第9課民族政權(quán)并立的時代.doc

第9課 民族政權(quán)并立的時代初一年歷史備課組 編寫教學三維目標知識與技能通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。過程與方法拓寬學生視野，本課利用多媒體放光盤情感態(tài)度與價值觀認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。教學重點及難點教學重點為：“契丹的興起和與北宋的關(guān)系” 本課的難點，“如何正確評價澶淵之盟”教學方法運用啟發(fā)式和問題目標教學法課時安排本課共1課時，本設(shè)計為第1課時教學過程設(shè)計（包括導(dǎo)入、過程、小結(jié)、作業(yè)等）備注教學過程導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學生回顧第一單元隋唐封建社會鼎盛時期的特點，聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，導(dǎo)入本課遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立的時代。最好利用遼、北宋、西夏形勢圖，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一步加強、封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移。講授新課：一、1、契丹國(遼) 916年 阿保機都：上京2、阿保機的兒子遼太祖時，契丹從后晉皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。3、澶淵之盟：1004年遼軍進攻北宋，寇準主戰(zhàn)，1005年宋、遼和議-澶淵之盟。（可以用幻燈和多媒體課件做出有關(guān)契丹人生活習俗的壁畫圖片和契丹文字的圖片，讓學生對契丹有一個感性認識。）二、北宋建立：960年后周大將趙匡胤在陳橋發(fā)動兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。三、西夏1038年 元 昊 都：興慶；1044年元 昊向宋稱臣。四、金的建立：1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；2、金 1115年 阿骨打（金太祖） 都：會寧五、遼和北宋的滅亡：1、1125年金滅遼；2、1127年金滅北宋。六、南宋建立：1、1127年趙構(gòu)在應(yīng)天稱帝，后來定都臨安，建立南宋，趙構(gòu)就是宋高祖。2、韓世忠把進軍阻截在黃天蕩；接著岳飛在1140年在郾城打敗金軍；1141年，秦會陷害了岳飛。3、1141年，宋金和議，規(guī)定：南宋向宋稱臣；東起淮水，西至大散關(guān)一線為界，以北為金統(tǒng)治區(qū)；南宋向金送納歲幣。宋金對峙局面形成。后來，金遷都燕京，改名為中都。（對宋金議和，可利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成，“對峙”是什么意思?就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態(tài)并未解除，只是沒有大的戰(zhàn)爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。）小結(jié)：民族政權(quán) 建國時間 民族 杰出首領(lǐng) 都城 與宋的重大事件 遼 10世紀初 契丹族 耶律阿保機 上京 澶淵之盟 西夏 11世紀前期 黨項族 元昊 興慶 金 12世紀初期 女真族 阿骨打 中都 宋金議和 作業(yè)：對澶淵之盟應(yīng)當怎么評價?他們誰說的對?你怎么看?板書設(shè)計第 9 課 民族政權(quán)并立的時代一、契丹的興起10世紀初 阿保機建立契丹國 都城上京（遼太祖）契丹族黃河流域出現(xiàn)五代十國：后梁、后唐、后晉、后漢、后周。南方十國二、陳橋兵變 1、960年 趙匡胤建立北宋，定都東京（開封）2、宋與遼的關(guān)系：遼宋議和，顫淵之盟，3、西夏興起 黨項族 元昊建立西夏 宋夏和議三、金和南宋的對峙1 、12世紀阿骨打建立金 會寧2、金滅遼，滅北宋3、南宋建立 1127年趙構(gòu) 臨安4、岳飛抗金，郾城大捷5、宋金和議，對峙局面形成教后記本課頭緒較多，涉及少數(shù)民族政權(quán)。學生理解課文有一定難度。本課利用課件展示，課文對學生是一種激發(fā)，一種學習方式。效果好 反思：要及時復(fù)習，提問。展望提高關(guān)于北宋的建立，教師可以通過第47頁的地圖引導(dǎo)學生思考，得出北宋雖然結(jié)束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權(quán)并存的局面，要認識