《成語故事》教案.doc

8.成語故事年 級五年級主備人 所在學校 單 元第三單元課 題8.成語故事教學目標1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是而是”造句2、過程與方法：能有感情地朗讀課文，學生在理解寓意懂的道理的過程中受到啟發(fā)教育。3、情感、態(tài)度、價值觀：憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學重難點通過理解重點詞句，理解寓意，從中受到教育教學準備教學掛圖，課文朗讀帶 ，學生完成預習： （要求）(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。(4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。教學時間2課時教學流程通用設計設計意圖解讀、修改第一課時教學內(nèi)容： 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解每則成語故事的內(nèi)容，學習生字詞語。精讀第一則寓言。教學過程：一、導入新課，揭示課題1、同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)。2、今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事，板書課題，播放課文錄音。二、檢查預習情況L、出示生字詞。2、請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。3、學生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?通過聯(lián)系上下文理解詞義。4、指名讀課文。5、用簡潔的語言說一說每則故事的意思。（1）出示填空：成語 ，講的是（ ）（填主要人物）（ ）（填干什么），結(jié)果（ ）。（2）自由選擇填空（3）交流6、指導書寫。三、精讀自相矛盾1、自由輕聲讀課文，這個故事講的是件什么事？2、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學生評議。師：誰來學著文中的人夸夸矛和盾3、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？ 指導讀好問話。（設置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。） 4、結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人-，回答不上來了”請學生填空。5、在大家的追問中，那個楚國人只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）5、現(xiàn)場表演：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？6、讀了這則故事你知道了什么。7、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤。三、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、熟讀課文，用簡潔的語言寫一寫每則故事的意思。板書設計：8、成語故事自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛第二課時教學內(nèi)容：精讀課文二、三部分，抓住成語故事中精辟的語句，幫助學生理解成語的比喻義，明白成語故事中包含著的深刻道理。教學過程：一、復習指名說說每則故事的意思，說說第一則寓言給自己什么啟發(fā)。二、精讀濫竿充數(shù)1、指名讀課文。 2、“濫竽充數(shù)”這四個字分別是什么意思？ 3、學生緊扣課文題目提問。（1）誰是“濫竽”？（2）為什么要充數(shù)？（3）為什么能充數(shù)？（4）充數(shù)的結(jié)果如何？4、學生自主朗讀思考，同桌相互交流，指名交流：（1）南郭先生是“濫竽”，因為他從來不會吹竽。（2）“充數(shù)”的目的是得到俸祿。（3）為什么能“充數(shù)”？因為齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽給他聽。5、理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。（1）出示下列三個句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。（2）比較三個句子的不同之處，體會“總是”的意思，用“總是”造句。6、后來他怎么又裝不下去了?7、理解句子“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！敝笇А安灰痹炀?。8、指導朗讀南郭先生前后變化不同的句子，看插圖想象當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，想象南郭的心理活動說一說，演一演。9、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么？四、精讀畫龍點睛1、請大家默讀課文，邊讀邊想：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”? (2)后來為什么又給龍畫上眼睛? (3)“點睛”的結(jié)果怎樣? 2、逐題討論，指導朗讀。(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜) (2)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已) 3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢? 五、總結(jié)成語故事中每一則短小故事背后都蘊藏著深刻的道理，都是寓言。同學們還知道有哪些這類的成語？師板書。六、布置作業(yè)1、朗讀課文，背誦畫龍點睛2、用“總是”、“不要而要”造句。3、擴寫濫竽充數(shù)，提示：（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？* （3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？4、有興趣的同學可以把成語故事改編為課本劇演一演。5、閱讀作業(yè)：課后自己選擇幾則成語故事讀一讀，找時間交流。板書設計：6、成語故事 自相矛盾 夸口張口結(jié)舌濫竽充數(shù)得俸祿逃走了畫龍點睛點睛騰空飛去 復習舊知通過“聽”感知課文指導學生學會概括通過讀來理解重點詞語以替換詞語和句子的方式來理解、感悟讓學生憑借自己學習文章后對其中寓意的領(lǐng)悟，活學活用，在生活中不要犯類似的錯誤。在說的基礎(chǔ)上進行寫的訓練比較句子，理解句子，指導造句，完成書后作業(yè)說話訓練擴散教后反思友情鏈接相關(guān)搜索：成語故事古文自相矛盾客有鬻矛與盾者，譽其盾之堅：物莫能陷也。他兩又譽其矛曰：吾矛之利，物無不陷也。人應之曰：以予之矛，陷予之盾，何如?其人弗能應也。注釋 鬻（y）：賣。矛：古代一種長柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人。盾：古代用來保護自己、抵檔敵人刺殺的武器。濫竽充數(shù)齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。注釋 竽：一種樂器的名稱，很像現(xiàn)在的笙。處士：沒有官職的普通知識分子。廩（ln）：糧食倉庫。畫龍點睛武帝崇飾佛寺，多命僧