七年級地理下冊 第八章 第三節(jié) 印度（第2課時）教學(xué)案3（無答案）（新版）商務(wù)星球版1.doc

第3 節(jié) 印度（第2課時）【課型 】新授課【課標(biāo)要求】 運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟發(fā)展的作用。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解印度主要的農(nóng)作物，運用地圖說出農(nóng)作物分布與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系。2.根據(jù)閱讀材料說出印度“綠色革命”的主要措施以及糧食生產(chǎn)取得的成效。3.看印度主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市分布圖說出印度的主要工業(yè)部門及工業(yè)中心，并說明工業(yè)分布與礦產(chǎn)分布的關(guān)系；舉例說出印度高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在世界上的地位?！緦W(xué)習(xí)重點】1熱帶季風(fēng)氣候與水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的關(guān)系；2印度主要的糧食作物及分布地區(qū)；3印度工業(yè)中心和原料產(chǎn)地的密切關(guān)系?！窘虒W(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)-合作探究【教學(xué)方法】合作探究法、分析講解法、比較教學(xué)法、直觀教學(xué)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖趣味導(dǎo)入學(xué)生對樹葉餐具很感興趣，議論紛紛。主要的觀點有：1.樹葉大，主要為熱帶植物的樹葉。2.印度的普通百姓收入少，可以降低費用。很多學(xué)生能夠看出米飯和牛奶。說明適合水稻的生長，牛比較多。等等。用優(yōu)美風(fēng)趣的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。銜接與過渡 印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。問題導(dǎo)學(xué)合作探究 “農(nóng)業(yè)大國”問題導(dǎo)學(xué)： 1. 讀圖8-3-4并思考回答。有哪些農(nóng)作物？它們主要分布在什么地區(qū)？和年降水量有什么關(guān)系？小組合作探究分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：為什么要進行綠色革命？ 展示孟買的氣候直方圖以及一月和七月風(fēng)向圖進行分析。 1.屬于什么氣候？有什么特點？2.風(fēng)向與降水有什么關(guān)系？什么風(fēng)是引起降水變化的風(fēng)？3.風(fēng)的強弱會造成什么災(zāi)害？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？4.綠色革命產(chǎn)生的后果是什么。試一試：1、印度的水稻主要分布在A、恒河中上游地區(qū) B、恒河平原C、德干高原西北部 D、恒河下游地區(qū)和半島沿海平原2、印度主要的糧食作物為A、水稻 B、小麥 C、水稻和小麥 D、玉米3、目前，印度農(nóng)業(yè)面臨的主要壓力是A、耕地面積少 B、糧食單產(chǎn)太低C、人口增長太快 D、生產(chǎn)方式落后4、印度的“綠色革命”，主要措施是（ ） A、擴大耕地面積 B、改進糧食生產(chǎn) C、節(jié)約糧食 D、進口糧食根據(jù)老師提供的資料，學(xué)生進行分析，試探提出問題。 閱讀圖例分析，可以得出主要的農(nóng)作物類型。同桌合作，認真讀圖，用鉛筆在圖中描繪水稻分布區(qū)和降水1000地區(qū)范圍、小麥分布區(qū)和降水5001000地區(qū)范圍，體會糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布的關(guān)系。 小組討論每個小組選一個代表來闡述自己的觀點，看看哪個小組回答的好。據(jù)各小組的回答和老師的點撥得結(jié)論完成表格。 學(xué)生思考，討論：1.熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫分成旱、雨兩季。2.東北季風(fēng)降水少，西南季風(fēng)降水多；西南季風(fēng)。3.西南季風(fēng)勢力過強，影響時間過長，就會出現(xiàn)澇水災(zāi)害；西南季風(fēng)勢力過弱，影響時間過短，就會出現(xiàn)旱災(zāi)。學(xué)生討論歸納：水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后進口大量的糧食；“綠色革命”不僅能自給，而且還有一定的余糧可供出口學(xué)生完成。通過給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，并布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會有目的的學(xué)。通過小組合作探究，會使學(xué)生能夠通過集體的力量解決問題。采取倒置式的問題探究，使得學(xué)生對于更深層地理解印度進行綠色革命的必要性。通過學(xué)生討論明確綠色革命采取的措施以及達到的效果。通過試一試幾個小問題簡單對農(nóng)業(yè)大國內(nèi)容進行練習(xí)。銜接與過渡印度不僅是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，還是個工業(yè)大國。問題導(dǎo)學(xué)合作探究引導(dǎo)學(xué)生讀圖自主完成 引導(dǎo)學(xué)生動手畫出四個城市，并重點分析孟買和加爾各答工業(yè)類型與原產(chǎn)地的關(guān)系。引導(dǎo)問題：1.印度主要有哪些工業(yè)城市？2.各自主要有哪些工業(yè)？3.分布有什么規(guī)律？和俄羅斯與日本哪個更像？講述：近年來，印度的軟件業(yè)令世界矚目，成為僅次于美國的軟件工業(yè)國。思考：中國與印度交流時，應(yīng)該優(yōu)先考慮與印度的什么部門合作？（學(xué)習(xí)了印度的軟件產(chǎn)業(yè)，你認為對中國有借鑒作用嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃W(xué)生對照教材完成，并思考著說明了什么。學(xué)生閱讀討論：印度獨立后利用本國豐富的煤、鐵等礦產(chǎn)資源，發(fā)展了本國的鋼鐵、機械等工業(yè)?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了部門齊全、規(guī)模較大、比較完整的工業(yè)體系。特別是近年來通過引進外資和先進技術(shù)，努力培養(yǎng)本國科技人才，工業(yè)生產(chǎn)得到較大發(fā)展。 結(jié)論：印度是工業(yè)大國 學(xué)生動手畫出四個主要的工業(yè)城市。學(xué)生看圖思考： 1.工業(yè)城市比較多，學(xué)生可能說的比較多。2.根據(jù)圖例，判斷工業(yè)類型，會比較容易判斷出來主要的工業(yè)部門包括：紡織工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等。3.結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)原料分布圖進行分析，很容易得出：孟買是棉紡織工業(yè)中心，主要是靠近棉花產(chǎn)地；加爾各答是麻紡織工業(yè)中，主要是靠近黃麻產(chǎn)地；東北部鋼鐵工業(yè)靠近鐵、煤產(chǎn)區(qū)。結(jié)論：印度工業(yè)主要靠近原料產(chǎn)地。在預(yù)設(shè)回答時，學(xué)生可能有多種答案，比如學(xué)生會覺得，孟買、加爾各答都是海港，工業(yè)區(qū)靠近沿海地區(qū)，與日本工業(yè)分布像，但更多地像俄羅斯。 學(xué)生討論：軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)達，本國主要的通用語言為英語，而計算機的編程語言以英語為基礎(chǔ)，加上本國的重視，所以印度的軟件產(chǎn)業(yè)僅次于美國位居世界的第二位。很多辦公室軟件是在印度完成的，故印度稱之為“世界辦公室”。充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取問題導(dǎo)學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，得出，工業(yè)大國的，并且明確其優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。通過“畫一畫”、“找一找”等活動，進行分析，印度主要工業(yè)城市及其工業(yè)部門，并結(jié)合主要農(nóng)業(yè)區(qū)、礦產(chǎn)地進行分析，得出結(jié)論，印度的工業(yè)主要是靠近原料地。軟件產(chǎn)業(yè)的得出，主要是通過學(xué)生閱讀課本完成。課堂總結(jié)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。當(dāng)堂達標(biāo) 教學(xué)反思：印度是農(nóng)業(yè)大國，又是工業(yè)大國，但更是人口大國，本節(jié)課我試圖引導(dǎo)學(xué)生從探求引導(dǎo)