng),關(guān)于光學(xué)顯微鏡的使用要點(diǎn),例1.用顯微鏡觀察某標(biāo)本時(shí)，已知目鏡的放大倍數(shù)為l0，物鏡的放大倍數(shù)為40，則物像的放大倍數(shù)為( ) A.長度、寬度均放大400倍 B.面積放大400倍 C.長度或?qū)挾确糯?0倍 D.標(biāo)本的體積放大400倍,A,1、放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)x物鏡放大倍數(shù) 2、顯微鏡放大的是長度或?qū)挾?，而不是面積,3、放大倍數(shù)越大

20、視野中細(xì)胞數(shù)目越少 有兩種情況： 10 x10 10 x40 細(xì)胞單行排列 細(xì)胞均勻分布,擴(kuò)大4倍,8,2,64,4,除以擴(kuò)大的倍數(shù)（4,除以擴(kuò)大的倍數(shù)的平方（42,4、倒立的物像：上下左右相反,如下圖經(jīng)顯微鏡放大后得到,將原物體旋轉(zhuǎn)180即可,放大,旋轉(zhuǎn),5、玻片的移動(dòng)與物像的移動(dòng),由于是倒立的像，玻片的移動(dòng)方向與物像的移動(dòng)方向相反,物像偏左下方,結(jié)論：物像偏什么方向，玻片向什么方向移動(dòng),6.顯微鏡放大倍數(shù)和視野大小及視野明暗的關(guān)系,目鏡：放大倍數(shù)越大，目鏡越短； 物鏡：放大倍數(shù)越大，物鏡越長，觀察時(shí)物鏡離 裝片距離越近,放大倍數(shù)越大視野越?。?xì)胞數(shù)少），視野越暗； 放大倍數(shù)越小視野越大（細(xì)

21、胞數(shù)多），視野越亮,7.鏡頭的長短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系,1、右圖是光學(xué)顯微鏡的4個(gè)鏡頭，甲、乙一端無螺紋，丙、丁有螺紋。若要在視野內(nèi)看到最多的細(xì)胞，宜選用鏡頭組合 A.甲和丁 B.乙和丁 C.甲和丙 D.乙和丙,2、用顯微鏡觀察透明的口腔上皮細(xì)胞后再觀察顏色較深的黑藻葉片細(xì)胞，此時(shí)應(yīng)使用 A平面反光鏡、大光圈 B凹面反光鏡、小光圈 C平面反光鏡、小光圈 D凹面反光鏡、大光圈,鏡頭及光線,強(qiáng)化訓(xùn)練1,倍數(shù)最小,鏡頭及光線,強(qiáng)化訓(xùn)練1,3、在使用顯微鏡的過程中，某同學(xué)在對(duì)光后沒有在目鏡中看到白亮的視野。他采取的以下補(bǔ)救方法中，不起作用的是（ ） A轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器 B轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 C調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D轉(zhuǎn)動(dòng)

22、反光鏡,4、若用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本四次，通過調(diào)整目鏡、物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，結(jié)果得到如下四個(gè)圖。請問其中視野最暗的是,A,B,C,D,倍數(shù)最大,8、視野中污點(diǎn)的判斷,轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)移動(dòng)的則污點(diǎn)在目鏡上，不動(dòng)的不在目鏡上。 移動(dòng)玻片，污點(diǎn)移動(dòng)的則污點(diǎn)在玻片上，不動(dòng)的不在玻片上。 不在目鏡、玻片上則在物鏡上,9、物鏡和玻片的距離與放大倍數(shù)的關(guān)系,放大倍數(shù)小放大倍數(shù)大,鞏固練習(xí),1將低倍鏡換上高倍鏡后，一個(gè)視野內(nèi) A：細(xì)胞數(shù)目增多，視野變暗 B：細(xì)胞數(shù)目減少，視野變亮 C：細(xì)胞數(shù)目增多，視野變亮 D：細(xì)胞數(shù)目減少， 視野變暗,2功能完好的顯微鏡，把低倍鏡換成高 倍鏡后，一般 A：先用粗準(zhǔn)焦螺旋后，后

23、用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 B：只用粗準(zhǔn)焦螺旋 C：緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D：先用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，再用粗準(zhǔn)焦螺旋,3.一個(gè)細(xì)小物體被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指該物體的： A：體積 B：表面積 C：像的面積 D：長度或?qū)挾?4當(dāng)顯微鏡的目鏡為10，物鏡為10時(shí)，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的16個(gè)細(xì)胞，目鏡不變，物鏡換成40時(shí)，則在視野中要看到這行細(xì)胞中的 A：2個(gè) B：4個(gè) C：16個(gè) D：32個(gè),5.“b”字放在顯微鏡下觀察，視野內(nèi)看到 A：b B：d C：q D：p,6.要將視野內(nèi)的物象從右側(cè)移至中央，應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)標(biāo)本 A：左側(cè) B：右側(cè) C：上方 D：下方,7.某學(xué)生的顯微鏡下觀察落花生

24、子葉的切片，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，有一部分細(xì)胞看得清晰，另一部分細(xì)胞比較模糊，這是由于 A：標(biāo)本切的厚薄不均B：反光鏡未調(diào)好 C：細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)好 D：顯微鏡損壞,下圖中 表示物鏡長度， 表示目鏡長度， 表示物鏡與裝片的距離，獲得最大物象時(shí)正確的 組合為（ ）,9用高倍顯微鏡觀察酵母菌和乳酸菌，可以用來鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu)是（ ） A 細(xì)胞壁 B 細(xì)胞膜 C 細(xì)胞質(zhì) D 核膜 10將低倍鏡換上高倍鏡后，一個(gè)視野內(nèi)的（ ） A細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗 B細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮 C細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮 D細(xì)胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗 11在一臺(tái)顯微鏡中，目鏡和物鏡均最短的一組是（ ） A目鏡（15）和物鏡（45 ） B目鏡（15）和物鏡（10 ） C目鏡（5） 和物鏡（10