鳳辣子初見林黛玉說課稿.doc

“鳳辣子”初見林黛玉說課稿 一、說教材。1、教材分析“鳳辣子”初見林黛玉是人教課標(biāo)版五年級下冊第七單元人物描寫一組中的第三個片段描寫，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以運用。“鳳辣子”初見林黛玉節(jié)選自紅樓夢第三回，重點寫的是林黛玉初進賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。曹雪芹為我們呈現(xiàn)的這一“鳳姐出場”的畫面，堪稱中國文學(xué)中的經(jīng)典。在曹雪芹冷峻而細(xì)膩的筆觸中，“鳳辣子”一舉手、一投足，無不深深吸引我們的眼球。未見其人，先聞其聲；丹唇未啟，而笑先聞；輕輕一“攜”可見其“神”，淡淡幾語，可見其“心”；奢華的裝扮下，難掩其“虛”，親近的話語中，難飾其“機”通過對這一見面過程的描寫，曹雪芹向我們展示了一個潑辣張狂、善于阿諛奉承、八面玲瓏、喜歡炫耀特權(quán)和地位的十分豐滿的人物形象。2、說教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：、學(xué)習(xí)生字新詞，借助注釋、工具書等疏通文章。、有感情地朗讀課文，感受人物形象。、體會人物外貌、語言等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點的寫作手法。、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，親近經(jīng)典。3、教學(xué)重難點五年級學(xué)生對于紅樓夢并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語言話中有話，學(xué)生沒有關(guān)于紅樓夢的背景知識和生活體驗，理解更為不易。因此，我把本課的重難點定位如下：重點：讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫感受王熙鳳這一人物形象。 難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。 二、說教法、學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀?！彼裕菊n時的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時，也體會作家描寫人物的方法，重點體會語言、肖像描寫。三、說教學(xué)過程一.揭示課題，了解文本語言特點 1.讀題解題。初見就是 第一次見面鳳辣子初見林黛玉呢?鳳辣子第一次遇見林黛玉。 2.補充背景：(林黛玉為什么要來賈府?)賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。 3.了解文本語言特點：紅樓夢采取的是古白話文的形式，與現(xiàn)在讀的課文有所不同。屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口頭語言為基礎(chǔ),經(jīng)過加工的一種書面語叫古白話文。二.讀通課文，初步感知人物形象 1.出示要求，初讀課文。趕緊讓我們一起走進紅樓夢, 去了解作者筆下的人物。出示：閱讀步驟: 把文章讀通順 借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象 2.檢查初讀情況：指名讀。把最難讀的句子讀流利，如描寫衣著外貌的句子。 3.課文中人物給你留下什么印象?讓學(xué)生初談感受。(如：王熙鳳非常漂亮;性格豪放;聰明伶俐;能言善辯等。)三.觀看87年版電視劇剪影，加深人物印象 曹雪芹把這個人刻畫的栩栩如生，很多藝術(shù)形式都在演繹這個人物。越劇就是一個表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式?？吹臅r候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語言、動作的。播放電視劇的片段。四.賞讀語段，學(xué)習(xí)表達方法，體會人物形象 1.默讀課文，哪幾個詞語最能體現(xiàn)王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。學(xué)生把詞語寫在紙上，貼到黑板上。(1)讀黑板上的詞，注意兒化音。 身量苗條 轉(zhuǎn)悲如喜 體格分騷 彩繡輝煌 放誕無禮(都是些四字詞語) 恍若神妃仙子 潑皮破落戶兒(2)對詞語進行分類，隨機形成板書。 如彩秀輝煌 體格風(fēng)騷等都是描寫外貌 轉(zhuǎn)悲為喜神態(tài) 放誕無禮性格 潑皮破落戶兒性格(3)把詞語串起來引讀黑板上所有的詞語，連成一段話。 2.品讀人物外貌片斷，感受人物形象。其中描寫外貌的是哪一個自然段?(第一自然段)你還找到了哪些描寫外貌的詞語了嗎? (1) 品“衣著打扮”的詞語，體會詞語的特點出示穿著的幾個短語，讀好“金絲八寶攢珠髻”等詞語。自由讀。(這些詞語非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來。)讀了這些短語，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎?豐富的色彩：翡翠，大紅，銀，豆綠渾身珠光寶氣，非常富麗堂皇的感覺。雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳?(雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。這個人的出場，服飾就跟別人不一樣。) (2)品片段，了解作者的寫作順序。引讀：戴著綰著戴著系著穿著外罩下罩讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么?王熙鳳講究美，全身上下都戴滿了寶物。從頭到腳，描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。 (3)品“容貌”語段，感受語言節(jié)奏美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫容貌，作者用了三幅對聯(lián)。出示：上聯(lián)一雙丹鳳三角眼;下聯(lián)兩彎柳葉吊梢眉。上聯(lián)身量苗條;下聯(lián)體格風(fēng)騷。上聯(lián)粉面含春威不露;下聯(lián)丹唇未啟笑先聞。 (4)想象人物服飾、容貌，感受人物形象。你的眼前又出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳?(長得很勻稱，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，傾城傾國，美若天仙，閉月羞花，沉魚落雁)書中其實有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來了嗎?(彩繡輝煌,恍若神妃仙子。)感受總分的寫作方法。(5)朗讀指導(dǎo)采用評書形式，豐富朗讀方法。推薦一種朗讀的方式以評書的語調(diào)讀。聽師以評書的形式范讀。自由練讀。指名讀。齊讀。3.從描寫語言、神態(tài)、動作的語斷里品味作者描寫的方法。衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點。還可以從哪里體會到人物特點?語斷一：一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這樣放誕無禮。從這句話話里讀出王熙鳳的什么性格特點?(說話張張揚揚的，看似很熱情。)結(jié)合黛玉的心里活動，“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”， 而王熙鳳卻“這樣放誕無禮”， 側(cè)面地烘托出人物性格，同時也可以看出她在賈府里的特殊地位。未見其人，先聞其聲，這是紅樓夢寫人物出場極其精彩的一筆。指導(dǎo)朗讀第一句。語斷二：“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”讀后，讓學(xué)生談?wù)剰耐跷貘P的語言中感受到的人物形象。朗讀。語斷三：“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。該打該打”圈圈前后神態(tài)變化的詞語，揣摩人物內(nèi)心的想法。如：拭淚因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。轉(zhuǎn)悲為喜因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢;一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。分角色朗讀。五.拓展延伸，推薦閱讀紅樓夢一千個讀者，就有一千個王熙鳳。王熙鳳是曹雪芹在