如何提高英語課堂的有效性

1、如何提高英語課堂的有效性 有效課堂是指在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。有效課堂在于它的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性應(yīng)該是教師的追求，也是學(xué)生的期待。那么怎樣才上好一節(jié)課呢？首先，作為教師我們應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法, 以學(xué)法帶動(dòng)教法。正確的教法，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。改革教學(xué)方法，學(xué)生不但學(xué)得輕松，而且學(xué)得活。一、“激”“激活”教材。教材是主要課程資源，但不是唯一的課程資源。擯棄擺在我們面前不能說話也不能動(dòng)的教科書，讓教科書“活”起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來。讓“活”的

2、教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)教材要采取的態(tài)度不是簡(jiǎn)單地“教教材”，而是“用教材”。首先教師要帶領(lǐng)學(xué)生從總體上感知教材，如教材涉及哪些人，哪些事，哪些情景等，以便有目的的開發(fā)課程資源。在Hobbies這個(gè)單元中，我要求學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的愛好的同時(shí)，也能表達(dá)其他人的，如父母等一些家庭成員，以及自己喜歡的明星。在活動(dòng)中增進(jìn)了學(xué)生與家人的交流，并鍛煉了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等課外資源搜集資料的能力。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，基于教材又再生教材。不是教材上的內(nèi)容能說會(huì)背就行了，應(yīng)是借助教材，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系?！凹せ睢睂W(xué)生。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而

3、是激發(fā)學(xué)生興趣?！睂?duì)大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，在上課前，認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具、圖片、錄音機(jī)等；如在課堂的前五分鐘讓學(xué)生唱唱，聽聽英文歌曲，自由對(duì)話。在教學(xué)過程中圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。把學(xué)生的眼、耳、口、腦、手與視、聽、說、想有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用，學(xué)

4、中用，用中學(xué)。二、 “設(shè)”如果把一堂課比作一場(chǎng)戲的話，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，便是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演。首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)全英語環(huán)境, 目的讓學(xué)生通過全英語環(huán)境的浸沒，使其逐漸養(yǎng)成用英語表達(dá)思想和使用英語直接思維的習(xí)慣，彌補(bǔ)學(xué)生在英語語言環(huán)境上的不足。創(chuàng)設(shè)全面的教學(xué)環(huán)境,包括全英語教學(xué)，全學(xué)科融合，全過程浸透，全學(xué)習(xí)環(huán)境，全方位教學(xué)手段。語言必須在應(yīng)用中才能熟練。離開了實(shí)踐和應(yīng)用，語言的存在就失去了意義。所以我要求學(xué)生在盡可能的情況下用英語對(duì)話。要求學(xué)生用英語來回答問題。給學(xué)生對(duì)話和表演的機(jī)會(huì)，平常師生見面用英語問好，進(jìn)門學(xué)生會(huì)說“May I come in?”我要求學(xué)生幫我做一些事情時(shí)說：“ Turn o

5、n the lights, please”學(xué)生講了“ All right.” 開了燈后，我用英語表示感謝“ Thank you.”學(xué)生會(huì)脫口而出：“ You are welcome.”又如問學(xué)生：“ Excuse me, whose pen is this? 學(xué)生會(huì)說：“ Its ”。不知道的會(huì)說：“ Im sorry, I dont know. ”我會(huì)說：“ Thank you all the same. 學(xué)生聽到我有禮貌的回答，很開心，牢牢記住了課文中的內(nèi)容而且會(huì)應(yīng)用了。 有了全英語的環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)熟練進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不

6、同的場(chǎng)合靈活地運(yùn)用所學(xué)的語言材料進(jìn)行交際。在此期間，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機(jī)地組成對(duì)話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演。三、“精”精講。精講不是單純的少講或不講，而是盡量使用精練的語言，表達(dá)盡可能多的內(nèi)容，講透知識(shí)的精華所在，力爭(zhēng)每一句話都一步到位，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師不再沿襲以往那種“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)模式，把教學(xué)中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。 精練。 “精練”并不等于“多練”，要求質(zhì)量而不是數(shù)量。把精力放在知識(shí)的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)上，對(duì)已學(xué)的知識(shí)及時(shí)的鞏固以及查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要及時(shí)的鞏固，如在

7、學(xué)習(xí)表示方位的介詞時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)盒子，和一個(gè)小球，讓學(xué)生們把小球放在盒子的任意位置，一個(gè)學(xué)生問，一個(gè)學(xué)生回答小球的方位。在講每個(gè)單元B部分的單詞，開展各種形式多樣的游戲活動(dòng)，做有針對(duì)性的練習(xí)。在精練的過程中，每次練習(xí)要有計(jì)劃有步驟，要體現(xiàn)知識(shí)難易層次，要遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺及深的原則。還要體現(xiàn)學(xué)生能力的層次，以滿足不同層次學(xué)生的需要，使一些后進(jìn)生也能嘗到成功的喜悅。 四、“全”全學(xué)科融合。全學(xué)科融合是指以英語為主軸綜合其他小學(xué)相關(guān)學(xué)科，并使各學(xué)科融為一體。將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)?shù)厝谌胗⒄Z教學(xué)中，克服分科課程的弊端，用各科活動(dòng)把學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)與英語語言學(xué)習(xí)慣穿起來、融合起來，達(dá)到兩種學(xué)習(xí)的雙重進(jìn)步

8、，將學(xué)生們熟悉和感興趣的知識(shí)進(jìn)行整合，形成系列主題單元，以主題進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)以活動(dòng)、情景貫穿始終，來達(dá)到對(duì)英語的理解、記憶、掌握和運(yùn)用，使學(xué)生在做和演中學(xué)習(xí)知識(shí)。面向全體學(xué)生。活動(dòng)要面向全體學(xué)生，使每一位同學(xué)都成為教學(xué)主題活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和合作意識(shí)。因材施教，對(duì)于那些學(xué)困生，進(jìn)行分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)。在課上分組活動(dòng)前要先講明活動(dòng)規(guī)則，并要求同組中能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，發(fā)揮同伴互助精神，共同協(xié)作完成活動(dòng)任務(wù)。課下給他們布置少量的作業(yè)任務(wù)，讓每一個(gè)孩子都能跟上隊(duì)伍。五、“固”鞏固操練。如何把課堂里學(xué)來的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并得以鞏固，最好的方法是給學(xué)生

9、提供更多的說外語的機(jī)會(huì)，因此要尋找一種能促使學(xué)生講外語的活動(dòng)方式。每天課前進(jìn)行五分鐘生生，師生對(duì)話。這既交流了感情促進(jìn)了友誼，又提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了外語水平的提高。學(xué)習(xí)外語要不斷積累，鞏固和完善外語知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在這一層次，特別強(qiáng)調(diào)有意義的訓(xùn)練，在一堂課中，我一般都兼顧聽、說、讀、寫四個(gè)方面，動(dòng)靜結(jié)合，以練為主，聯(lián)系生活實(shí)際，利用所學(xué)的詞句表達(dá)思想，包括口語和筆語，使學(xué)生基本上記住了課上所學(xué)的內(nèi)容，而且少布置家庭書面作業(yè)，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。所以，在課堂上，善于組織學(xué)生的注意，給學(xué)生以充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的重要途徑。作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果的一個(gè)方法，也是學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)的途徑之一。對(duì)于補(bǔ)充習(xí)題中一些有難度的題目，我在課堂上舉出范例進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生課上完成。這樣，可以及時(shí)輔導(dǎo)中下程度的學(xué)生。對(duì)于較容易的題目，我布置學(xué)生回家做，基礎(chǔ)好的學(xué)生我另加一或兩道較難的題給他們做。總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)