[高一語文]突破傳統(tǒng)_植入新元素

1、精選文檔突破傳統(tǒng)，植入新元素在職高語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)摘要：職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自主就業(yè)能力。因此在職高語文教學(xué)中應(yīng)該努力滲透職業(yè)教育，充分體現(xiàn)職高語文的特色，努力培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)社會的需要。關(guān)鍵詞：職高語文 職業(yè)素質(zhì)一、職業(yè)教育的內(nèi)涵職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生大多是直接走上工作崗位，因此，他們必須掌握一定的專業(yè)技術(shù)和熟練的專業(yè)技能，才能勝任，這也正是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。通俗點講，職業(yè)教育就是以開發(fā)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。它通過學(xué)校、社會、家庭等各種教育途徑，幫助學(xué)生樹立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)志向，發(fā)展就業(yè)品

2、質(zhì)，培養(yǎng)就業(yè)精神，增強就業(yè)能力?，F(xiàn)時的職業(yè)教育已不再是直接幫助學(xué)生尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。二、職校生的現(xiàn)狀職校生進校時起點低，存在很多的問題，比如他們的文化素質(zhì)低，他們的道德品質(zhì)差，人際交往的能力以及自我調(diào)節(jié)能力都比較弱，容易以自我為中心，沖動鬧事，好出風(fēng)頭。另外，他們與人合作的能力也比較弱，在遭受挫折后比較激進，容易自我墮落。更重要的一點是，他們?nèi)狈χ鲃訉W(xué)習(xí)的能力，自我控制能力較差，沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，他們各方面的能力以及他們的自身素質(zhì)都有待提高，再加上他們很快就要走上工作崗位，想讓他們適應(yīng)生活并成才，單靠專業(yè)課的學(xué)習(xí)還不夠，這就需要語

3、文教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。三、職業(yè)素質(zhì)所謂職業(yè)素質(zhì)也就是勞動者對社會職業(yè)了解并能適應(yīng)的一種綜合能力的體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。對于職高學(xué)生而言，他們的職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)能力四個方面，因此我們在語文教學(xué)中應(yīng)注重這四方面內(nèi)容的介入。四、職高語文的特點職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的不是為了升學(xué)，而是為了在兩年或者四年以后為自己謀一份好工作，很好地立足社會，良性地適應(yīng)社會。由于面臨社會的選擇與競爭，作為一名職高

4、生，是否具備良好的口才，是否具備較強的應(yīng)對能力和合作能力已是衡量其全面素質(zhì)高低的重要標(biāo)志之一。為了適應(yīng)社會就業(yè)的需要，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶嵱眯腿瞬?，這就必須切實加強職高生各方面能力的培養(yǎng)。語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，而職高語文教學(xué)在更大程度上更偏向于人文性和實用性。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校種類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！边@段話高度概括了中職語文教學(xué)的目標(biāo)既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專

5、業(yè)服務(wù)。而中職學(xué)生大多重視專業(yè)課，忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。因此在語文教學(xué)中可讓學(xué)生多結(jié)合專業(yè)，多切合實際，多了解生活，加強人生的閱歷和感悟。教師應(yīng)該通過對課文的教學(xué)，陶冶學(xué)生的品德、情操，調(diào)節(jié)與挖掘?qū)W生的潛能，達到提高學(xué)生素質(zhì)，煉就他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，從而更好適應(yīng)市場經(jīng)濟社會需求的目的。五、注重交集，相得益彰現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校都存在“重專業(yè)輕文化”的現(xiàn)象，甚至?xí)颜Z文課置于一可有可無的境地語文學(xué)科就開設(shè)一學(xué)年的課程，其實這是一種很不合理的現(xiàn)象，當(dāng)然，如果我們職高語文教師

6、把和專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容帶進課堂，寓培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)于語文教學(xué)中，我想語文的地位會越來越高，因此我認為二者的交集便是語文的精彩之處，也會是學(xué)生的興趣點。如果我們能把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)品質(zhì)以及職業(yè)能力等融合到語文教學(xué)中來，教師教學(xué)會得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒更會高漲，整個語文課堂也會因為加入培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)這一元素而如魚得水，彰顯魅力。1、樹立正確職業(yè)意識職高語文教學(xué)中的優(yōu)秀文章能引導(dǎo)學(xué)生勇敢而正確地認識、了解、分析一切，從而樹立正確的世界觀和人生觀，養(yǎng)成高尚的情趣和審美觀。比如散文游記，由于文筆優(yōu)美，內(nèi)容廣泛，這不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的瑰麗奇觀，感受人類智慧的結(jié)晶，更能使他們積極面對人

7、生，熱愛自己的生活，更能激發(fā)他們努力為自己創(chuàng)造機會去親自感受祖國的壯麗與可愛的志向；記敘文是生活的折射，學(xué)生能從中體味生活百味，揣摩親情、友情等美好情感，感悟生活，認識真善美和假惡丑，明白生活常識和倫理道德；議論文是非分明，說理透徹，能讓學(xué)生明理辨非，思考生活，思考人活著的真正價值和意義；古詩文有助于豐富知識，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)?？梢?，職高語文教學(xué)本身就滲透著職業(yè)思想，只要我們語文教師結(jié)合文章多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更能讓他們積極、樂觀地面對生活，形成正確的職業(yè)意識。2、激發(fā)積極就業(yè)精神職高語文教學(xué)面對的是未來的勞動者，應(yīng)利用語文課教給他們實用、耐用的知識和方法。在教

8、學(xué)前，我們可以首先考慮課文的德育目標(biāo)的確立。如敬業(yè)與樂業(yè)一課，我把“培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)，立足本職，兢兢業(yè)業(yè)工作的精神”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會現(xiàn)象、聯(lián)系自身實際加以討論，讓他們考慮工作的必要性和重要性，讓他們明白敬業(yè)與樂業(yè)的可能與可貴。最后我還讓他們聯(lián)想自己作為未來的職業(yè)者，應(yīng)具備怎樣的職業(yè)思想素質(zhì)。結(jié)合文本但又超越文本來組織教學(xué)，不拘泥于傳統(tǒng)模式，不片面注重文體知識的傳授，這樣才能給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，給學(xué)生最大的收獲。另外，我們還可以通過語文教學(xué)篇目中的具有自主就業(yè)精神的優(yōu)秀人物和先進典型加以引導(dǎo)，讓學(xué)生看到那些精神的強大力量，從而去模仿、積累，直至由外力轉(zhuǎn)化為內(nèi)力。3、培養(yǎng)良好職業(yè)品質(zhì)“五德皆備

9、者可大用”，德、智、美、體等諸育之中，德育為首，學(xué)生只有擁有了好的道德品質(zhì)才能確保自身的一席之地，語文教師應(yīng)在傳授學(xué)生語文知識的同時，激發(fā)他們學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，教育他們養(yǎng)成助人為樂、勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)，使他們與人為善，為以后營造和諧的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，審視美丑，能自覺地抵御邪惡，發(fā)揚正氣。面對今后競爭日益加劇的社會，職高生既要有嘗試成功的喜悅心情，更需要有接受失敗經(jīng)驗的準(zhǔn)備。這就需要在語文教學(xué)中通過案例教學(xué)或情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的承受力，磨煉學(xué)生的意志，讓他們具有堅忍不拔，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。語文知識的積累重視回憶，從接受知識到運用知識都強調(diào)全神貫注，這對于培養(yǎng)

10、學(xué)生穩(wěn)定，持久的注意具有至關(guān)重要的作用，所有這些都能形成學(xué)生健康的心理和健全的人格。在語文教學(xué)中，我們還要在常規(guī)的聽讀訓(xùn)練中銳意革新，將學(xué)生從有限的所謂“重點”篇章的束縛中解放出來，鼓勵他們廣泛閱讀古今中外名家名作，同時利用電視、廣播、新聞媒體等不斷吸收文化精髓，感受時代改革的驚濤駭浪和平凡生活的酸甜苦辣，從而有可能在一個較高的起點上認識世界，認識人生，最終確立自我。在課堂教學(xué)中教師則應(yīng)該將文本內(nèi)容、時事要聞和現(xiàn)實生活、學(xué)生個體體驗有機結(jié)合、銜接和鑒賞，從而建立多方面人文素養(yǎng)，走進學(xué)生的心靈世界，在潛移默化中加強對學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)合作、無私奉獻等職業(yè)道德的教育，形成學(xué)生良好的職業(yè)道

11、德品質(zhì)，促進他們智商和情商的提高。4、練就職業(yè)能力現(xiàn)代社會是一個重能力的社會，這其中有基本能力，也有高層次的能力。如站姿、坐姿是一個人的“門面”，是一個人的基本能力。因此，在語文教學(xué)中可專門設(shè)置三分鐘演講這一欄目，結(jié)合演講對學(xué)生進行儀表訓(xùn)練。此外，語文教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，語文教師可讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀書報的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生利用課余時間到學(xué)校圖書室借閱自己喜愛的報刊雜志、古今中外的文學(xué)名著，并讓學(xué)生練習(xí)寫作讀后感，提高文學(xué)欣賞能力。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)也是語文教學(xué)的一個方面，語文教師應(yīng)該走近學(xué)生，鼓勵學(xué)生課堂內(nèi)外，有問就想，有想法就說，最重要的是敢于質(zhì)疑教師的教育。職高語文教學(xué)還應(yīng)特別重視職高生實際能力的培養(yǎng)。針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點，我們語文教師應(yīng)重點訓(xùn)練學(xué)生的書法、應(yīng)用寫作與普通話等技能和基本功。字是敲門磚，職高生應(yīng)聘時填招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，第一關(guān)就肯定過不了。應(yīng)用文在日常生活中運用非常廣泛，而且實用性強，因此，我們職高語文教師必須讓學(xué)生掌握一些基本的、常用的應(yīng)用文。普通話訓(xùn)練是難點，但語文教學(xué)能幫助學(xué)生在聽、讀、說三方面提高普通話水平，有利于學(xué)生更廣泛地擇業(yè)。在職高語文教學(xué)中，語文教師還可通過讓學(xué)生掌握一定的漢語知識、文體知識、語法常識、文化常識等來培養(yǎng)學(xué)生的社交溝通能力、