想像作文教案范文

想像作文教案范文 想像作文未來(lái)的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的1啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。 3培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。 三、課前準(zhǔn)備1課前學(xué)生繪制自己心目中“未來(lái)的學(xué)?！睒?gòu)想圖。 2制作多媒體課件。 四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)） 五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入。 1談話同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象是一切創(chuàng)造之源。 小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣對(duì)翅膀，那該多好啊！2出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？（板書想象）（二）揭示本次作文主題。 1談話同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“舞水小學(xué)”度過的2出示課件“舞小”的過去，現(xiàn)在3今天這節(jié)課，我們就來(lái)想一想、寫一寫未來(lái)的學(xué)校。 （板書未來(lái)的學(xué)校）（三）啟迪學(xué)生的想象。 1過渡再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來(lái)的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢？2創(chuàng)設(shè)情境。 （卡通課件，進(jìn)入“未來(lái)”）3在音樂和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見到了什么？4小組交流把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。 5學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面 （1）未來(lái)學(xué)校將會(huì)建在哪兒？ （2）未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？ （3）來(lái)來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？ （4）你認(rèn)為未來(lái)學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？ （5）你對(duì)未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求？ （6）未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？ （7）未來(lái)學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？6討論，交流你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？（學(xué)生評(píng)說。 教師板書大膽豐富新奇）（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來(lái)學(xué)校的樣子。 1學(xué)生出示自己繪制的未來(lái)學(xué)校構(gòu)想。 2指名上臺(tái)介紹自己的畫面內(nèi)容。 3全班交流評(píng)價(jià)你們認(rèn)為他說得怎么樣？（師相機(jī)指導(dǎo)并板書介紹有序重點(diǎn)突出）4小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。 （要求有序、重點(diǎn)突出）（五）寫作練習(xí)。 （教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）記一件小事作文教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目的要求】1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力，加強(qiáng)德育滲透。 2.了解寫一件小事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內(nèi)容寫具體”是這次習(xí)作的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。 【教學(xué)內(nèi)容】1.作文題目記一件小事2.選材范圍日常生活中的小事3.習(xí)作要求選材真實(shí)、內(nèi)容具體、體現(xiàn)中心【教具準(zhǔn)備】為了直觀形象地使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習(xí)作需準(zhǔn)備放像機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)等教具。 【課堂教學(xué)】1.表演導(dǎo)入請(qǐng)三位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)小節(jié)目，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 2.指導(dǎo)審題（l）通過題目，同學(xué)們可以看出對(duì)文章所寫的內(nèi)容有什么要求？（寫一件事，必須是小事） （2）理解什么叫小事。 （不大的、平凡的、普通的事）3.明確選材（l）指導(dǎo)選材請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時(shí)思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回答。 （2）教師小結(jié)通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會(huì)上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。 （3）討論發(fā)言，開拓思路，指導(dǎo)選材。 4.寫作指導(dǎo) （1）出示幻燈，簡(jiǎn)介內(nèi)容。 （2）出示例文，師生評(píng)析。 A.例文為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習(xí)射門動(dòng)作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。 第二天，來(lái)到學(xué)校后，老師問兵兵是誰(shuí)打的，他說不知道，反正不是自己打的。 在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認(rèn)了錯(cuò)誤。 B.同學(xué)們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？C.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。 5.練習(xí)寫作 （1）給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，運(yùn)用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來(lái)。 （2）請(qǐng)學(xué)生說說自己的一件小事，大家一起評(píng)析。 6.教師小結(jié)今天，我們共同學(xué)習(xí)了記一件小事這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實(shí)，文章的內(nèi)容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)文章的中心。 教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認(rèn)真寫好自己的記一件小事。 看圖想象作文指導(dǎo)課教案教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)觀察北京申辦xx年奧運(yùn)會(huì)的宣傳畫，展開想象，寫一篇作文，盡量把想到的內(nèi)容寫具體，寫完后再加上個(gè)合適的題目。 教學(xué)目標(biāo)通過指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫面展開豐富的想象，把靜止的畫面從時(shí)間和空間方面引申開去。 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行聯(lián)想和想象1）從已有的生活體驗(yàn)想象開去；2）借助童話手法進(jìn)行想象；3）選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料展開想象。 教學(xué)重難點(diǎn)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多方面查找資料，運(yùn)用以有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，借助童話手法進(jìn)行聯(lián)想和想象，對(duì)所觀察的事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和感受。 教學(xué)時(shí)間2530分鐘教學(xué)準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生多方面查找有關(guān)中國(guó)北京申奧的資料； 2、運(yùn)用隊(duì)日活動(dòng)讓學(xué)生交流討論自己獲取的資料，豐富自己的信息量，達(dá)到資源共享； 3、鐳射投影儀、VCD光盤、CAI課件、小卡片。 教學(xué)過程一.情境引入1錄象xx年7月13日北京獲得xx年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)時(shí)舉國(guó)歡慶的情景。 提問你知道剛才這個(gè)錄象記錄的是什么事件嗎？引入是的，同學(xué)們，xx年7月13日是個(gè)令人難忘的日子。 當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京獲得xx年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)時(shí)，北京沸騰了，中國(guó)沸騰了！鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，絢麗的禮花映亮夜空，多少代人的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，這歷史性的時(shí)刻，值得我們用筆把它記錄下來(lái)。 今天，我們將以此為主題，上一節(jié)作文課。 （板書課題）2自由讀習(xí)作要求，思考1）從題目中，你知道了什么？2）題目有哪些具體要求？板書仔細(xì)觀察展開想象描寫具體自己擬題二.指導(dǎo)看圖1在過去的學(xué)習(xí)中，我們知道，看圖要按一定的順序，你知道哪些觀察的順序？（復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。 ）2課件展示北京申辦奧運(yùn)會(huì)的宣傳畫。 點(diǎn)撥我們?cè)谒季S策略訓(xùn)練課時(shí)學(xué)習(xí)了一個(gè)思維策略自我提問自引導(dǎo)，并且在第5課赤壁之戰(zhàn)運(yùn)用了這種方法來(lái)理解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅宣傳畫，運(yùn)用“自我提問自引導(dǎo)”的方法理解畫面內(nèi)容。 3學(xué)生根據(jù)自己對(duì)宣傳畫的觀察，自由設(shè)計(jì)問題，同學(xué)之間互問互答，以達(dá)到深入理解畫面內(nèi)容的目的。 4點(diǎn)撥同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，聯(lián)想也很豐富，下面，我們一起來(lái)看看北京奧申委對(duì)這一圖案的文字說明。 課件申辦會(huì)徽的文字說明5過渡讀了“會(huì)徽說明”，我們對(duì)這張申奧宣傳畫有了進(jìn)一步的了解，不過，這幅圖畫面雖然簡(jiǎn)單，卻很抽象，內(nèi)容是十分豐富而深刻的，如果只是描寫這些畫面內(nèi)容，文章就會(huì)顯得單調(diào)不夠生動(dòng)，所以我們還應(yīng)圍繞畫面展開豐富的想象。 三.展開想象1課件“新北京,新奧運(yùn)”彩圖、口號(hào)及文字說明，點(diǎn)撥你是怎么理解這兩個(gè)“新”字的？它們有什么深遠(yuǎn)的含義？討論圍繞這兩個(gè)“新”字，可以展開哪些想象？課件想象提示1）xx年的新北京是怎樣的？2）xx年奧運(yùn)會(huì)的情景。 3）xx年，18歲的我。 2指名說說自己的想法，鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充說明。 結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)撥小結(jié)展開想象的方法。 板書1）結(jié)合生活體驗(yàn)；2）借助童話手法；3）選取閱讀材料。 3課件回想過去談?wù)摤F(xiàn)在展望未來(lái)點(diǎn)撥在這篇作文中，我們除了想象未來(lái)發(fā)生的事情，也可以結(jié)合畫面內(nèi)容“回想過去”發(fā)生的事情，比如申奧成功以后人們歡慶的場(chǎng)面；還可以談?wù)劕F(xiàn)在自己能為xx年奧運(yùn)會(huì)做些什么。 請(qǐng)大家結(jié)合剛才的討論和老師的提示，想想可以寫什么內(nèi)容。 四.編寫提綱1自己擬訂一個(gè)題目，編寫作文提綱。 不會(huì)寫的同學(xué)可以參考一下老師提供的材料。 2展示學(xué)生提綱，講述自己是如何構(gòu)思的。 3評(píng)價(jià)總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用這些方法展開了豐富的想象，下節(jié)課請(qǐng)大家根據(jù)提綱獨(dú)立完成作文。 板書設(shè)計(jì)看圖想象作文仔細(xì)觀察展開想象描寫具體自己擬題1）結(jié)合生活體驗(yàn)；2）借助童話手法；3）選取閱讀材料。 課后小記這次作文訓(xùn)練的內(nèi)容是看圖想象作文，所給的材料是北京申辦xx年奧運(yùn)會(huì)的宣傳畫。 因其自身具有夸張、簡(jiǎn)潔、含蓄、跳躍性等特點(diǎn)，給學(xué)生以較大的思維想象空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有較好的促進(jìn)作用。 這節(jié)看圖作文指導(dǎo)課，按照“情境引入審題明意指導(dǎo)看圖展開想象編寫提綱”五個(gè)層面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。 首先，興趣是學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力，通過再現(xiàn)畫面形象所涉及的事件觸發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，以此情境引入。 其次，在審題明確題目要求后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察整幅畫面。 強(qiáng)調(diào)觀察要有一定順序，學(xué)生在觀察中的思維活動(dòng)是有序的，寫起來(lái)才不至于雜亂無(wú)章。 烏申斯基說“要想發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先要發(fā)展他們的思維能力。 所以本教學(xué)設(shè)計(jì)選擇運(yùn)用“自我提問自引導(dǎo)”的方式，讓學(xué)生獨(dú)立觀察畫面內(nèi)容，設(shè)計(jì)提問，互問互答，既活躍了課堂氣氛，又發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思維能力。 第三，“展開想象”是本節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)難點(diǎn)，這張宣傳畫畫面內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，卻很抽象，其內(nèi)涵是十分豐富而深刻的，如果只是描寫畫面內(nèi)容，文章就會(huì)顯得空洞不具體，這就要調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的表象儲(chǔ)存，重新組合，構(gòu)成新“意象”。 本設(shè)計(jì)重在教給學(xué)生想象的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生把握畫面主旨，展開豐富的想象，把靜止的畫面從時(shí)間和空間方面引申開去，想象成活動(dòng)的形象，根據(jù)自己構(gòu)思的需要及內(nèi)心感受，把畫面上沒有的情節(jié)補(bǔ)充出來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。 作文訓(xùn)練之外貌動(dòng)作描寫教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)人物外貌描寫的寫作方法。 2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作描寫的寫作方法。 3、掌握動(dòng)作描寫的外貌描寫的手法。 教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo) 1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3教具膠片教學(xué)過程 一、導(dǎo)課2教師同學(xué)們，我們寫人物時(shí)，一般描寫人物的哪幾個(gè)方面？（指名學(xué)生回答）。 那么怎樣才能寫好人物的外貌和動(dòng)作呢？（結(jié)合課文里人物外貌和動(dòng)作描寫來(lái)談）板書外貌描寫和運(yùn)用描寫 二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。 201投影出示一例文，學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生看例文，感受例文對(duì)人物外貌描寫。 學(xué)生獨(dú)立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結(jié)。 學(xué)生各抒己見，教師簡(jiǎn)評(píng)。 這篇例文成功在描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。 比喻運(yùn)用得當(dāng)，使描寫更加形象。 通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。 例文（投影顯示）男子漢素描他，中等個(gè)子。 方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。 額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。 眉宇間，細(xì)長(zhǎng)的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時(shí)而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。 適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而“磐石”右邊的一顆形似頓號(hào)的黑痣，正好像是他那平?？傁褚簧却箝T那樣緊閉著的嘴的一個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士。 2教師問看了剛才的例文，你認(rèn)為對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，應(yīng)該注意哪些方面？然后學(xué)生獨(dú)立思考再由教師明確要抓住特征，忌面面俱到。 除直接描寫外貌外，可適當(dāng)作比喻、對(duì)比擬人等手法。 同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。 要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。 3如果讓你描寫教師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程一系列動(dòng)作，你會(huì)怎樣寫？抽一學(xué)生描述，學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師評(píng)價(jià)。 教師明確不是人物的所有動(dòng)作都寫動(dòng)作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們?cè)趯?duì)人物的動(dòng)作描寫時(shí)應(yīng)該注意，動(dòng)作描寫的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。 三、課堂寫作221.請(qǐng)學(xué)生寫一段關(guān)于農(nóng)民插秧的文字，注意要寫出人物的外貌及其動(dòng)作，表現(xiàn)出農(nóng)民辛勤勞作的精神。 2學(xué)生獨(dú)立寫3抽查1-2各學(xué)生讀出小作文4教師簡(jiǎn)評(píng)。 四、布置作業(yè)寫一段人物外貌和行動(dòng)描寫的文字。 1說課精要，這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)人物外貌和動(dòng)作的描寫方法，要在分析例文和親自練筆中體會(huì)和運(yùn)用。 寫人記敘文“外貌描寫”作文教案課型作文指導(dǎo)課內(nèi)容寫人記敘文“外貌描寫”適用年級(jí)小學(xué)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。 2、理解目標(biāo)通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。 3、技能目標(biāo)提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓(xùn)練與實(shí)踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。 4、情意目標(biāo)在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識(shí)，在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。 創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學(xué)民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，多角度的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生敢說敢思，敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的感受。 一、揭題導(dǎo)入 1、簡(jiǎn)略介紹“寫人的記敘文”。 要點(diǎn) （1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。 （2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。 （3）寫人技能有外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等。 2、揭題展標(biāo)本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫。 3、板書課題外貌描寫。 二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。 營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新熱情 1、請(qǐng)同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。 2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫外貌的。 3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。 （長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等） 三、抓住不同人物外貌的特征。 放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維的空間 1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。 A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動(dòng)員等人）。 觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們?cè)谝轮?、神態(tài)等外貌上有什么特征？B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1玲玲不到兩歲，胖墩墩的。 紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。 小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。 尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。 ）（例文2這位老漢的眉毛胡子都花白了。 但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。 他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。 老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。 ）小結(jié)人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。 C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論） 2、師生歸納，小結(jié)由于描寫對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。 因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。 四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。 交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花 1、投影或者錄象。 出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。 3、呈現(xiàn)例文。 （例文1每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。 ）（例文2鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。 她臉色白的像一張紙。 冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）（例文3他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）（例文4他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。 ） 4、小結(jié)外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。 因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 五、外貌描寫的作用。 外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。 六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、請(qǐng)寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰(shuí)寫得最像。 2、播放錄象（班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過終點(diǎn)，獲得了第一名）。 請(qǐng)用一段話，對(duì)張明沖過終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫，注意表情要寫生動(dòng)。 七、即時(shí)評(píng)講，反饋信息。 評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)，對(duì)寫得好的地方予以肯定。 想象作文教案-編童話故事教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。 （點(diǎn)擊課件，出示天使畫面）請(qǐng)大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來(lái)到了動(dòng)物童話王國(guó)。 二、創(chuàng)編故事（點(diǎn)擊課件，出示動(dòng)物畫面） 1、大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動(dòng)物們可能在干什么？（能說一項(xiàng)就說一項(xiàng)，能說 二、三項(xiàng)也行）（日光浴、覓食、歡慶 六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉） 2、動(dòng)物王國(guó)正在搞什么活動(dòng)呢？聽森林廣播站正在播一則新聞。 （親愛的動(dòng)物朋友們，早上好！這里是森林廣播站，現(xiàn)在為你播送新聞，我們動(dòng)物王國(guó)一年一度的動(dòng)物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開帷幕，今年參賽選手之多，場(chǎng)面之火爆，大大超過了往年。 首先上場(chǎng)的是大像伯伯和猴哥。 ） 3、哦，原來(lái)動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢！首先上場(chǎng)的是大象與猴子，我們先來(lái)介紹一下比賽選手。 我們來(lái)當(dāng)一回解說員，大家都知道體育節(jié)目的解說員宋世雄吧，現(xiàn)在我們進(jìn)行“賽世雄”活動(dòng)。 4、解說前可加上什么呢？老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目，節(jié)目中說“各位觀眾”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。 指名說（觀眾朋友，大家好，森林電視臺(tái)為大家現(xiàn)場(chǎng)直播動(dòng)物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是）還有很多同學(xué)想說，請(qǐng)大家與同桌說說。 5、同學(xué)們，動(dòng)物童話王國(guó)的動(dòng)物可真多呀。 任意選擇兩種動(dòng)物，想想它們會(huì)比什么？同桌可以互相討論。 你選的是誰(shuí)跟誰(shuí)比賽，比什么？（比美、比機(jī)靈、比賽跑、比爬樹、比舉重、比塔積木、比計(jì)算）。 6、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會(huì)怎么做？（想一想） 7、把最精彩的一個(gè)比賽鏡頭把它畫下來(lái)。 如果比賽結(jié)果不分勝負(fù)，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。 （說一說） 8、誰(shuí)愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。 （評(píng)一評(píng)）指名說故事。 一個(gè)好的解說員還要學(xué)會(huì)評(píng)論，評(píng)一評(píng)，編得怎樣？ 9、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請(qǐng)老師幫忙指點(diǎn)，請(qǐng)教的時(shí)候注意禮貌。 三、自擬題目 1、同學(xué)們，我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目。 （以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。 2、面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來(lái)。 3、同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物在感謝你們的指導(dǎo)，把這首動(dòng)聽的曲子送給你們。 四、編寫故事記一件自己成功的事教案診斷（人教版第十冊(cè)積累運(yùn)用四習(xí)作設(shè)計(jì)）問題教案教學(xué)目標(biāo) 1、回憶自己的生活，選擇一件成功的事情。 2、有條理地?cái)⑹鲆患虑椤?3、把事情的過程寫清楚，寫具體，能寫出成功的感受。 教學(xué)過程 一、出示題目，明確要求 1、讀題目寫一件成功的事情 2、明要求一是要寫清楚成功過程，二是要寫具體。 二、聯(lián)系生活指導(dǎo)選材 1、指導(dǎo)講述什么是成功的事情？（學(xué)習(xí)方面、生活方面、其他方面。 ） 2、舉例說明，指導(dǎo)選材。 三、指導(dǎo)列出提綱 1、講解敘事的四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因經(jīng)過結(jié)果）。 2、講解敘事的重點(diǎn)部分內(nèi)容事情的經(jīng)過要寫具體。 3、指導(dǎo)列提綱開頭部分，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物和事情的起因；中間部分，要詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，注意寫好生活細(xì)節(jié)；結(jié)尾部分，要寫出自己的心情。 四、學(xué)生習(xí)作 五、批改作文、講評(píng)作文（ 1、批改作文。 2、選出優(yōu)秀作文進(jìn)行講評(píng)。 ）診斷意見現(xiàn)在許多教師都是設(shè)計(jì)這種作文教案。 然而，這種教案體現(xiàn)著“教師主體論”的思想，整個(gè)教學(xué)過程完全由教師來(lái)控制，程序僵化，形式死板，沒有引發(fā)學(xué)生的情感思維。 根據(jù)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，我認(rèn)為這樣的教案存在著三個(gè)缺陷 一、目標(biāo)設(shè)計(jì)缺少情趣激發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。 該教案中的“教學(xué)目標(biāo)”，第 一、二兩條仍然強(qiáng)調(diào)的是寫作內(nèi)容與能力的要求，第三條涉及到“興趣和信心”的問題，但在教案中落實(shí)不夠到位。 顯然，這樣教學(xué)目標(biāo)不能統(tǒng)領(lǐng)現(xiàn)代的作文課堂教學(xué)，不能構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的新型的作文教學(xué)模式。 我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的把握中要關(guān)注習(xí)作興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的“興趣和信心”。 而該教案中只注重了習(xí)作內(nèi)容的分析，沒有很好地喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。 其實(shí)，作文教學(xué)的最有效的方式是積極激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們自覺地投入到寫作的活動(dòng)中。 誘導(dǎo)學(xué)生滿懷激情、充滿情趣、產(chǎn)生向往的快樂心態(tài)。 二、指導(dǎo)過程缺乏動(dòng)態(tài)生成該教案關(guān)注的是教師怎樣教的過程，而不是關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)、如何練的過程。 教案教學(xué)模式是由“我教你寫，你寫我改”，“學(xué)生習(xí)作，老師批改”構(gòu)成。 顯然，這種教師的單方面注入式教學(xué)，違背了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，背離了習(xí)作教學(xué)的規(guī)律。 我們的作文教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)該積極關(guān)注教師與學(xué)生的合作探究，必須珍視學(xué)生自己獨(dú)特體驗(yàn)，必須尊重學(xué)生的主人地位，必須巧妙地引導(dǎo)點(diǎn)撥。 在合作探究的過程中，追求預(yù)設(shè)目標(biāo)與動(dòng)態(tài)生成的和諧統(tǒng)一。 愚以為，實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在作文教學(xué)的指導(dǎo)過程中應(yīng)該做到“五導(dǎo)五有”教師導(dǎo)源使學(xué)生快樂地習(xí)作；教師導(dǎo)思使學(xué)生習(xí)作活而有序；教師導(dǎo)悟使學(xué)生開卷有益；教師導(dǎo)評(píng)使習(xí)作的過程凸現(xiàn)發(fā)展理念；教師導(dǎo)練使學(xué)生體驗(yàn)感悟生活有成功的喜悅。 三、評(píng)價(jià)手段缺失發(fā)展理念該教案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，只是學(xué)生寫，教師改，缺失學(xué)生的參與和探究，沒有師生的合作與發(fā)展。 該教案的作文評(píng)價(jià)只注重習(xí)作結(jié)果的優(yōu)劣，由于忽視了學(xué)生的個(gè)別差異，忽視了學(xué)生習(xí)作過程的態(tài)度和情感體驗(yàn)，而對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定。 作文評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)是教師唱主角。 在新課程的作文教學(xué)中，學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽(yáng)光。 小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)世界一樣，需要經(jīng)歷模糊到清晰、淺顯到深刻的較長(zhǎng)過程。 教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。 教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力，以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能。 因此，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。 評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式、要求都必須具有多樣性，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。 “多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，多一些表?yè)P(yáng)，就會(huì)多出一些習(xí)作天才；多一些激勵(lì)，就會(huì)多出一些作文能手。 改后教案習(xí)作題目成功可以給人帶來(lái)喜悅、快樂，增長(zhǎng)見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感。 回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。 比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。 在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。 請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫下來(lái)，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。 題目分析本次習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生寫自己成功的一件事情。 練習(xí)提示首先說明成功帶給人的益處，然后要求學(xué)生回憶自己成功的事件和感受，回憶成功的過程，最后提出練習(xí)要求一是要寫清成功過程，二是要寫具體。 設(shè)計(jì)理念要引導(dǎo)學(xué)生寫出富有個(gè)性的習(xí)作來(lái)，就得尊重學(xué)生的主體地位，讓他們張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)。 針對(duì)這次寫作練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略有三條，一是注意激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。 二是引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映自己成功事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)；然后讓每一位學(xué)生搜集一兩篇描寫成功的佳作，讀中學(xué)寫，開啟大家的寫作思路。 三是強(qiáng)調(diào)“二次作文”，運(yùn)用交流評(píng)議、形成性評(píng)價(jià)和習(xí)作展覽等手段，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真修改，滿足他們的“發(fā)表欲”。 設(shè)計(jì)特色自主寫作，抒寫童真，描述童趣，放飛童心，表達(dá)童心，體驗(yàn)成功的快樂。 習(xí)作指導(dǎo)過程 一、布置體驗(yàn)，積累素材。 在教學(xué)前一周，布置學(xué)生親自動(dòng)手做一件事，如小實(shí)驗(yàn)、小手工、小幫手、小家務(wù)，或親自買、賣一次東西等，注意體驗(yàn)成功的樂趣。 二、激發(fā)興趣，交流體驗(yàn)。 同學(xué)們，你最近做了一件什么事最開心最成功？能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來(lái)分享你的快樂好嗎。 （分小組互相說，然后再全班說。 比一比誰(shuí)說的好，說的有趣，說的具體。 ）（教學(xué)策略點(diǎn)撥情趣，交流體驗(yàn)，珍視學(xué)生自己獨(dú)特體驗(yàn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生述說自己的成功事例，以激發(fā)習(xí)作興趣。 ） 三、拓展思路，引導(dǎo)體驗(yàn)。 詳細(xì)回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。 比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。 在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。 特別是做得最成功的細(xì)節(jié)和成功后的心情，要形象地說一說。 （分小組互相說，比一比誰(shuí)說的好，說的有趣，說的具體。 教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生。 ）為幫助學(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無(wú)論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評(píng)論能不能作為材料使用。 討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達(dá)的順序以及如何抓住重點(diǎn)等。 （教學(xué)策略進(jìn)一步引導(dǎo)體驗(yàn)，拓展思路，珍視學(xué)生自己獨(dú)特體驗(yàn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生完整地述說自己的成功事例的過程，破解習(xí)作難度。 ） 四、體驗(yàn)范文，自由習(xí)作。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。 自主擬題，打開習(xí)作思路。 根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。 (例我第一次、我終于成功了、“哈哈！我終于明白了”真不容易啊、自找苦吃、好疼啊)交流自擬的題目，欣賞及評(píng)點(diǎn)。 五、自主習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感。 挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己成功的內(nèi)容，嘗試寫作。 教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 （教學(xué)策略要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。 寫什么事，怎么寫這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。 學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。 教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)。 ） 六、交流評(píng)價(jià)，評(píng)議修改。 自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來(lái)。 寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。 （教學(xué)策略學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。 也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過程。 ）推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。 找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)激勵(lì)。 使學(xué)生明白別人寫的好處，為什么好。 引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。 （教學(xué)策略教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。 可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。 ） 七、評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。 教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。 盡可能多表?yè)P(yáng)。 組織評(píng)選班級(jí)最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳輯、最佳?。?（教學(xué)策略心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí)，就開始形成了對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力。 只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。 在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。 開始，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，有時(shí)會(huì)在評(píng)議中甚至引發(fā)正義和沖突。 教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。 ）【附學(xué)生習(xí)作】我成功了學(xué)校操場(chǎng)的一角，有一個(gè)爬竿架，高高地在上臺(tái)幾根竹竿。 一下課男同學(xué)們便一窩蜂地奔向竹竿，在手上吐幾口唾沫，一鼓作氣爬上竿頂，又是把手，又是雕腿，好不得意地向女同學(xué)示威。 女同學(xué)對(duì)爬上竿的同學(xué)又是羨慕，又是嫉妒。 前天課間活動(dòng)，女同學(xué)們圍在爬竿架下，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。 可抬頭望望那高高的華頂，有的氣餒了，有的剛爬了一點(diǎn)就往下掉，搖頭嘆氣，好不傷心。 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手和腳沒有配合好，所以上不去。 有的同學(xué)腿夾竿不夠緊，身子往下沉。 我走到竹竿前，緊了緊褲帶，深深吸了口氣，雙手握緊竿子，雙腳一躍，用腳腕勾住了竹竿。 接著，我雙手不停地輪流向上拉，腳也支著向上夾，就像走路一樣，身子也隨著手腳的動(dòng)作一寸一寸地向上升。 爬了一半，我已經(jīng)筋疲力盡，可一聽到女同學(xué)們?cè)诟拖聻槲覅群爸疑罴t了臉，用為一點(diǎn)點(diǎn)地向上升。 快到竿頂了，我喘了口氣，雙腳尖住竿子，雙手向上一伸，身子猛地一縱，終于到了頂端。 我將左手收回來(lái)，搭了涼棚，極目眺望，整個(gè)操場(chǎng)盡收眼底。 我為我們女孩子爭(zhēng)了氣，心中好不高興。 哈哈！我成功了。 我將勾住竿子的腳稍微放松，“哧”一聲，順利地沿著竹竿滑了下來(lái)。 我剛一著地，女同學(xué)們就圍了上來(lái)嘰嘰喳喳地問這問那。 性子急的，忍不住摸著竹竿也試試名師點(diǎn)評(píng) 一、認(rèn)真落實(shí)新課程精神。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 新課程的作文應(yīng)把作文教學(xué)看成是一種自然的生命狀態(tài)，一種樸實(shí)的生活行為，引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無(wú)間！在我們的作文課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸語(yǔ)言文字。 只有這樣，“以人為本”“學(xué)生主體”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)理念才能得以體現(xiàn)與落實(shí)。 修改后的教案，用教學(xué)設(shè)計(jì)理念來(lái)代替教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了新課程精神。 二、努力使學(xué)生快樂地習(xí)作。 葉圣陶先生曾說“生活如源泉，文章如溪水；源泉豐厚而不枯竭，吸水自然活潑地流個(gè)不?！保坝辛顺鋵?shí)的生活才有好文章”。 因此，新課程的作文教學(xué)應(yīng)該樹立生活的大作文觀，努力做到生活作文化，作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，描繪生活展示美，創(chuàng)新生活創(chuàng)造美。 引導(dǎo)學(xué)生快樂地體驗(yàn)生活、感悟生活、描述生活。 引導(dǎo)學(xué)生在作文表達(dá)自己生活的真實(shí)感受、真情體驗(yàn)、真正樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫出原汁原味的社會(huì)生活、人物現(xiàn)象。 修改后的教案，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，積極激發(fā)情趣，珍視學(xué)生自己獨(dú)特體驗(yàn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生交流生活體驗(yàn)，述說自己的成功事例，以激發(fā)習(xí)作興趣。 鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口，我口言我心”。 這樣，小學(xué)生就能寫自己的生活，寫心里的話，寫?yīng)毺氐母惺芎腕w驗(yàn)，寫自己的看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，就會(huì)把寫作文當(dāng)作一件快樂的事情去想、去做。 學(xué)生就能從生活中體驗(yàn)到寫作的樂趣，從寫作中體驗(yàn)到生活的樂趣。 二、積極使學(xué)生習(xí)作活而有序。 新課程的作文教學(xué)的著力點(diǎn)放在開闊學(xué)生作文思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)上。 要開闊學(xué)生的作文思路，要引導(dǎo)擺脫思維定勢(shì)的束縛，要激活學(xué)生的求異思維。 教師的指導(dǎo)，應(yīng)該是幫助學(xué)生打開思維的通道，疏通思維的障礙，點(diǎn)撥思維的方向，或按事情的發(fā)展順序?qū)懀虬词情g變化的順序?qū)?，或感情的體驗(yàn)變化寫，或按事物的性質(zhì)類別寫等等，從而發(fā)展寫作技能。 修改后的教案，注意啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生自主選擇表達(dá)內(nèi)容，寫真話，說實(shí)話，抒真情；如引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化命題，為學(xué)生營(yíng)造寬松的思維與寫作環(huán)境，減輕學(xué)生對(duì)作文的心理負(fù)擔(dān)。 三、導(dǎo)悟使學(xué)生開卷有益。 “胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。 “讀寫結(jié)合”是我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下的“讀寫結(jié)合”的“讀”，可以指導(dǎo)學(xué)生用眼睛讀，還可指導(dǎo)學(xué)生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來(lái)讀向古人學(xué)智慧，向今人學(xué)文筆。 學(xué)生多讀、精讀，作文時(shí)才會(huì)文思泉涌，得心應(yīng)手、左右逢源。 我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。 修改后的教案，設(shè)計(jì)了讀中引思的教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。 從而使學(xué)生做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，導(dǎo)中讀寫，讀中悟?qū)懀蛑芯殞?，評(píng)后創(chuàng)新寫。 四、評(píng)價(jià)過程凸現(xiàn)發(fā)展理念。 在習(xí)作教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該重視批改和講評(píng)的指導(dǎo)作用。 要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。 每次作文，總有一些學(xué)生寫得較好。 教師可選擇其中的佳作，讓學(xué)生邊讀邊聽，盡情欣賞。 其次，讓學(xué)生看中學(xué)改。 作文后我盡可能地選擇典型的作文，用投影顯示，讓學(xué)生邊看邊修改。 其三，讓學(xué)生互批互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)只注重習(xí)作結(jié)果的優(yōu)劣，由于忽視了學(xué)生的個(gè)別差異，忽視了學(xué)生習(xí)作過程的態(tài)度和情感體驗(yàn)，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定。 因此，作文教學(xué)必須尊重學(xué)生的差異性，在指導(dǎo)學(xué)生修改作文的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。 應(yīng)該修改后的教案，設(shè)計(jì)了二次作文的動(dòng)態(tài)生成，把預(yù)設(shè)成功與動(dòng)態(tài)生成巧妙的統(tǒng)一起來(lái)。 修改后的教案，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，教師的導(dǎo)評(píng)，學(xué)生的互評(píng)，最佳的選評(píng)，是圍繞“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一主題來(lái)展開評(píng)價(jià)。 這樣的評(píng)價(jià)，能使每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步，明確努力方向。 綜上所述，修改后的教案，注意“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，使習(xí)作過程變成了學(xué)生成功生活的體驗(yàn)過程。 新教案的設(shè)計(jì)從指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新生活入手，帶領(lǐng)走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、描繪生活、創(chuàng)新生活；注意點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)；善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事物，從生活中選取素材，提倡寫生活的真實(shí)。 （安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校特級(jí)教師）一堂描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課面對(duì)現(xiàn)如今語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革大形勢(shì)下，本人在作文的教學(xué)指導(dǎo)方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫“人物外貌”的作文指導(dǎo)課，希望能得到大家的指導(dǎo)。 課堂設(shè)計(jì)設(shè)想 1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。 2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?課前準(zhǔn)備要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。 內(nèi)容“外貌描寫” 一、揭題導(dǎo)入本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫 1、談話導(dǎo)入。 揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、板書課題外貌描寫。 二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。 1、請(qǐng)同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫的是哪位老師。 2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫外貌的。 3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。 （長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等） 三、抓住不同人物外貌的特征（例文1玲玲不到兩歲，胖墩墩的。 紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。 小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。 尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。 ）（例文2這位老漢的眉毛胡子都花白了。 但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。 他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。 老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著