2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 前后教案 人教新課標(biāo)版.docVIP

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 前后教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用“前、后”描述物體的相對位置。教學(xué)難點：三者相比的相對性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞） 二、學(xué)習(xí)新知：1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。2、師提問：我的后面是誰？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。 我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？3、學(xué)生自己提出問題并解答。4、出示第2頁主題圖。（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。（2）小組內(nèi)解決問題。（3）在書上填寫。 三、練習(xí)：做一做第2題。1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。2、小組解決問題。3、在書上填寫。四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 前后教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊4、5頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。過程與方法：通過觀察、操作、表演、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性。 教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學(xué)生。學(xué)生互相說，個別學(xué)生互相匯報：我的前面是*，后面是*學(xué)生按要求起立。小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。同學(xué)們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。（板書：前后。）在現(xiàn)實的情境活動中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的回答要求不要過高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。通過簡單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。二、體驗感悟同桌互相說一說。學(xué)生講故事：這個故事的名字是龜兔賽跑，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后來，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生1：這個故事中，用到了“前和后”。學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。學(xué)生3：兔子太驕傲了。學(xué)生互相交流：*的后面是*，*的前面是*。我的前面有四個，后面有兩個。原來最后面的同學(xué)，變成了最前面的。因為方向反了。學(xué)生自由操作。出示教科書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？教師深入學(xué)生當(dāng)中，傾聽、指導(dǎo)。小朋友們，從這個故事中，你知道了什么？教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友的前后關(guān)系。剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來?，F(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。讓學(xué)生學(xué)會觀察情景圖，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。通過這個故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。讓學(xué)生在在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口頭表達相結(jié)合，掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn)來確定前后，讓學(xué)生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動腦的好慣。三、實踐應(yīng)用學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說明隊列中每個同學(xué)的位置。學(xué)生認(rèn)真觀察，充分討論后匯報。學(xué)生自由表達。學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。隊列游戲，請幾位同學(xué)到前面來，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓前面同學(xué)圍成一個圈。這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？要確定圓圈里的小朋友誰在前面、誰在后面，必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面或誰在最前面。出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）我們的身邊