《九龍壁》教學設計

第 1 頁 共 4 頁 九龍壁九龍壁 教學設計教學設計 一 導入 同學們 你們喜歡旅游嗎 今天 老師就在課堂 上帶大家去旅游好不好 你們猜一猜毛巾天我們要去 看什么 去看哪的九龍壁 大家看 這就是北海公園的 九龍壁 在我國現(xiàn)存的幾座九龍壁當中 這座九龍壁 是最精美的一座 吸引了不少中外游人 我們一起看 看課文是怎么給我們介紹九龍壁的 好嗎 二 初讀課文 1 請大家用自己喜歡的方式自由讀課文 把句 子讀通順 讀完之后 同桌互相檢查生字 把不認識 的字多讀幾遍 2 檢查生字 磚瓦 砌成 造型 戲耍 險峻 雄姿 勃勃 3 指名讀課文 其他同學認真聽 三 細讀課文 1 按課文內容填空 在北京北海公園 有一座用砌成的影壁 九龍壁精美的造型使前來參觀的人們 搶答題 第 2 頁 共 4 頁 這座九龍壁高米 長米 厚 在影壁的正反兩面 用七色的琉璃磚瓦分別鑲嵌 成九條的巨龍 2 剛才我們做的填空題和選擇題是課文的哪個 自然段 課文的一 二自然段為我們介紹了九龍壁的 位置 地位 價值及造型特點 課文的哪個自然段重 點位我們介紹了龍的樣子 3 指名讀課文第三自然段 4 這段首先位我們介紹了兩條怎樣的龍 什么是 戲耍 兩條龍可能在怎樣戲耍 你能給這兩條龍起 個名字嗎 5 課文接下來又為我們介紹了兩條怎樣的龍 什 么是 洶涌澎湃 什么是 險峻 兩條龍怎么 翻 滾 怎么 穿行 6 課文還介紹了哪些龍 什么是 雄姿勃勃 你在哪看到過 雄姿勃勃 你還想象出有怎樣的龍 7 這段的最后一句為什么說 一條條龍要沖出 影壁 飛向天空 8 感情朗讀第三自然段 9 齊讀最后一段 四 擴展 你還知道哪些古代工匠留下的寶貴建筑 第 3 頁 共 4 頁 教學反思 九龍壁 這篇課文主要介紹了九龍壁的特點 贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干 根據教材的 特點和教學要求 我確定了教學重點是 1 正確認讀 本課十六個生字和由這些生字組成的詞語 會寫六個 生字 積累詞語 理解課文中出現(xiàn)的重點詞語 2 正確流利有感情地讀課文 3 通過想象感受九龍壁 的精美 為我國古代勞動人民的勤勞指揮而感到驕傲 和自豪 一 以讀為主 閱讀是現(xiàn)在讀文教學中的一個主旋律 本課教學 中 我也把朗讀擺在了十分重要的位置 強調 從讀 中感悟 要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它 所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講 解是起不到多大的效果的 所以要想學生理解得徹底 一個重要的手段便是讀 我采用指名讀 教師范讀 學生齊讀等方式 邊讀邊理解 層層深入 讓學生自 讀自悟 邊讀邊思 相互討論中去學習朗讀 去理解 詞語 去培養(yǎng)語感 二 多種學習方式并存 自主選擇 此篇文章中 第三自然段是重點段落 因此 一 二自然段我沒有進行講解 而是采用了填空題和搶答 第 4 頁 共 4 頁 題的方式讓學生類理解課文 學生興趣昂然 情緒高 漲 而且記住了課文的內容 在學習第三自然段時 我讓學生看圖片理解洶涌澎湃 險峻等詞語 讓學生 通過聯(lián)系生活理解雄姿勃勃 氣勢非凡等詞語 這樣 采用不同形式理解詞語 避免了枯燥 同時還激發(fā)學 生進行想象 想象龍的樣子 來加深對課文內容的理 解