人教版四年級(jí)上語文貓.doc

1、貓教案教案設(shè)計(jì)者：鄭瑞文第1課課題貓課型精讀 教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3、感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。難點(diǎn)體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。教具課件課件教學(xué)過程第一課時(shí)、揭示課題，介紹作者：1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)

2、來能說說你印象中的貓？（看課件中的貓）2、指名說。（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”（板書），代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。養(yǎng)花我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。

3、讓我們先在貓這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會(huì)他的情感世界。二、初讀課文，理解文意：、請(qǐng)同學(xué)打開課本P70，自學(xué)課文，2點(diǎn)建議：.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，讀通了再往下讀。一邊讀一邊思考：哪2個(gè)句子概括了課文內(nèi)容？2、 檢查交流。（1）指名讀生字詞。任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 生氣勃勃、無憂無慮 溫柔可親 豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝（2）哪2個(gè)句子概括了課文內(nèi)容？貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。為什么找這2句？（前三自然段是圍繞第一句話寫的；第4自然段是圍繞第二句話寫的）。課文主要寫了什么內(nèi)容？課

4、文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。師評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀書，你讀懂了課文主要寫的是貓的性格古怪（板書古怪）和小貓的淘氣（板書：淘氣）這就是課文的主要內(nèi)容。那么，貓的性格究竟有多少古怪呢？三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”（學(xué)習(xí)第一自然段）1、句子1 老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。(板書：老實(shí))2、句子 可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（板書：貪玩）用上“任憑也”說句子 多貪玩的貓啊!對(duì)于貓如此貪玩請(qǐng)，老舍爺爺是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀第一段，畫出有關(guān)句子

5、。3、句子3（1）說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（2）同學(xué)們，老舍爺爺在寫這句話時(shí)用詞很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（3個(gè)語氣詞）是呀，這些語氣詞，在日常生活中我們也常用，（叫起一位同學(xué)）老師今天扮演一下你的同學(xué)-（“嗨，某某，我們?nèi)ヌ咦闱虬?？”“好呀”。）如果這天剛好作業(yè)很多，你正在做作業(yè)，-（“嗨，某某，我們?nèi)ヌ咦闱虬?？”“不行，我還要做作業(yè)呢”。）多親近呀。哦，老舍爺爺在一句話中聯(lián)用了三個(gè)語氣詞 ，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€(gè)語氣詞請(qǐng)大家自己比較著讀一讀。讀后體會(huì)出什么了？（老舍對(duì)貓的喜愛。）你品出了藏在文字背后的情感，了不起！(3)在老舍爺爺?shù)墓P下這只貓僅僅是貓嗎？ 從老舍爺爺連用說那

6、個(gè)語氣詞，可以體會(huì)大老舍爺爺多么喜歡這只貓??！誰能帶著喜愛之情再來讀讀這一句？ 好的就像老舍爺爺面對(duì)面地跟我們說話一樣，咱們呀，就這樣讀第二天，這只貪玩的貓終于回來了 ，老舍爺爺把它愛憐地抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍爺爺對(duì)鄰居說-多愛這只貓啊，一位朋友來做客，老舍對(duì)朋友說老舍爺爺還寫下了這句話，想對(duì)所有的讀者說-4、句子4（1）可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！（2）結(jié)合插圖說說什么叫“屏息凝視”（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏:抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心

7、地等，來突出它是多么盡職。）（3）同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘（4）交流感受（5）體會(huì)“一連”“非不可”：同學(xué)們，“一連幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念？就按三個(gè)鐘頭來算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘？（180分鐘）又是多少秒？（10800秒）是10秒的多少倍？（1080倍）而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊?。▽W(xué)生激情誦讀）（6）小結(jié);在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。5、整體回顧第1自然段，體會(huì)貓確實(shí)古怪，但又著實(shí)可愛。四、學(xué)習(xí)第2、3自然段1、讀讀2、3段。想想哪些地方好，等會(huì)兒我們來交流感受2、多種形式理解含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語的句子。（1）它要是高興，能比誰都溫柔

8、可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。A、什么是“蹭”？（摩擦）老師在前一位同學(xué)身上重重摩擦）（應(yīng)該是輕輕地摩擦）請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌蹭蹭。把這種體驗(yàn)放在朗讀中該怎么讀？B、（“小梅花”好）真是“我家小貓腳爪印，各個(gè)梅開淡墨痕”吶。體會(huì)“梅花”比較句子：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。 表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？C、它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。老師也和喜歡這句話，想想看，這多種多樣的聲音是不是搬把椅子一次就能全觀察到的？（不是，經(jīng)過多次觀察）那

9、叫聲的背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象-也許，我們的貓同志剛吃飽喝足，會(huì)心滿意足地長(zhǎng)一聲（喵）也許，我們的貓同志剛聽到主人的召喚，它會(huì)2短應(yīng)一聲（喵）也許，我們的貓同志在外米昂貪玩，碰到了一直勢(shì)均力敵的貓，要打架了，它會(huì)粗吼一聲（喵）也許，我們的貓同志正伸出脖子來）讓主人給他抓癢，會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲（喵）哈哈，這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，讓我們吧現(xiàn)在臉上的笑意帶到朗讀中去吧！（師生共讀）五、小結(jié)同學(xué)們，人有百性，這貓也有百性??！老舍先生家的這只貓真是古怪之極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)，那就是老舍先生對(duì)貓的喜愛！滿月的小貓更可愛，下節(jié)課我們?cè)趯W(xué)。第

10、二課時(shí)一、 銜接過渡。1、老舍先生從哪幾方面寫這只貓？2、師：請(qǐng)你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。（ 老實(shí) 貪玩 盡職 高興 不高興 膽小 勇猛 ）1、老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓。貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時(shí)( ),不高興時(shí)( ).2、過渡：對(duì)于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個(gè)多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，二、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說

11、明滿月小貓的可愛呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？三、研讀第4段1、腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）2、一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)好玩具，。（從“耍個(gè)沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒?。ò鍟弘u毛線團(tuán)）3、 再跑再跌（板書：摔跌跑）小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。4、 撞疼了也不哭。（板書：撞）小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。5、 逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛?！伴_辟”是什么意思？原來的游戲場(chǎng)所在哪里？（板書：屋子里

12、）擴(kuò)展到什么地方？（板書：院子里老舍先生養(yǎng)花的地方）這句話在文中起什么作用？（連接上文）有感情地朗讀這句話。（試讀個(gè)讀齊讀）6、 花盆摔跤，抱著花枝打秋千在新的游戲場(chǎng)所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？可想而知，后果是什么？枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？（zhe和she讀音不同，意思也不同。Zhe是斷開了用粉筆演示，she是斷了卻沒有掉下來、斷開了，用折斷一株草演示。）這對(duì)于花草來說就是遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來說明？遭了殃7、朗讀游戲：8、小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情流露在字里行間，因?yàn)檫@滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更

13、天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！9、一起有感情地朗讀課文第二大段。四、小組合作，體會(huì)寫法。1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒?。師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）交流。過渡：接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師：不同的作家寫同一種

14、動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。3、背誦自己喜歡的部分【作業(yè)設(shè)計(jì)】、仿例寫詞語：生氣勃勃（含疊音詞）粗細(xì)各異（含反義詞）2、小練筆：選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來。仔細(xì)觀看CAI課件上的錄像片斷，展開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣。板書設(shè)計(jì)貓老實(shí)貪玩盡職古怪 高興時(shí) 溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭膽小勇猛 摘錄法 說它的確可是教學(xué)反思貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之

15、情。 在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以個(gè)性化閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，結(jié)合本次校本研究主題：提倡學(xué)生個(gè)性化閱讀，在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀成了體會(huì)情感的最直接與最重要的手段，通過個(gè)別讀、自由讀、齊讀、加動(dòng)作讀、分角色讀等多種朗讀方法，層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng)，體味作者對(duì)貓的喜愛之情。 學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地

16、方談理解，然后讀出自己的感受，而且我采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如：通過你的朗讀我感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情；你這位老舍先生太喜歡這只貓了，等等。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感，發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 另外我還結(jié)合了這篇課文滲透了學(xué)生在寫作文和日記時(shí)所應(yīng)注意的寫作手法，比如：寫作時(shí)要發(fā)揮想象，善用擬人、比喻等修辭方法，通過準(zhǔn)確用詞來表達(dá)自己的感情等等。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在課上以學(xué)生談理解、談感受為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完貓這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。得1.我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，我以引導(dǎo)者、組織者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。2.在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解字、詞、句，最終達(dá)到理解文章的目的。比如：