英語閱讀指導課教案.doc

英語閱讀指導課教案-課內(nèi)得法 課外活用授課教師：靳慧教學設(shè)計思路：英語是一門語言學，在六年級的英語閱讀課中，聽、說、讀、寫的環(huán)節(jié)是必不可少的，僅有的課本已不能滿足學生的英語學習。因此，探索小學英語課外閱讀教學的策略、提高英語教學的實效，才能不斷提高課堂教學效益。 本節(jié)課我主要采取的教學策略如下：1、 利用課外書籍、報刊豐富學生的英語生活。2、 利用圖書室的現(xiàn)有資源幫助學生解決閱讀中遇到的困難。3、 通過閱讀歸納英語閱讀的意義和方法。指導目的：1. 學生能正確合理利用圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成良好閱讀習慣。2. 指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。3. 在閱讀的基礎(chǔ)上提高學生英語口語表達能力。指導重點：歸納小學英語閱讀的作用和方法，并將其運用于實際中。培養(yǎng)學生的綜合能力。課前準備：推薦學生多讀些課外英語短文。指導過程：一、讀短文，激發(fā)學生閱讀興趣，引入閱讀指導1、1-2名學生讀自己搜集的小短文，并譯成漢語，介紹給同學們。 鼓勵學生學會閱讀。2、導入課堂：通過三年多的學習，我們的英語水平在不斷的提高，這離不開大家的辛勤努力。但英語閱讀一直是我們的一個難點，好多學生當看到一篇英語短文時不知如何下手去讀。3、引導學生總結(jié)閱讀的方法：T:在英語的閱讀過程中你知道的通常采用的讀書方法有哪些，請給同學們介紹一下。S：.二、閱讀方法匯總并出示課件進行指導：下面我們就來介紹一下閱讀英語短文的步驟：1、默讀默讀是不出聲地讀書。是訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容。默讀時要注意查找短文中的疑難點并做下標記，以理解短文的大體意思。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。2、寫讀俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。在學習英語過程中，我們要通過各種渠道（查詞典，上網(wǎng)查閱，請教他人等）解決在閱讀中遇到的陌生單詞和陌生句式，并做記錄。通過手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地獲取更多的知識，并且能增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。3、朗讀它是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動；是一種出聲的閱讀方式；就英語學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解短文的重要手段。它有利于英語聽、說能力的提高。4、精讀熟讀而精思就是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，結(jié)合生活實際邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華?？梢哉f，精讀是最重要的一種閱讀方法。以上是英語閱讀中最常用的閱讀方法，下面我們按照這四個環(huán)節(jié)閱讀下面的短文。（出示短文）三、 學生運用讀書方法閱讀教師推薦的短文：WoodpeckerThere are many apple trees in a garden. Theyre good friends. One day an old tree is ill.There are many pests in the tree. Leaves of the tree turn yellow. The old tree feels very sad and unwell. Another tree sends for a doctor for him. At first, they send for a pigeon, but she cant treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor. Shepecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.學生利用圖書室的資源解決閱讀中的疑難，并能用漢語復述短文內(nèi)容。最后熟讀短文。閱讀能力的提高是一個漸進的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕之間就達到高超的水平。閱讀能力決定于多方面，如詞匯量、語言知識積累程度、語法及句子結(jié)構(gòu)分析的能力以及非語言知識的知識面等，甚至一個人當時當?shù)氐那榫w有時也在一定程度上左右著閱讀水平的發(fā)揮。大量的、有良好方法的閱讀訓練能使你克服許多不足，從而提高你的閱讀水平。四、 課堂小結(jié)：