麥市中學劉炯案例

發(fā)現(xiàn)自己的潛能發(fā)現(xiàn)自己的潛能 麥市初中麥市初中 劉炯劉炯 教材分析教材分析 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 是七年級思想品德課第五課 自我新期待 第二框題的內(nèi)容 本框主 要引導學生認識和發(fā)掘自己的潛能 從全課內(nèi)容看 它是對第一個框題的繼承和發(fā)展 并 為第三個框題的學習起鋪墊的作用 學情分析學情分析 進入中學后 初中生自我意識開始增強 不斷對自己進行重新審視 如 我到底是個什么 樣的人 我會成為什么樣的人 我的能力 價值 責任如何 等等 認識潛能是認識自我 的重要內(nèi)容 每個學生都存在著巨大的潛能 但學生對自身潛能缺乏足夠的認識 有必要 加以正確的引導 教學目標教學目標 1 知識目標 引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦 潛能是可以被發(fā)掘的 2 能力目標 通過教學使學生懂得發(fā)掘自己潛能的方法 3 情感態(tài)度與價值觀 鼓勵學生開發(fā)自我潛能 樹立不斷完善自我 超越自我的信心 教學重點 難點教學重點 難點 重點 發(fā)掘潛能的方法 難點 認識和發(fā)掘自己的潛能 教教學學方方法法 案例教學法和活動教學法 從學生的生活認知出發(fā) 提出案例 即創(chuàng)設具體的教學情 景 再引導學生思考 分析 探索 可以使學生形成對新知識的有效認識 活動教學法 避免了生硬的說教 其價值在于讓學生在感悟 活動中進行自我教育 效果良好 一 一 創(chuàng)設情景 導入新課 創(chuàng)設情景 導入新課 一 謀面潛能 一 謀面潛能 多媒體展示 笑話一則多媒體展示 笑話一則 一個值夜班的工人半夜回家 由于月亮不錯 他決定穿過墳場抄近路回家 不小心 跌進一個墓穴 他急著要爬出去 可是墓穴太深 他爬得筋疲力盡 仍然無濟于事 最后 他決定干脆休息一下 等明天早上再向路人求救 這位工人在墓穴一角半夢半醒中 忽 然一個醉漢也從上面掉了下來 那人沒有注意到坑里已經(jīng)有一個人了 一心想要爬上去 雙手在兩旁亂抓 可是怎么爬都爬不上去 那位工人不忍看他白費勁 就好心伸手抓住醉 漢的腳說 老兄 我試過了 不可能從這里爬出去的 誰知他話音剛落 那醉漢尖叫 一聲 鬼呀 然后三下五除二地從坑里躥了出去 提問 為何醉漢在聽到 鬼話 后會有跟之前不同的表現(xiàn) 這說明什么問題 總結 醉漢在聽到 鬼話 后驚恐萬分 于是不顧一切逃脫 說明人在緊要關頭能 夠釋放出所有的能量 這并不只是身體的反應 還涉及到精神的力量 從而實現(xiàn)他原來不 可能實現(xiàn)的目標 做到他原來不可能做到的事 這正是激發(fā)了人的潛能 今天這節(jié)課的內(nèi) 容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛能發(fā)現(xiàn)自己的潛能 通過笑話創(chuàng)設情境 活躍課堂氣氛 激起學生學習的興趣 二 活動探究 走進潛能 活動探究 走進潛能 小游戲導入 挑戰(zhàn)記憶力 給出一長串數(shù)字 看十秒鐘 看能記住多少位 師 曾經(jīng) 有位蘇聯(lián)的記憶大師在舞臺上做記憶力的表演 他要求臺下任何一位觀眾用 紙條寫下一 連串雜亂無章的幾十位 上百位數(shù)字 而他只把紙條略看了幾眼 然后把紙條還給觀眾 接著就將那些數(shù)字順序不差地背誦出來 這表現(xiàn)了表演者過目不忘的非凡記憶力 科學 家發(fā)現(xiàn) 人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人 人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能 要是能夠發(fā) 揮一大半的大腦功能 那么可以輕易學會 40 種語言 背誦整本百科全書 拿 12 個博士學 位 一點也不夸張 潛能是怎么回事 你相信人真有這么大的潛能嗎 如何認識并發(fā)掘自 己的潛能呢 1 教師多媒體出示 案例 學生分析 案例案例 1 1 思第文被醫(yī)生確定為殘疾 靠輪椅代步已二十年 有一天 他從酒館出來 照常坐輪椅回家 卻碰上三個劫匪 動手搶他的錢包 他拼命吶喊拼命反抗 卻觸怒了劫 匪 他們竟然放火燒他的輪椅 輪椅突然著火 思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走 他拼命逃走 求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街 事后 思第文說 如果當時我不逃 走 就必然被燒傷 甚至被燒死 我忘了一切 一躍而起 拼命逃走 以致停下腳步 才 發(fā)現(xiàn)自己會走動 現(xiàn)在已在紐約找到一份工作 他已身體健康 與正常人一樣行走 案例 案例 國外某報紙曾報道了一則新聞 一位少婦購物回家 她三歲的小孩在五 樓陽臺上 見媽媽回來 高興地爬上陽臺的欄桿 一不小心摔下樓來 在這千鈞一發(fā)之際 母親以迅雷不及掩耳之勢向小孩掉落的方向沖去 在孩子落地前接住了他 這條新聞刊登 之后 許多專家都認為這是不可能的 因為從理論上計算 即使最著名的世界短跑運動員 也不可能在如此短的時間內(nèi) 從少婦所在的位置跑過來接住小孩 后來新聞界還專門請來 舉重運動員和賽跑運動員做了一個模擬實驗 結果都無法成功地接住 也無法及時趕到出 事地點 一個弱女子在奮不顧身的情況下 其運動技能的水平居然能遠遠超過訓練有素的 運動員 小結 以上例子說明了人類的潛能是非常豐富的 自我是不斷發(fā)展的 自我有著很大的發(fā) 展空間 真的像一座蘊藏豐富的金礦有待我們開發(fā) 通過教學案例 激發(fā)學生開發(fā)潛能的欲望 提高學習的興趣 2 2 我我的的潛潛能能是是多多方方面面的的 活活動動 1 1 了了解解我我們們的的大大腦腦 教師出示相關的數(shù)據(jù) 請學生討論這些數(shù)據(jù)告訴了我們什么樣的事實 人的潛 能是巨大的 活動活動 2 2 慧眼識寶 慧眼識寶 認識自己的潛能認識自己的潛能 請對照 7 個方面的智能 以 冰山 的形式 繪制自己的潛能圖 海平面 學生回答人的潛能的七個方面 語言語言 音樂音樂 身體運動身體運動 人際交往人際交往 自我認識自我認識 數(shù)理邏輯數(shù)理邏輯 空間空間 通過學生活動 認識自己的潛能每位同學列舉自己的特長 說一說自己還有哪些潛能 未被開發(fā) 點明 特長不等于潛能 特長是一個人已經(jīng)表現(xiàn)出來的某方面的潛能 需要進一步去 發(fā)揮 而許多未被發(fā)現(xiàn)的 不是你特長的地方 隱藏在角落里的潛能 正需要你努力去發(fā) 掘 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 是取得成功的重要條件 評估自己的潛能 對判斷今后的發(fā)展方向非常 有利 那么我們怎樣去發(fā)掘自己的潛能呢 引導學生理論聯(lián)系實際 通過分析 使學生了解自己的潛能并不 是單方面的 還有很多可以開發(fā)的方面 激起學生的開發(fā)欲望 為 下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊 三 勇于實踐 發(fā)掘潛能 三 勇于實踐 發(fā)掘潛能 教師 常聽同學說 煩死了 講完對自己有何影響 是不煩了還是更煩 小結 經(jīng)常反復說的話會給自己起到暗示的效果 暗示從效果上分為消極暗示和積極 暗示兩種 1 經(jīng)常給予自己積極的暗示 有利于提高自己的信心和勇氣 能幫助我們發(fā)掘潛能 正面舉例 正面舉例 俄國戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基在排一場話劇時 女主角因故不能參加演出 出于無奈 他只好讓他的大姐擔任這個角色 可他大姐從未演過主角 自己也缺乏信心 所以排演時演得很糟 這使斯坦尼斯拉夫斯基非常不滿 他很生氣地說 這個戲是全戲 的關鍵 如果女主角仍然演得這樣差勁 整個戲就不能再往下排了 這時全場寂然 屈 辱的大姐久久沒有說話 突然她抬起頭來堅定地說 排練 一掃過去的自卑 差澀 拘謹 演得非常自信 真實 斯坦尼期拉夫斯基高興地說 從今天以后 我們有了一個 新的大藝術家 學生討論 為什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能夠展現(xiàn)出與自己平時完全不同的一面 師 事情非常明顯 如果不是斯坦尼斯拉 夫斯基的發(fā)火使他大姐受到刺激 積聚在大姐 身上的表演潛力便不可能迸發(fā)出來 人們常常埋怨社會埋沒人才 其實 由于缺乏信心和 勇氣 自卑 懶惰 安于現(xiàn)狀 不思進取 自我埋沒的現(xiàn)象也是相當普遍的 如果我們能 多給自己一點刺激 多給自己一些積極的暗示 多一點信心 勇氣 干勁 多一分膽略和 毅力 就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出來 創(chuàng)造出連自己也吃驚的成功來 反面舉例反面舉例 小天的例子 面對考試不理想 小天給自己 做了什么樣的心理暗 示 在這種自我評價下 請你預測小天的學習效果會怎么樣 你認為小天這種對 自我評價的方式正確嗎 你是否有過類似的經(jīng)歷 從中你有哪些啟發(fā) 小結 經(jīng)常給自己積極的暗示 我能行 我一定可以做好 今天又是一個好天 氣 我又有一個好心情 今天肯定又有好收獲 課后活動 準備一張紙條 給自己寫下積極自我暗示語 貼在文具盒上 2 在心中想象出一個比自己更好 自我 形象 能夠激勵自己的斗志 有利于釋放自己的 潛能 三個砌磚工人 那句話體現(xiàn)了他對自己一種理想形象的設計 這是他有了追求的 目標和努力的方向 也有了人生的信念 給自己的人生道路以指引 活動 做自己的 形象設計師 在心目中勾勒出自己理想的形象 并進行交流 一個人如果認為自己在一生中能干一番不同尋常的大事 就比沒有遠大理想的可憐蟲 有著更多的成功機會 伯納德 馬拉莫德 實踐法 科學家認為 任何人只要經(jīng)過足夠的訓練和努力 都可以擁有長期工作記憶的功能和 由此產(chǎn)生的天才表現(xiàn) 為證實這一觀點 他們開始了試驗 對只能記住 7 位數(shù)字的普通 人訓練一年 結果他們可以記住長達 80 至 100 位的數(shù)字 無論何種方法 最重要的事都要付諸于實踐 要真正去做才行 只有在實踐中才能激 發(fā)潛能 要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣 從小事做起 請你養(yǎng)成習慣 先從小事上練習 現(xiàn)在就去做 比如今天我要做一個衣著整潔的人 今天我要做一個有禮貌的人 今天 我要做一個善于贊美別人的人 今天我要做一個愛看書的人 通過課本事例及教師自身經(jīng)歷使學生對這種開發(fā)潛能的方法 認同感加強 四 活動 給自己訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃 五 教學評析與反思 現(xiàn)代教育理論認為 人的能力和個性是在活動中形成的 活動是維系外部生活世界 和內(nèi)部道德世界的紐帶 活動交流體現(xiàn)在整個教學過程之中 活動既是一種外表形態(tài) 又 可以是一種途徑和手段 更應該是一種教育價值觀和現(xiàn)代教育原則 因此我在 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 一課的教學中 從以下幾個方面來展開教學 1 以 境引趣 激發(fā)學習熱情 利用圖片 教學案例等開闊了學生的視野 2 以情激趣 促進 知