山東教育出版社小學信息技術(shù)第二冊教案

山東教育出版社小學信息技術(shù)第二冊教案 小學信息技術(shù)第二冊備課 一、教材處理（一）全冊教材通識全冊教材知識點歸類及教學方法知識點 1、窗口的基本操作教學方法創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，利用動畫片激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。 通過教師演示，學生操作，讓學生在愉快的氣氛中掌握最小化按鈕的使用方法和名稱的由來。 讓學生自主探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己嘗試著去解決問題，最終掌握操作的方法，體驗成功的快樂。 利用游戲的方式，即提高了學生的學習興趣，又讓學生在不知不覺中練習了本節(jié)課中的操作知識、掌握了操作技巧。 2、智能ABC輸入法教學方法關(guān)于智能ABC輸入法的教學。 首先要求在指定的路徑下打開小倡議，切換到智能ABC輸入法。 對學生中可能出現(xiàn)的問題要及時小結(jié)A.先切換的輸入法，在后打開的寫字板中是不能使用的注意順序。 B.如果鍵盤處于Caps Lock打開的狀態(tài)，則在切換輸入法后仍只能輸入大寫英文字母。 引導(dǎo)學生歸納出全拼輸入法輸入漢字的一般步驟打開打開漢字輸入法。 輸入輸入漢字拼音后按下“空格”鍵。 選字在漢字輸入提示框中按下對應(yīng)的數(shù)字鍵。 由于學生初次接觸，應(yīng)該加強練習，然后根據(jù)自己的實際情況，將小倡議的其余部分補充完整，并保存。 小組交流，說說在輸入過程中有什么新的發(fā)現(xiàn)？例如向前和向后的翻頁鍵、“”在鍵盤上選擇“V”等。 關(guān)于詞組的教學讓學生自己通過單個字和詞組輸入的比較，自己體驗詞組輸入的優(yōu)點可以減少重碼選擇，加快輸入速度。 用板書列出詞組輸入方法不同途徑(智能ABC輸入法輸入詞組時，支持全拼、簡拼和混拼)，讓學生都試一試，從中得出竅門。 3、文件夾的建立、移動和復(fù)制教學方法先由學生利用建立文件夾和文件的方法設(shè)置游戲環(huán)境，然后分組和交換進行游戲，在游戲中使用復(fù)制、粘貼、剪切等操作。 文件與文件夾操作中使用的游戲是“藏樹葉”。 規(guī)則如下 （1）藏樹葉建立“藏樹葉”文件夾中，并建立多于五個的子文件夾，在每個文件夾下面再建立多于兩層的子文件夾。 在其中某一個文件夾中，建立“樹葉.bmp”文件。 （2）找樹葉兩同學互換計算機，在“藏樹葉”文件夾下及其子文件夾中找樹葉。 如果在10次鼠標操作（或一定時間）之內(nèi)找到樹葉，就取得了勝利。 否則，就失敗了！ （3）擂臺賽多個同學輪流到一臺計算機上，看看誰在10次鼠標操作之內(nèi)找到樹葉。 如果某同學找到了樹葉，就由他再藏樹葉。 否則，再換人找樹葉。 （二）各單元通識模塊2信息技術(shù)和操作系統(tǒng)簡介第1課信息技術(shù)和計算機單元內(nèi)容分析信息技術(shù)基礎(chǔ)單元以知識性內(nèi)容為主，主要讓學生掌握什么是信息？有哪些信息處理工具？信息處理的過程。 以及計算機的組成和計算機的應(yīng)用，這幾個內(nèi)容。 單元教學目標 1、了解什么室信息和信息技術(shù) 2、認識常見的計算機硬件 3、熟練掌握光盤和軟盤的使用方法，知道軟盤“寫保護開關(guān)”的作用單元教學重難點及突破重難點方法措施重點弄清什么是信息，了解計算機的組成難點認識常見計算機硬件突破重難點的方法措施 1、穿插小游戲，比如“擊鼓傳花”的小游戲，讓學生明白“鼓聲”在這里就是游戲中的一個重要信息。 2、在教學計算機的組成時為學生提供動手操作的機會，搬一臺廢舊計算機放到講臺上，一邊講解，讓學生們親眼看一看計算機的內(nèi)部機構(gòu)、親手摸一摸其中的每一個部件。 3、講到計算機的硬件和軟件的概念時，可以用我們?nèi)祟悂眍惐取?單元中每課教法、學法具體說明信息技術(shù)基礎(chǔ)單元以知識性內(nèi)容為主，主要讓學生掌握什么是信息？有哪些信息處理工具？信息處理的過程。 以及計算機的組成和計算機的應(yīng)用，這幾個內(nèi)容。 采取單純的講授形式必然很難引起學生的學習興趣。 如果在期間穿插小游戲或者為學生提供動手操作的機會，效果就會大不相同。 比如教“信息”這一抽象的概念時，可以組織學生做一個“擊鼓傳花”的小游戲，然后問“什么時候開始傳花？”，“什么時候停止？”，“你是根據(jù)什么進行游戲的？”讓學生明白“鼓聲”在這里就是游戲中的一個重要信息。 還可以讓學生看一段新聞錄像讓他們了解信息不僅可以聽到，還可以看到。 再比如在教學計算機的組成時，我們完全可以搬一臺廢舊計算機放到講臺上，一邊講解，一邊將其中的CPU、內(nèi)存、硬盤等部件拆解下來。 讓學生們親眼看一看計算機的內(nèi)部機構(gòu)、親手摸一摸其中的每一個部件。 這樣既可以滿足他們的好奇心，又可以收到良好的教學效果。 遠比對照書本、圖片來的有效。 再如講到計算機的硬件和軟件的概念時，可以用我們?nèi)祟悂眍惐取?剛出生的嬰兒就像一臺沒裝任何軟件的新計算機，是純粹的硬件；隨著父母師長的教育，掌握了豐富知識和各種本領(lǐng)有了自己的意識和想法，這些知識技能就相當于計算機中的軟件。 通俗的類比可以很自然地讓學生理解硬件和軟件的含義。 第一課信息技術(shù)與計算機教案教學課題信息技術(shù)與計算機教學課型新授課教學目的知識目標了解計算機的發(fā)展歷程；能列舉計算機在學習生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用；知道計算機硬件組成；識別常見計算機外存、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備；了解計算機軟件的概念；能列舉計算機常用軟件。 能力目標嘗試在課件或課本的引導(dǎo)下自學知識點；熟練使用計算機（開/關(guān)機、窗口、課件操作）。 情感態(tài)度價值觀目標感受信息技術(shù)給我們生活帶來的變化；培養(yǎng)正確的操作習慣。 教學重點和難點教學重點計算機的硬件組成及作用。 教學難點 1、計算機名詞的記憶與區(qū)分。 2、計算機硬件分類。 教學方法教師引領(lǐng)加學生實踐操作實驗及教具計算機硬件各部分及其輸出設(shè)備教學課時一節(jié)課教學過程 1、導(dǎo)入新課老師認識一位“朋友”，它不但會快速計算，而且具有很強的判斷、分析和記憶能力。 大家想不想認識它呀？今天，老師就把它介紹給大家，它就是“電腦小博士”。 2、學習新知 （1）了解信息和信息技術(shù)同學們信息無處不在，舉例喜報、天氣預(yù)報、電影、標志等這些用文字、聲音、圖像、圖形等方式傳遞的情況就叫信息。 播放課件從古到今人們收集信息的方式變化。 通過看視頻使學生認識到計算機的誕生以及應(yīng)用，對計算機有一個初步的了解。 （2）計算機的應(yīng)用讓學生說一說希望電腦小博士幫助自己做些什么。 通過學生的發(fā)散思維，充分學生的想象力，認識電腦的未來。 教師因勢引導(dǎo)學生了解電腦在現(xiàn)實生活中的用途。 （3）計算機硬件出示計算機實物，引導(dǎo)學生觀察并試著說出計算機硬件的各個部分的名稱。 硬件大體分為主機、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備三部分，分別就這三個部分出示給學生，讓學生說出名稱并牢記。 出示光盤和軟盤，分別介紹光盤和軟盤的用法并讓學生親自操作。 （4）計算機軟件指導(dǎo)學生自學軟件的概念。 3、練習選做課本上鞏固練習中的題目。 層次一能做出三道題。 層次二能做出第 4、6道題層次三能做類類似第7題這種類型的題目。 板書設(shè)計計算機硬件主機、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備一張軟盤的容量是1.44MB軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)軟件兩大類課后反思通過這節(jié)課的學習，學生們基本掌握了信息的概念，對于計算機處理信息的方式有了相應(yīng)的了解。 通過觀察了解了計算機的硬件組成，熟悉了計算機的各個部件的名稱及作用，從而消除了對電腦的神秘感，通過了解計算機軟件，使學生們認識到計算機的工作原理，對他們更好的利用計算機起了鋪墊作用。 這節(jié)課學生的操作相對較少，主要是老師引導(dǎo)學生記憶為主。 沒有興趣引領(lǐng)，課堂氣氛有些枯燥。 第二課認識windows的程序窗口教學課題認識windows的程序窗口教學課型新授課教學目的知識目標認識窗口、標題欄、菜單欄、學會調(diào)節(jié)窗口的大小，找出窗口和對話框的區(qū)別。 能力目標能利用菜單欄移動窗口，學會調(diào)節(jié)窗口的大小。 情感態(tài)度價值觀目標感受信息技術(shù)給我們生活帶來的變化；培養(yǎng)正確的操作習慣。 教學重點和難點教學重點認識到窗口與對話框的區(qū)別，能夠熟練調(diào)節(jié)窗口的大小，實現(xiàn)多個窗口同時顯示在屏幕上。 教學難點觀察并記憶應(yīng)用程序的最小化、最大化及關(guān)閉按鈕與任務(wù)欄上代表該應(yīng)用場虛的按鈕的聯(lián)系。 教學方法教師引領(lǐng)加學生實踐操作。 實驗及教具計算機教學課時一節(jié)課教學過程 一、興趣導(dǎo)入:點名打開程序游戲。 （老師說程序的名，學生打開，看誰打開的快）（畫圖、記事本、計算器）師剛才打開的這幾個程序窗口有許多地方“長的差不多”，誰想來說說？師把三個程序在桌面上平輔引導(dǎo)學生觀察，并交流。 師大家發(fā)現(xiàn)了這么多相同的地方，這些相同的部分在WINDOWS的程序窗口中都會出現(xiàn)，而且他們的名稱都一樣，用法也相同，所以我們就以記事本這個程序為例，來認識認識它。 (板書課題認識Windows窗口)。 二、新授1認識窗口標題欄 （1）生打開記事本程序。 師同學們，仔細觀察任務(wù)中，現(xiàn)在多了一個什么樣的按鈕呢？（記事本的按鈕）。 這個按鈕是按下去的狀態(tài)還是彈起的狀態(tài)。 （2）師程序窗口就象人的臉一樣，各個部分都有名子，最上邊的第一行叫標題欄。 從標題欄中我們可以獲得很多信息。 生觀察標題欄都有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容代表什么意思。 生交流，師根據(jù)生的交流得出結(jié)論從標題欄中我們可以知道文件的名稱，還有正在使用的程序名稱。 在這里我們可以看出我們正在編寫的文件名是“無標題”（因為我們還沒輸入文件名，所以默認的文件名為無標題），我們正在使用的程序是記事本。 （3）師標題欄還有一個小秘密，通知對它操作，可以移動整個窗口，大家想知道這個秘密嗎？把鼠標指針指向標題欄，按住左鍵拖動鼠標，窗口就會跟著移動，到達新的位置后松開鼠標窗口就停在那了。 學生練習 2、認識窗口菜單欄和對話框 （1）標題欄下面就是菜單欄。 讓學生觀察菜單欄，都有哪些菜單名，并試著在菜單名上單擊看看里面還有什么。 師巡視指導(dǎo)。 師在各個菜單中有很多命令，單擊這個命令就可以讓計算機執(zhí)行它了。 例如，大家找開“文件”菜單，單擊“退出”命令，記事本程序立即就關(guān)閉了。 學生試一試，用退出命令關(guān)閉程序。 師剛才大家觀察菜單中的命令時有沒有發(fā)現(xiàn)有哪命令的顏色挺奇怪的？（有灰色顯示的）。 大家在那些灰色顯示的命令上單擊看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（沒有任何發(fā)應(yīng)）。 在菜單中那些灰色顯示的命令說明這時此命令不可用。 （2）對話框師我們再要試一試菜單欄中的命令，大家打開“搜索”菜單，有兩個命令，大家比較一下這兩條命令有什么不同？生會發(fā)現(xiàn)“查找”命令后有三個小點。 師這些命令后有三個小點的命令，告訴我們它不能立即執(zhí)行，而是用打開一個對話框。 什么是對話框呢？它其實就是計算機與我們對話，我們把我們的具體要求在對話框中輸入或選擇，計算機就可以按我們的要求來執(zhí)行了。 師指導(dǎo)學生找開“查找”命令。 認識“文本框”，“單選項”。 師這個對話框與窗口有什么相同又有什么不同呢？學生觀察總結(jié)，相同都有標題欄，都有關(guān)閉按鈕。 不同對話框的標題欄中有？按鈕，無最小化和最大化按鈕。 師對話框根據(jù)找開的命令的不同而不同，有的對話框中還有下拉列表框，復(fù)選項等等。 （打開“設(shè)置字體”對話框，讓學生認識下拉列表框和復(fù)選項） 3、窗口的基本操作 （1）師在標題欄最右端有三個控制按鈕，你知道它們的用途嗎？學生交流。 學生自己動手試一試，再交流總結(jié)三個按鈕的用途。 （最小化和關(guān)閉按鈕學生通過動手試很容易就可以掌握，對于最大化按鈕和還原按鈕部分學生會分不清）師總結(jié)最小化按鈕，窗口消失，任務(wù)欄上的程序按鈕變成彈起的狀態(tài)。 在這個按鈕上單擊窗口立即又出現(xiàn)了。 最大化按鈕，可以使窗口占滿整個屏幕，同時原來最大化按鈕的位置變成了還原按鈕，單擊它可以使窗口恢復(fù)原來的大小。 關(guān)閉按鈕，把程序關(guān)閉掉。 （窗口消失了，在任務(wù)欄上的程序按鈕也消失）就和使用“退出”命令的作用一樣。 從這大家可以發(fā)現(xiàn)，在計算機中解決問題的方法有很多，象關(guān)閉程序窗口現(xiàn)在我們就用兩種方法了，我們可以根據(jù)自己的習慣選擇那些簡單方便的方法。 學生綜合練習 1、最小化 2、最大化/還原 3、關(guān)閉 4、打開記事本 5、移動窗口到桌面的左邊。 (2)改變窗口的大小把記事本窗口調(diào)整得很小，引導(dǎo)學生，想知道老師是怎樣變成這樣的嗎？師演示讓窗口變窄的方法，強調(diào)要注意觀察鼠標指針的形狀。 學生練習讓窗口變扁。 師能不能讓窗口高度和寬度同時變化呢？生總結(jié)改變窗口的方法。 4、綜合練習打開畫圖軟件，同桌互想指認各部分的名稱，并使用兩種方法關(guān)閉程序。 打開寫字板程序，計算器，記事本，畫圖，調(diào)整窗口的大小和位置，讓他們同時顯示在屏幕上，而且誰也不擋誰。 5、課堂小結(jié)師今天我們認識WINDOWS窗口，大家能說一說他們的名子嗎？（學生回答）我們還學會了窗口的一些基本的操作。 （學生回答，師再補充）。 板書設(shè)計標題欄、菜單欄、任務(wù)欄課后反思這節(jié)課的知識相對比較簡單，通過引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)問題大部分學生能夠在發(fā)現(xiàn)問題的過程當中總結(jié)知識點，并且做到舉一反三。 在學習最小化、最大化、關(guān)閉按鈕與任務(wù)欄上代表該程序的按鈕的關(guān)系的時候，不少同學沒有仔細思考就匆匆給出答案，需要重復(fù)操作，才能是大部分學生總結(jié)出一致答案。 第三課學習輸入漢字 (一)教學課題學習輸入漢字 (一)教學課型新授課教學目的知識目標 (1)初步掌握“智能ABC輸入法”。 (2)學會切換輸入法狀態(tài)。 能力目標掌握“智能ABC輸入法”。 情感態(tài)度價值觀目標感受信息技術(shù)給我們生活帶來的變化；培養(yǎng)正確的操作習慣。 教學重點和難點能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵的用法。 教學方法教師引領(lǐng)加學生實踐操作。 實驗及教具計算機教學課時一節(jié)課教學過程 一、導(dǎo)入師“上節(jié)課我們一起學習了啟動和退出Word2000的方法，老師想知道同學們是否已經(jīng)掌握了，下面請同學們自己打開Word2000窗口。 (學生分組練習，教師巡視并給予幫助)師“在以前的學習中，同學們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學習文字的輸入方法。 要輸入漢字，就得學習相應(yīng)的漢字輸入法。 二、新授1文字的輸入 (1)選擇輸入法師“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。 而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能ABC輸入法，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。 下面老師將帶著同學們一起來學習智能ABC輸入法。 那么怎么打開智能ABC輸入法呢?”(教師演示，學生仔細觀察)師“現(xiàn)在請同學們自己操作。 （小組研討）師“有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？步驟單擊任務(wù)欄上的圖標,彈出輸入法選擇菜單。 單擊輸入法列表中的“智能ABC”(這時如果學生按此方法后，沒有出現(xiàn)教師應(yīng)及時給予幫助；教師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法。 )另外通過CTRL和SHIFT鍵也可打開與切換。 學生嘗試。 師“在輸入漢字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學習如何輸入單個漢字。 (2)輸入單字師“我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“我”這個字的拼音是什么？”(學生個別回答，教師集體糾正)“看來要想學好計算機，語文也要學好哦！”師“我們只要輸入?我?字的拼音?wo?就可以輸入?我?了。 (教師演示，學生仔細觀察)師“確認你的屏幕電腦上出現(xiàn)了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會出現(xiàn)字詞選擇框用鼠標單擊字詞選擇框中的“1”或者按空格，“我”字就輸入到插入點位置了。 (注意，先讓學生調(diào)整好插入點的位置，后輸入漢字)師“下面請同學們試著輸入“你”、“他”兩個字。 (學生操作，教師巡視并給以幫助)師“老師還想請同學們幫我輸入“智”這個字，你們試試看。 (學生在輸入“zhi”后，在字詞選擇框中并沒有看到該字)怎么回事呀？原來它藏在后面了，我們可以在鍵盤上按或鍵來查找它。 每按一次“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“-”鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到“智”字為止。 同學們也可以用鼠標點擊字詞選擇框中的或查找。 師“下面請同學們試著輸入這個字。 (學生分組操作)師“老師還想讓同學們幫我輸入一個?女孩?的?女?字。 (學生試著操作后)咦！鍵盤上沒有?鍵呀！原來，?智能ABC輸入法?在輸入時有這樣的規(guī)定漢語拼音字母n、l跟?相拼時，用?v?代替?。 如?女?輸入nv。 漢語拼音字母j、q、x、y跟韻母?相拼時，用韻母?u?代替?。 如?句?輸入ju。 (8)學生練習輸入“女、驢、居、區(qū)、虛、約”等字。 2輸入狀態(tài)的切換師“智能ABC輸入法有全角和半角兩種狀態(tài)。 一般在全角方式下，輸入漢字和中文標點符號；一般在半角方式下，輸入阿拉伯數(shù)字和英文字母。 師“那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕。 (教師操作演示)當“智能ABC輸入法”圖標中的“月亮”呈圓月時為全角方式，當“月亮”呈彎月時為半角方式。 單擊“月亮”就可以實現(xiàn)全角和半角的切換。 師“請同學們分別在全角和半角方式下輸入?ABC123，?并用兩種方法來切換全角和半角。 (學生操作，教師巡視)”師“誰能說一說有什么不同？”師“可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍。 (讓學生看一段中、英文混雜的文章)師“同學們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠?qū)崿F(xiàn)中英文輸入的切換呢？”師“同樣我們還是要用到?智能ABC輸入法圖標?，單擊圖標左端的，當顯示時為英文輸入狀態(tài)。 (教師演示，學生模仿操作)如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。 師“細心的同學可能已經(jīng)注意到中文句號和英文句號是不一樣的，它們分別是?。 ?和?.?，那么如何實現(xiàn)中文標點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作來驗證。 (提示學生參照其他切換方法)最后，讓學生看課本中“練一練”，進行輸入練習。 三、鞏固練習 (1)輸入一篇日記xx/01/08天氣多云風力東南風45級溫度26今天我和爸爸、媽媽一起來北京玩，北京城可真大??！我們走過長安街，來到天安門，天安門前人山人海，熱鬧非凡，我玩得可高興了。 我們還品嘗了北京的風味小吃。 等我長大了，我還要來北京，看看北京的變化。 (2)學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。 (3)在大多數(shù)學生輸入完成后，提醒學生保存文件。 方法是單擊工具欄上的“保存”按鈕，然后在文件名處輸入你起的名字。 記住保存位置后，按“保存(S)按鈕”。 另一種方法是通過單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令來實現(xiàn)的。 四、課堂小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲第三課學習輸入漢字 (二)教學目標 1、學會用智能ABC進行中文輸入； 2、了解智能ABC的各種方便的使用方法。 教學重點、難點 1、字的選擇； 2、詞組的輸入； 3、合理使用智能ABC提供的各種功能。 教學過程引課我們已經(jīng)初步認識了word界面，但是該怎樣把中文輸入進去呢？你有辦法了嗎？請一位同學來向同學們介紹一下你輸入中文的辦法。 新課教授A、今天老師向同學們推薦一種非常好的拼音輸入法“智能ABC”，有哪些同學使用過“智能ABC”？（學生演示）B、步驟C、首先打開word；D、然后單擊任務(wù)欄上的En，打開輸入法菜單，選擇“智能ABC輸入法”。 E、在單擊這一菜單功能后，屏幕后下角會出現(xiàn)輸入法狀態(tài)條。 同時，右下角的En也會轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸悄蹵BC”的方塊。 （演示）F、（那么還有其他方法打開智能ABC嗎？）G、還可以隨時使用CTRL+空白鍵打開或關(guān)閉中文輸入法。 并用CTRL+SHIFT鍵切換到其他的中文輸入法或英文輸入法。 A、利用“智能ABC輸入法”可以十分方便地輸入中文。 B、現(xiàn)在我們先來學習如何利用智能ABC輸入單個漢字。 （請一位同學來示范一下）（教師引導(dǎo)）如“用”字。 先輸入拼音“yong”，再按空格鍵，出現(xiàn)復(fù)選框，按數(shù)字鍵“1”，或是用鼠標單擊“用”字即可，也可直接按空格鍵。 如果輸入的文字步在這一框中，可以通過按“+”“-”鍵，往后或往前翻頁，這樣可以看到更多的文字。 C、練習 1、請同學們進入word，輸入自己的姓名，學校，班級以及你最想對老師說的一句話。 2、請輸入以下漢字按電快基學練保下對學習如何輸入詞語。 （哪一位同學能夠給同學們作一個示范輸入方法 1、2。 ）A、如果輸入的是詞組，例如“血肉”一詞，直接輸入“xuerou”按空格鍵，就會出現(xiàn)這一詞，再按下空格鍵即可。 或者先輸入拼音的首個字母，按下空格鍵后，再按“+”鍵，選擇“3”。 B、（那么如果不是詞語，又該怎么辦呢？）請一位學生上來演示。 （如果不是詞組，如“大堤”兩字，輸入拼音“dadi”，按空格鍵出現(xiàn)一復(fù)選框，但其中沒有所需的字，單擊BACKSPACE鍵，進行選擇。 ）C、練習按鈕電腦快樂基礎(chǔ)學習練習采訪保持承認景象下面財富完畢總結(jié)你在練習中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？第三課學習輸入漢字 (三)教學目標 1、學會用智能ABC進行中文輸入； 2、了解智能ABC的各種方便的使用方法。 教學重點、難點 1、字的選擇； 2、詞組的輸入； 3、合理使用智能ABC提供的各種功能。 教學過程引課上一節(jié)課我們學習了兩個字的詞語的輸入，今天我們就來看看輸入多個字的詞語應(yīng)該注意些什么？新課教授A、出示詞語一心一意興高采烈計算機浙江省一舉兩得社會主義共產(chǎn)黨人民代表大會中華人民共和國假惺惺參考資料B、請幾位同學來幫助老師輸入這幾個詞。 C、評價誰的方法最好。 （直接輸入拼音的第一個字母是最快的方法，但是要注意“中華人民共和國”和其他詞語不同之處。 ）D、請同學們在自己的計算機上輸入以上詞語。 （巡視指導(dǎo)）E、補充練習中國人民人民幣下半夜烏魯木齊趕得上北京市打印機高高興興專心致志照相機漁人得利海底撈月意大利葡萄牙暗地里筆記本電視機郁金香自作自受了不起國家中華人民共和國F、完成較好的同學在可以玩一會兒“教材配套軟件”中的游戲。 總結(jié)你在今天的練習中又有哪些收獲。 第4課文件和文件夾教學目標 1、掌握文件和文件夾的移動方法 2、掌握文件和文件夾的復(fù)制操作 3、掌握文件和文件夾的刪除方法 4、學會在桌面上建立程序的快捷方式教學重點文件和文件夾的移動、復(fù)制和刪除教學過程 一、情景導(dǎo)入老師在同學們的D盤中“禮物”文件夾中為大家準備了這節(jié)課的開心禮物，快打開看一看吧！學生查看“禮物”文件夾中內(nèi)容 二、新課探究（一）文件的刪除師:在“禮物”文件夾中你發(fā)現(xiàn)了什么？生交流，其中“丹頂鶴“錯放在“植物圖片”文件夾中，并且在“動物圖片”文件中還有一個不是動物圖片的“一封信”文本文件。 師是呀，老師太粗心了，不小心把一位同學發(fā)給老師的信放到了送給大家的禮物中，你能聯(lián)系在畫圖程序中刪除圖形的操作,試一試把它從你的電腦中刪除掉嗎？生探索交流操作方法 （1）選定文件，使用“”菜單中的“刪除”命令 （2）快捷菜單中的“刪除”命令 （3）用鍵盤上的delete鍵 （4）工具欄中的刪除按鈕師:在windows窗口中,各種操作命令基本上都可以通過以上方式完成（二）文件的移動同學們在畫圖程序中學會幫圖片打到自己的最恰當?shù)奈恢茫胍幌肽闶窃鯓幼龅摹?幫找錯了家的“丹頂鶴”，回到自己的家中。 也可以請教課本這個好朋友，在P28頁課本會幫你的。 生探究，交流師總結(jié)方法一 （1）選定要移動的文件夾或文件如“丹頂鶴”文件 （2）“剪切” （3）選定文件要放置的文件夾 （4）“粘貼”（提問我們可以從哪些途徑找到這個命令組合）方法二拖動文件至目標文件夾。 （三）文件或文件夾的復(fù)制同學們幫助丹頂鶴找到了家，丹頂鶴想要親自跟同學們致謝呢，它為大家跳了支舞，老師幫它錄了下來，發(fā)到了每臺電腦的桌面上。 請你將這個文件存放在上節(jié)課你所建立的個人文件中然后觀看。 注意桌面上的文件仍要保留，你不能將它據(jù)為已有，因為丹頂鶴同樣要感謝別的班級的同學呢。 設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學生明確移動和復(fù)制的不同。 生探究學習師說說你怎樣做到的？生交流操作方法師總結(jié)復(fù)制操作能夠做到保留原文件不變而在需要的文件夾中生成一個與原文件相同的文件。 方法一 （1）選定要復(fù)制的文件或文件夾 （2）復(fù)制 （3）選定要放置的文件夾 （4）粘貼方法二ctrl+拖（四）在桌面上建立程序的快捷方式師Ctrl+拖文件或文件夾時，可以實現(xiàn)文件或文件夾的復(fù)制，同學們對于我們經(jīng)常要用到程序，如畫圖，記事本，每次都在到程序中去找就太麻煩了，你試試將這些程序用這個方式拖到桌面行不行？生嘗試師現(xiàn)在請你再來運行畫圖程序。 方便嗎？我們這樣做就將程序在桌面上建立了一個快捷方式，以后我們就可以直接雙擊桌面圖標來運行程序。 3、解決問題文件移入不對應(yīng)的文件夾怎么辦？ 三、拓展練習同學們電腦的D盤“學生園地“文件夾現(xiàn)在很亂，你能一下嗎？ 五、課堂小結(jié)師同學們忙活了一節(jié)課，你的“學生園地“跟原來比有什么變化嗎？（生變得整齊多了）合理地運用文件操作的命令會讓你的電腦中所有文件井然有序。 第5課學會使用“我的電腦”教學目標一?知識能力目標 1、讓學生學會如何把文件復(fù)制到軟盤上； 2、初步掌握如何用電腦錄音。 二?情感目標 1、進一步激發(fā)學生信息技術(shù)興趣，提高學生信息技術(shù)水平； 2、提高學生的審美情趣；教學方法任務(wù)驅(qū)動法、激趣學習法課時計劃2課時教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課談話軟盤體積小，價格便宜，便于攜帶，可以很方便地在電腦之間傳遞信息。 下面我們就來學習如何把文件復(fù)制到軟盤上。 二、探索研究如何將“劉小麗”文件夾中的“beibei.jpeg”文件復(fù)制到軟盤上第1步把軟盤插入軟驅(qū)。 如果軟盤加了“寫保護”，要把“寫保護”去掉。 第2步雙擊桌面上的圖標，打開左下圖所示“我的電腦”窗口；雙擊軟驅(qū)圖標，打開軟盤窗口。 第3步雙擊桌面上的“劉小麗”文件夾圖標，打開“劉小麗”文件夾窗口，調(diào)整“劉小麗”文件夾窗口和軟盤窗口的大小和位置，使它們不要重疊在一起。 第4步將“劉小麗”文件夾中的“beibei.jpeg”文件圖標拖到軟盤窗口中。 這時，桌面上會顯示一張張紙片向一個文件夾飛去，表示電腦正在進行復(fù)制工作，當這個畫面消失時，復(fù)制工作就完成了。 三、任務(wù)設(shè)定讓學生自己動手，查看軟盤的內(nèi)容，看一看里面有沒有“beibei.jpeg”文件。 四、學生自行探究讓自己動手、動腦，自行操作，去探索軟盤文件的秘密，教師巡回查看學生操作狀態(tài)。 五、匯報小結(jié)你們找到軟盤中的“beibei.jpeg”文件了嗎？ 六、?激趣探索 1、激趣看來大家已經(jīng)掌握了如何將文件復(fù)制到軟盤上了，同學們真是聰明。 以前，在語文課或英語課上，老師總是讓我們“有感情地朗讀課文”。 有的同學讀起課文來聲情并茂，真讓人羨慕。 其實，只要多讀多練，你也能做到。 電腦有個“錄音機”程序，可以很方便地錄音并把錄音播放出來，有了這個好幫手，你的朗誦水平很快就能提高。 大家想學嗎？ 2、接下來我們就用電腦中的“錄音機”程序，錄制“望廬山瀑布”這首詩。 錄音前先把話筒接到計算機上。 第1步單擊任務(wù)欄上的，打開“開始”菜單，然后把鼠標依次指向、，打開“娛樂”菜單。 第2步單擊“娛樂”菜單中的錄音機，出現(xiàn)下圖所示的“錄音機”窗口。 第3步；打開話筒開關(guān)，單擊錄音按鈕，就可以開始錄音了，請同學們對著話筒朗讀“望廬山瀑布”這首詩。 在錄音過程中，“錄音機”窗口的中部會顯示聲音的波形，指針會逐漸右移，同時在左邊的“位置”框中顯示已錄制聲音的長度。 第4步朗誦完以后，單擊停止按鈕，停止錄音。 你很想知道錄音效果吧！單擊倒帶按鈕，指針返回最左端，再單擊播放按鈕，剛才錄的聲音就播放出來了。 如果對效果不滿意，可以單擊使指針返回最左端，然后單擊重新錄音；如果對錄音效果還滿意，可以把錄好的聲音保存起來，保存如下第5步單擊菜單欄上的，再單擊“文件”菜單中的，出現(xiàn)下圖所示“另存為”對話框。 第6步單擊“保存在”框右端的，在彈出的文件夾列表中單擊“劉小麗”文件夾，在“文件名”框中輸入“唐詩一首”。 第7步單擊，剛才錄制的這段聲音就以“唐詩一首”為文件名，保存到“劉小麗”文件夾中了。 七、運用實踐請同學們自己動手做一做如何播放你剛才的聲音文件“唐詩一首”。 第1步打開“錄音機”窗口。 第2步單擊菜單欄上的，再單擊“文件”菜單中的。 出現(xiàn)“打開”對話框。 第3步在“打開”對話框中，單擊“搜尋”框右端的，在彈出的文件夾列表中，單擊要播放的聲音文件所在的文件夾，再單擊要播放的聲音文件使它反色顯示。 第4步單擊，返回“錄音機”窗口。 第5步單擊播放按鈕，就開始播放這個聲音文件，你可以仔細地聽一聽自己的朗誦，找出缺點以便改正。 八、?課堂總結(jié)通過今天的學習，我們初步掌握了如何錄音及復(fù)制軟盤的方法，在今后的學習中，我們將不斷探索，我們將收獲更多的知識。 模塊3網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用教材分析本單元內(nèi)容是教給學生如何使用IE瀏覽器來了解因特網(wǎng)上的一些信息。 這一課是因特網(wǎng)單元教學中的重要內(nèi)容，是學生對網(wǎng)絡(luò)和對IE有了一定了解的的基礎(chǔ)上，正式走進因特網(wǎng)世界，展現(xiàn)因特網(wǎng)的精彩與神奇，以此來激發(fā)學生的學習情趣。 其主要分為以下幾方面的知識如何啟動IE瀏覽器，知道網(wǎng)絡(luò)的功能和如何運用收索引擎。 學習好這部分知識，對學生今后學習信息技術(shù)這門課程有很重要的作用，其主要是在今后的實際生活中有很多方面都可以在Inter中來得以實現(xiàn)，因此只有充分了解、熟練掌握了這些知識，才能進入到下面更高層次的學習中去。 學生情況分析學生以前對網(wǎng)絡(luò)是個陌生的概念，盡管有部分學生上過網(wǎng)，但對網(wǎng)頁及IE瀏覽器的使用僅限于用過而以。 對如何正確使用和快速使用更是不能理解。 對于沒有上過網(wǎng)的同學，這更是全新的知識。 但由于本節(jié)課知識的趣味強，老師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生充分發(fā)揮課堂的主體地位，激發(fā)學習欲望和競爭意識，應(yīng)該能輕松完成教學任務(wù)。 教學目標 （1）、知道計算機網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)、網(wǎng)站、網(wǎng)址等概念。 （2）、了解的概念，掌握啟動IE瀏覽器的方法，認識IE瀏覽器窗 （3）、學會使用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁。 （4）、掌握“前進”和“后退”按鈕的用法。 教學重點啟動IE瀏覽器及認識IE窗口。 教學難點認識各部分作用。 教學準備 1、Windows98操作系統(tǒng)、多媒體教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、連接因特網(wǎng)。 2、按照課本42頁的圖示制作的幻燈片。 教學過程 一、問題導(dǎo)入，揭示課題 1、同學們，距離xx中國北京奧運會還有113天了。 那么我們想要了解有關(guān)北京奧運會的情況，你首先會想到用什么去查相關(guān)資料呢？ 2、如今，因特網(wǎng)已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，上網(wǎng)是一個非常流行的話題，在因特網(wǎng)上人們可以做哪些事呢？（讀新聞、聽音樂、看電影，和朋友聊天、游戲，查閱信息、網(wǎng)上學習、網(wǎng)上購物） 2、可以這樣說，有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。 今天讓我們一起去“遨游因特網(wǎng)”。 （PPT進入神奇的因特網(wǎng)）。 二、認識瀏覽器和網(wǎng)址 1、認識瀏覽器 （1）、要上網(wǎng)，首先要認識瀏覽器。 同學們因特網(wǎng)是一條信息高速公路，那在這條公路上跑的車子是怎么樣的呢？ （2）出示瀏覽器圖標，（同學們，它叫瀏覽器，就相當于是在路上跑的車子。 就大家記住它的名字和它的摸樣。 ）另外它有個好聽的外號叫探路者。 （3）現(xiàn)在請同學們找一找在哪里有這個圖標，并且嘗試打開瀏覽器。 （4）交流打開瀏覽器的方法。 （5）觀察瀏覽器的窗口。 找找瀏覽器窗口和其他程序啟動后的窗口有沒有什么明顯不同的地方？ 2、認識網(wǎng)址 （1）現(xiàn)在有了“高速公路”有了汽車，要讓汽車順利到達目的地還必須要告訴司機“地址”。 這個“地址”在因特網(wǎng)上稱為“網(wǎng)址”。 （2）教師示范。 在“地址”欄中輸入.sina.并告訴學生這就是網(wǎng)址，一般由三部分組成，它類似于家庭或?qū)W校的地址。 按一下回車鍵，瀏覽器開始連接這個網(wǎng)站，然后就可以瀏覽網(wǎng)頁上的信息了。 （3）學生自己嘗試輸入網(wǎng)址，打開網(wǎng)站。 （小組長負責個別指導(dǎo)） 三、認識鏈接，上網(wǎng)瀏覽教師我們已經(jīng)打開了網(wǎng)站，那么怎樣去瀏覽信息呢？ 1、了解主頁現(xiàn)在我們打開了“新浪”的第一個網(wǎng)頁，既然是這是第一個網(wǎng)頁，那么就叫作首頁，或是主頁。 2、認識鏈接和它的作用。 打開“宋村完小”的首頁同學們，在我們學校的網(wǎng)站上面一個情感態(tài)度價值觀專欄，你們想進去看看嗎？那么我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？（學生嘗試，交流；教師巡視指導(dǎo)）哪位同學想給大家演示一下。 同學們仔細觀察鼠標，這時鼠標變成了什么？師這是這么回事呢？請大家自學課本，并把自學知道的知識和小組里的同學交流。 （學生自學，學生交流）哪位同學愿意起來交流一下。 原來這些位置都稱為超鏈接。 因特網(wǎng)上的網(wǎng)上都是由超鏈接連接起來的網(wǎng)面，這些鏈接都是一些圖案或者是帶有下劃線的文字。 知道了這些知識，下面同學們你們可以盡情地瀏覽網(wǎng)頁了！ 3、認識工具欄按鈕師同學們，我們在瀏覽的過程中，大家經(jīng)常需要回到前一個頁面或下一個頁面，有時還需要中止一個頁面，我們怎么辦呢？同學們，你們看瀏覽器上這幾個下面請同學們按照提示,練習一下.下面，哪位同學想上來演示一下實現(xiàn)在打開過的頁面互相跳轉(zhuǎn)。 4、提供網(wǎng)址，自行上網(wǎng)練習。 (.sina.) 四、練習同學們喜歡看電視、看報紙嗎？不知道同學發(fā)現(xiàn)沒有，許多電視節(jié)目最后都給出一個網(wǎng)址，比喻中央電視臺.tv.，許多報紙，比如中國少年報，在標題下也有一個網(wǎng)址，同學們可以把它們記下來，這樣你就能上網(wǎng)看有關(guān)電視節(jié)目的介紹和上網(wǎng)看報紙了。 五、作業(yè)同學們，今天我們一起走進了神奇的因特網(wǎng)，通過這節(jié)課的學習,你們學得都很好，在因特網(wǎng)上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥著大量無用甚至有害的信息。 作為未成年人，我們應(yīng)在老師或家長的指導(dǎo)下健康上網(wǎng)，注意網(wǎng)絡(luò)安全，讓因特網(wǎng)真正為我們的生活和學習服務(wù)。 第二課網(wǎng)上導(dǎo)游搜索器單元教學內(nèi)容本節(jié)課主要讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧；了解搜索引擎的相關(guān)知識（簡單分類、工作原理、幫助系統(tǒng)等）單元教學目標知識目標會利用搜索器在網(wǎng)上搜索資料。 能力目標培養(yǎng)學生在因特網(wǎng)上獲取信息的興趣和能力。 情感目標盡情地在網(wǎng)上瀏覽，開闊學生視野、增長知識。 單元教學重難點及突破重難點方法措施重點掌握利用瀏覽器在因特網(wǎng)上收集信息的方法。 難點如何正確的選擇出自己需要的資料。 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課設(shè)計了這樣的導(dǎo)入情景“同學們，想知道你的名字在Inter網(wǎng)上的知名度嗎？”暑假快到了，小明的爸爸媽媽要帶他去北京玩，好奇的小明問爸爸“北京都有什么好玩的地方？”爸爸沒有直接告訴他，而是提醒他說“你先到網(wǎng)上去查查看吧！”于是，聰明的小明一會兒就在網(wǎng)上查到了北京的名勝風景區(qū)。 你們知道小明是怎樣查的嗎？ 二、師生合作，探究新知要想在網(wǎng)上快速地找到我們所需要的東西，需要用到一些特殊的網(wǎng)站搜索引擎。 (板書) 1、打開“雅虎中國”的主頁（.yahoo.）。 以“雅虎中國”為例介紹在網(wǎng)上搜索的方法。 2、指名讓學生交流自己的做法。 3、集體討論，教師講授正確的方法。 三、實踐應(yīng)用、鞏固新知提供幾個常見的搜索器的網(wǎng)址新浪.sina.搜狐.sohu.網(wǎng)易search.163. 1、繼續(xù)查找并瀏覽中國萬里長城，欣賞有關(guān)萬里長城的圖片和文字，了解長城的方方面面。 2、搜索中國古代“四大發(fā)明”。 并查找其發(fā)明人和發(fā)明朝代，以及這些發(fā)明有什么用途。 3、在瀏覽網(wǎng)頁時，你遇到了什么困難？師提示這種情況一般是由于通訊線路太忙引起的。 可以單擊“刷新”按紐，重新進入該網(wǎng)站。 或者，單擊“停止”按紐，停止對該網(wǎng)站的瀏覽，改換瀏覽其他網(wǎng)站。 四、交流收獲、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學的高興嗎？誰來談?wù)勀愕氖斋@和感受？搜索引擎將會給我們的生活和學習提供很多的方便。 下面提供幾個網(wǎng)站，可以幫助大家更好地學習。 （板書網(wǎng)址） 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課情景引入生不知道 二、師生合作，探究新知 1、學生瀏覽“雅虎中國”首頁，自己探究如何利用它來查找北京名勝風景區(qū)。 小組合作討論。 2、學生生交流。 3、其他學生補充。 三、實踐應(yīng)用、鞏固新知學生登錄自己喜歡的一個網(wǎng)站，并練習查找資料的方法。 1、瀏覽中國萬里長城網(wǎng)頁。 學生交流自己搜索的內(nèi)容。 2、搜索四大發(fā)明的有關(guān)知識。 交流四大發(fā)明的有關(guān)知識。 3、學生交流自己遇到的困難有時網(wǎng)頁只打開了一半就不動了。 學生練習使用“刷新”和“停止”按紐。 四、交流收獲、課堂小結(jié)學生交流。 第三課把網(wǎng)上的“寶貝”搬回家單元教學內(nèi)容本節(jié)課主要讓學生掌握如何在互聯(lián)網(wǎng)中查找所需的網(wǎng)址，將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法，操作性技能比較強。 單元教學目標知識目標學會保存網(wǎng)頁、保存文章和保存圖片。 能力目標能夠靈活運用因特網(wǎng)的資源，為自己的學習帶來幫助。 情感目標通過下載，使學生對網(wǎng)絡(luò)有了更深層次的認識。 單元教學重難點及突破重難點方法措施重點學習在網(wǎng)上下載并保存網(wǎng)頁、圖片及文章。 難點下載圖片和文章。 單元中每課教法、學法具體說明第3課，把網(wǎng)上的寶貝搬回家。 此課是在學生已學習掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關(guān)網(wǎng)站后，指導(dǎo)學生掌握如何在互聯(lián)網(wǎng)中查找所需的網(wǎng)址，將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載（根據(jù)小學生的實際情況，并沒有明確告訴學生什么是下載，而是重點通過圖片的下載和文字等的下載的基本操作來了解“下載”這個過程）到本計算機上的方法，操作性技能比較強。 從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生在網(wǎng)上查找信息、保存信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，結(jié)合當前熱點問題，我采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，將信息技術(shù)進行很好的應(yīng)用。 這樣既提高了學生學習信息技術(shù)知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學生在網(wǎng)上有目的獲取信息、處理信息的能力。 讓學生們從網(wǎng)上搜集有關(guān)有關(guān)資料，并保存到自己的電腦中。 首先讓學生交流，自己對