三年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案

1、 1、燕子【教材簡析】本文是一篇看圖學(xué)文，文章通過對燕子的外形和飛行、停歇時的情形的描寫，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句?！緦W(xué)習(xí)重點】引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以

2、及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、制作多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)時間】一課時【學(xué)案自學(xué)】知識鏈接： 燕子 :一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有一，是益鳥。在我國，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。課前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀課文1 默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個自然段講了什么？2再讀課文，認(rèn)會“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會寫“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”， 正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪

3、刀、尾巴、活潑、機靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。3思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的飛到了（ ）間，有的橫掠過（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通過描寫充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了（ ）的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的（ ）之情。（二）正確、流利地朗讀課文。（三）熟讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，（四）細(xì)讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)。自學(xué)提示1：研讀課文第一段。（1） 說說這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？（3）練習(xí)背誦第

4、1自然段。自學(xué)提示2：研讀第2段（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）你知道“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”的意思嗎？自學(xué)提示3：研讀第3自然段（1）自讀思考：這段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？（2）作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）自學(xué)提示4：研讀第4自然段（1）自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。（2）理解“幾痕”和“幾根”的意思。（3）為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這一句又表達(dá)了怎樣的思想感情呢？（4）有感情地朗讀這一

5、自然段。課中【小組合作】小組內(nèi)討論交流自學(xué)內(nèi)容?！景嗉壵故尽空故緦W(xué)習(xí)成果。1、課文是從哪幾方面描寫燕子的？2、展示課文第一段。指名讀文第一段（1）說說這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（4）背誦第1自然段。3、展示第二段學(xué)習(xí)成果女生齊讀文章第二段（1）課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（3）指導(dǎo)感情朗讀。4、展示第3自然段學(xué)習(xí)成果男生讀文章第3段你能說出這段是從哪個方面來描寫燕子的嗎？燕子飛行時有什么特點？5、展示第4

6、段學(xué)習(xí)成果齊讀課文最后一段（1）說說你喜歡的詞、句子。（2）重點理解“幾痕”和“幾根”。（3）為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！蹦兀窟@句又表達(dá)了怎樣的感情呢？（4）有感情地朗讀這一自然段?！举|(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩空?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟?！具_(dá)標(biāo)測評】自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。（一）給下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添（ ） 蕩漾（ ）偶爾（ ） 譜曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音寫詞語yn zi j lng lu gu u r ( ) ( )

7、( ) ( )chng zn yn f p jun zng tin（ ） （ ） ( ) ( )三、組詞：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）驚（ ） 遇（ ） 粘（ ） 塵（ ）四、奇思妙想1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）下周我們舉行一次“燕子”展覽會。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。（以上兩題自主選擇一題完成）課后【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？2、古詩兩首【教

8、材簡析】這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想

9、感情。【學(xué)習(xí)難點】記背詩句是重難點。【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)時間】兩課時 第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。【學(xué)習(xí)難點】記背詩句是重難點。【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 回宮格本課前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀詠柳1、把詩歌讀正確、流利。2、認(rèn)會“詠、滌” 并一字組兩個詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“詠、碧、妝、裁、剪”， 正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。（二）、

10、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么? 2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？ 3、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。 4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? （三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。課中【小組合作】（一）初讀詠柳1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況 1號領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍 2號領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍 3號4號交替領(lǐng)讀詞語“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”。3、交流識字方法。4、根據(jù)注釋說說詩歌的大意。（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

11、1、“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？3、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀?！景嗉壵故尽?、展示生字詞，重點指導(dǎo)：詠、裁2、展示讀課文3、展示對古詩的理解?！举|(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩空?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。【達(dá)標(biāo)測評】我會寫Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng_ _ _課后【課后反思】 第二課時【學(xué)習(xí)目

12、標(biāo)】1、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情?！緦W(xué)習(xí)難點】能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點。讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。課前【學(xué)案自學(xué)】（一）、初讀春日1、把詩歌讀正確、流利。2、認(rèn)會“泗、濱” 并一字組兩個詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“濱、紫”， 正確讀寫“光景、萬紫千紅”等詞語。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、作者到泗水邊尋找春天

13、，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ 2、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(3) 、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(4) 、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）。課中【小組合作】（1） 、初讀春日1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況 1號領(lǐng)讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍 2號領(lǐng)讀：“濱、紫”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍 3號4號交替領(lǐng)讀詞語“光景、萬紫千紅”。3、交流識字方法。4、根據(jù)注釋說說詩歌的大意。（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

14、(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(三)、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（四）、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。 兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）?！景嗉壵故尽?1、展示生字詞，重點指導(dǎo)：濱、紫 2、展示讀課文 3、展示對古詩的理解?！举|(zhì)疑探究】 學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩?談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。【達(dá)標(biāo)測評】（一）我會填 詠柳 春日 -， ， 。 。-， ，-， 。（二）填空 詠柳和

15、春日寫的內(nèi)容都與( )有關(guān)，其中詠柳的作者是( ),我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的另一首詩（ ）。課后 【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？3、荷花【內(nèi)容簡析】 這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛

16、美的情趣和熱愛大自然的感情。4體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。【教學(xué)重難點】體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)重點；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”是教學(xué)的難點。【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。【學(xué)習(xí)時間】兩課時 第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。課前【學(xué)案自學(xué)】（一）、初讀課文1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。2、整體感知 這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受

17、。表達(dá)了作者（ ）的感情。（二）、自學(xué)生字詞：1、認(rèn)會 “挨、脹、飽”三個生字，注意多音字“挨”的讀法；2、會寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個生字，組兩個詞，寫在書上；3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語?！保ㄈ?、正確、流利地朗讀課文，至少三遍。課中【小組合作】1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流整體感知 這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。3、交流自學(xué)生字詞情況 1號領(lǐng)讀：“挨、脹、翩”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍 2號領(lǐng)讀：“荷

18、、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍 3號4號交替領(lǐng)讀詞語“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流識字方法?！景嗉壵故尽浚?、展示生字詞，重點指導(dǎo)：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第四筆是“橫”2、展示讀課文3、整體感知文章內(nèi)容【質(zhì)疑探究】課文學(xué)到這，你還有什么不明白的問題嗎？【自悟自得】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？【達(dá)標(biāo)測評】給下面的點的字注音挨著 挨打 飽脹 翩翩起舞 似的 蓮蓬（二）、看拼音寫詞語 hu i i j j lin png bo zhng fng f （ ） （ ） （ ） （ ）

19、 （ ） Yshang Pin pin qw qng ting su fng pio dng （ ） （ ） （ ） （ ）w do（ ） （三）、形近字、多音字組詞。裳（ ）蜻（ ）脹（ ）佛f（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）張（ ）佛f（ ）挨i( )課后課后反思 第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法?！窘虒W(xué)重難點】 體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)重點；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”是教學(xué)的難點。【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

20、【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課前查找荷花的圖片或文字資料。課前【學(xué)案自學(xué)】 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：1、概括內(nèi)容 全文共五個自然段，第一自然段寫去（ ）看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種（ ） ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時的 和（ ）。2、理清思路 課文在描寫荷花的時候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來。”體會“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂?/p>

21、它們都有怎樣的姿勢？6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？課中【小組合作】1、概括內(nèi)容 全文共五個自然段，第一自然段寫去（ ）看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種（ ）；第四五自然段分別寫自己觀荷花時的 和（ ）。2、理清思路 課文在描寫荷花的時候，由荷花的顏色寫到荷花的（ ），由荷花的 整體寫到荷花的（ ），條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒

22、出來。”體會“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙荩?、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？【班級展示】1、概括內(nèi)容 全文共五個自然段，第一自然段寫去（ ）看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種（ ）；第四五自然段分別寫自己觀荷花時的 和( )。2、理清思路 課文在描寫荷花的時候，由荷花的顏色寫到荷花的( )，由荷花的 整體寫到荷花的( )，條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出

23、相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?！斌w會“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？【質(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩空?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟?！具_(dá)標(biāo)測評】填空1、“蹈”的第十四筆是( )，“佛”的第四筆是( )。2、本篇課文表達(dá)了作者( )的思想感情。3、根據(jù)原文填空 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉( )的，像一個個( )

24、。白荷花在這些之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒( )，露出( )。有的還是( )，看起來( )。4、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ （五）、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。 （六）、小練筆：作者把荷花寫的多美??！你也選一種自己喜歡的花寫一寫吧！課后【課后反思】4、珍珠泉【內(nèi)容簡析】 這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙??！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美

25、麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會抓特點表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語言。【學(xué)習(xí)重難點】了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、制作多媒體課件。2閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料?！緦W(xué)習(xí)時間】一課時課前【學(xué)案自學(xué)】一、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。二、朗讀課文，整體感知。 這篇課文作者先寫( )，然后寫（ ），最后寫了（ ）。其中，“我”最喜歡的是（ ），因為（ ）。三、讀課文3遍，認(rèn)會以下詞語：鑲嵌、青苔、蕨草、褐色、緣故、一嘟嚕、綻開、撲哧、篩下、干涸、連綿起

26、伏、沸水翻滾、拋向。四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)： 自學(xué)提示1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點？（可從以下幾方面考慮：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？） 自學(xué)提示2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？（可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來分析，體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。）自學(xué)提示3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課中【小組合作】1、小組內(nèi)檢查讀課文情況。2、邊讀邊思考：這篇課文作者先寫（ ），然后寫（ ），最后寫了（ ）。其中，“我”最喜歡的是（ ），因為( )。3、交流

27、 (1) 珍珠泉有什么特點？ (2) 把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，說說為什么喜歡這些句子。 (3) 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【班級展示】：1、展示讀課文2、概括文章主要內(nèi)容3、交流（1）珍珠泉有什么特點？（2）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，說說為什么喜歡這些句子。（3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【質(zhì)疑探究】 課文學(xué)到這里，你還有什么不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。【自悟自得】 談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲及感悟?！具_(dá)標(biāo)測評】1、給加點的字選擇正確的音節(jié)。（在正確的音節(jié)下畫“ ”）鑲嵌（ n qin ） 緣故（ yn yun ）綻開（ zhn dng ） 篩下（ si shi ）2、快樂連線。

28、一串串 深綠的 小路一條 彩色的 孩子一潭 快樂的 珍珠一個 彎曲的 花環(huán)一群 樸素的 泉水3、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。4、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細(xì)觀察，記在心里。 課后【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？語文園地一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4積累量詞和成語，會正確使用一些量詞。5學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。【學(xué)習(xí)重難點】1、會

29、抓住景物特點進(jìn)行描寫2、積累反義詞、量詞和寫景的成語?！緦W(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、搜集反義詞和寫景的成語。【學(xué)習(xí)時間】兩課時第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象?！緦W(xué)習(xí)重難點】會抓住景物特點進(jìn)行描寫，小組討論，合作探究。課前【學(xué)案自學(xué)】讀熟書中“我的發(fā)現(xiàn)”的反義詞，搜集其他反義詞三組（鉛筆記到書上），準(zhǔn)備交流。用鉛筆試填日積月累中的量詞，準(zhǔn)備課中小組交流。熟讀“讀讀背背”中的成語，思考每一組成語有什么共同點。熟讀“寬帶網(wǎng)”中描寫，體會

30、其妙處。從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的一處景物，準(zhǔn)備一篇150字左右的發(fā)言稿，準(zhǔn)備小組交流。課中【小組合作】1、組長指定組員讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞，背會，其余組員補充別的反義詞。2、組長指定一人填量詞，其他人糾錯，并當(dāng)堂熟讀背會。3、“讀讀背背”中的成語先檢查朗讀，然后觀察總結(jié)每一組成語的特點其他寫景的成語。組員補充并熟讀背會。4、齊讀寬帶網(wǎng)的內(nèi)容，背會寫露珠、寫草地、寫溪水的三句?！景嗉壵故尽空故緦W(xué)習(xí)成果。分組展示反義詞的背誦情況，交流搜集的其他反義詞。展示量詞的填寫情況。展示背成語情況，交流搜集的其它寫景成語。4、 展示背誦寬帶網(wǎng)中描寫的句子?！举|(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂

31、的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩空?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 課后【課后反思】 第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、提高學(xué)生的閱讀能力以及口語交際能力。2、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。寫好本次作文【學(xué)習(xí)重難點】積累反義詞、量詞和寫景的成語【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】作文輔導(dǎo)書課前【學(xué)案自學(xué)】1、總結(jié)實踐性活動內(nèi)容，形成書面材料。2、尋找1至2片寫景作文進(jìn)行閱讀，積累好詞好句?！拘〗M合作】1輪流在小組里交流自己喜歡的家鄉(xiāng)的美景。并互相評價，說說誰觀察的仔細(xì)，講得清楚，誰講的動人，給人留下深刻印象。每組評出講的最好的一人班上交

32、流。2、在口語交際基礎(chǔ)上獨立完成習(xí)作。寫一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文，不少于300字?！景嗉壵故尽空故緦W(xué)習(xí)成果。1、分組展示口語交際2、展示優(yōu)秀作文【質(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩空?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟【達(dá)標(biāo)測評】除了“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語，你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些詞有這個特點？能寫出六個嗎？如：大小 東西 多少 動靜 進(jìn)退 二、填寫合適的量詞。一（ ）荷花 一（ ）微風(fēng) 一（ ）圖畫一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）珍珠一（ ）葡萄 一（ ）小山 一（ ）報紙把詞語補充完整，并給詞語分類。群（ ）吐（ ） （ ）（

33、）東升 夕陽（ ）（ ）皓月（ ）（ ） （ ）山（ ）嶺 郁郁（ ）（ ）層（ ）疊（ ） （ ）（ ）欲滴 （ ）崖（ ）壁描寫日月的有： 描寫山的有： 描寫花草樹木的有： 口語交際。五一黃金周到了，如果遇到外國朋友，我會向他介紹我的家鄉(xiāng)。我： 。課后【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？ 第二單元環(huán)境保護是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一，本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進(jìn)行編排，要通過本組單元教學(xué)，增強學(xué)生環(huán)保的意識，為保護環(huán)境做出自己的努力。四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保

34、護環(huán)境所做的的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；并通過在學(xué)生開展調(diào)查活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深層次的拓展和延伸。 5、翠鳥第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)難點：了解翠鳥的特點。會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。課 前【學(xué)案自學(xué)】讀課文，標(biāo)出自然段，用橫線畫出文中的生字、新詞。運用分析字形的方法學(xué)會本課生字；查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語。（要求會認(rèn)：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”）。正確、

35、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。課 中【小組合作】把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。在組長指導(dǎo)下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況?；ハ鄼z測讀背情況?！景嗉壵故尽浚ㄒ唬┩ㄟ^閱讀，我讀懂了（ ）。（二）在班級檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。（三）檢測讀背情況。【質(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你對文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩空?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。【達(dá)標(biāo)測評】一、給加點字注音。葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 讀拼音，寫詞語。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）

36、（ ）（ ）yu weng dou qiao（ ）（ ）寫形近字，在組詞。稈（ ）陡（ ）泡（ ）襯（ ）桿（ ）（ ）（ ）（ ）課后【課后反思】第二課時課時目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。2.朗讀課文，背誦課文第13自然段。學(xué)習(xí)重難點：1.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 2.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。教學(xué)過程：課前【學(xué)案自學(xué)】一、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：

37、“讀一讀，查一查”。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？ 二、朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確

38、理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。） 。 三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。 3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。 4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段（一）讀

39、第4自然段。（二）這段講了幾層意思？（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。（四）通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。（五）通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？ 課中【小組合作】一、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“

40、讀一讀，查一查”。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？ 二、朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理

41、解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。） 。 三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段（一）讀第4自

42、然段。（二）這段講了幾層意思？（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。（四）通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。（五）通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？ 【班級展示】一、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查

43、一查”。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？ 二、朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常

44、把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。） 。 三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段（一）讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。（四）通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和