關(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

讀詞想象表達(dá)法案例一、理論闡釋?zhuān)?讀詞想象表達(dá)法就是用心讀一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)的意思，頭腦中要展現(xiàn)出相關(guān)的意境：可以是一處美麗的風(fēng)景；可以是你喜歡的，敬愛(ài)的，佩服的一個(gè)人的形象；也可以是發(fā)生在你身邊的一件可笑的，有趣的，難忘的也或者傷心的事件然后用上這個(gè)詞或幾個(gè)詞寫(xiě)幾句、一段或者一篇文字來(lái)表達(dá)你的感情。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讀詞想象表達(dá)法既能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，深化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的敏感程度，又能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，為高質(zhì)量，高要求寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再有，隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為衡量個(gè)人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于要在特定的語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而現(xiàn)實(shí)生活中，我們所處的環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力不是很方便，也沒(méi)有特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以想象就給語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的環(huán)境。如果能始終如一引導(dǎo)學(xué)生讀了一個(gè)詞，就根據(jù)這個(gè)詞的意思展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平起著至關(guān)重要的作用。二、情景說(shuō)明：（一）教學(xué)內(nèi)容。該案例主要由學(xué)生所學(xué)的幾個(gè)詞語(yǔ)，以已成功的句例為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生再讀詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)的意思展開(kāi)想象和聯(lián)想，先創(chuàng)設(shè)情境，然后據(jù)境表達(dá)，說(shuō)幾句、一段話來(lái)表現(xiàn)這一情境，并用上這個(gè)詞或這幾個(gè)詞。（二）教學(xué)目標(biāo)。1、熟讀詞語(yǔ)，能理解詞語(yǔ)所表現(xiàn)的意思。2、讀著詞語(yǔ)，頭腦中能展現(xiàn)與之相知的意境，培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力。3、根據(jù)所想象或聯(lián)想的意境，用上詞語(yǔ)寫(xiě)幾句、一段或一篇文字來(lái)表達(dá)自己的情感。4、通過(guò)這一學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，豐富語(yǔ)言積累，提高寫(xiě)作水平。（三）教學(xué)重點(diǎn)。理解詞語(yǔ)的意思，據(jù)此展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，并用上詞語(yǔ)寫(xiě)一段語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)的文字。三、教學(xué)過(guò)程：（一）談話揭題，了解學(xué)習(xí)方法。師：同學(xué)們，今天，我要送給大家一份珍貴的禮物。聽(tīng)到“禮物”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么呢？生：我想到了媽媽送給我的生日禮物一只小豬儲(chǔ)蓄罐。生：我想到了在我生日那天，爸爸送給我的一臺(tái)游戲機(jī)。生：我想到了元旦，我收到了同學(xué)送給我的元旦賀卡和祝福短信。 師：是呀，當(dāng)“禮物”這個(gè)詞語(yǔ)從我們嘴里吐出，大家肯定會(huì)想到很多我們得到的或想得到的禮物。那今天我要送給大家的禮物是一種學(xué)習(xí)方法板書(shū)生齊讀。師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)從你嘴里跳出，你是否感覺(jué)到它們?nèi)缫粋€(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，給你帶來(lái)多少快樂(lè)和驚喜。讀著一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前是否出現(xiàn)過(guò)一處美麗的風(fēng)景；腦中是否出現(xiàn)了一個(gè)你喜歡的、敬愛(ài)的、佩服的人的形象；是否想起了發(fā)生在你身邊的一件可笑的、有趣的、難忘的、也或者傷心的事件那什么是讀詞想象表達(dá)法呢？出示學(xué)習(xí)方法（課件展示）生讀 （二）根據(jù)句例，實(shí)踐學(xué)習(xí)方法。師：確實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)的情感含量是多么濃厚。讀著一個(gè)個(gè)的詞語(yǔ)，他會(huì)引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有樂(lè)。只要我們用心來(lái)感受這些小精靈，它就會(huì)帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣！請(qǐng)大家看這些詞語(yǔ)。（1）出示詞語(yǔ)：德高望重 年過(guò)花甲 津津樂(lè)道（生讀后）師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？生：這些詞語(yǔ)是形容人物的。師：各是形容人物的什么？生：德高望重形容人物的品德。生：年過(guò)花甲形容人物的年齡大。生：津津樂(lè)道形容人們的語(yǔ)言。師：讀了這些詞語(yǔ)你的眼前出現(xiàn)了什么？生：我的眼前出現(xiàn)了一位滿頭白發(fā)的老人。師：什么樣的老人？生：一位德高望重的老人。（2）欣賞例文：師：是啊，讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一位德高望重、年過(guò)花甲的老人。那他在干什么呢？下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞我以前教過(guò)的學(xué)生他們讀了這些詞語(yǔ)產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和想象，他們又是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的感情的呢？出示課件，生自由讀后指一生讀：（在我們村里，有一位德高望重的老人，我們大家都管他叫徐爺爺。他是一位退休工人，已年過(guò)花甲。可能是閑來(lái)無(wú)事，也可能想鍛煉鍛煉身體吧，每天清晨，他都手拿大掃帚清掃村里的大街。由此，他成為人們津津樂(lè)道的對(duì)象。而正因此，他的形象在我們心中變得高大挺拔了。）師：讀了這些文字，你想說(shuō)什么？生：我想說(shuō)，用詞恰當(dāng)，聯(lián)想豐富。生：我想說(shuō)，這段話讓我們看到了一位年過(guò)花甲的爺爺在打掃衛(wèi)生的情景，很感人。生：我想說(shuō)，這段話語(yǔ)言生動(dòng)，用詞恰當(dāng)，我也要向他們學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用：師：是啊，做個(gè)有心人，在理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思后，就要想想：我想到了什么？怎樣用上這個(gè)詞把想到的說(shuō)出來(lái)？下面請(qǐng)大家也用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話吧。生自練后交流生：我的爺爺年過(guò)花甲，他當(dāng)年當(dāng)過(guò)兵，每次和我談?wù)撈鹚?dāng)兵的事，都是津津樂(lè)道。他因?yàn)楫?dāng)過(guò)兵，身子骨很硬朗，沒(méi)事的時(shí)候，就幫著左鄰右舍干這干那，因此很受村里人的愛(ài)戴。他在我們村成了一位德高望重的人。生：在我們村里，有一位年過(guò)花甲的老奶奶，她很熱心。哪家有困難她都第一個(gè)伸手幫助。有一次，我摔傷了胳膊，爸爸媽媽都要上班，沒(méi)人照顧我。這位老奶奶就主動(dòng)承擔(dān)起照顧我的重任。所以，每次有人到我家串門(mén)，媽媽都津津樂(lè)道，說(shuō)起老奶奶的好，說(shuō)她是一位德高望重的老人。 （4）鞏固深化：師：同學(xué)們真是了不起，馬上就掌握了這種學(xué)習(xí)方法。下面老師再來(lái)考考大家，請(qǐng)看這些詞語(yǔ)出示課件，生讀：風(fēng)和日麗、清波漾漾、風(fēng)平浪靜、鮮花盛開(kāi)師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？生：形容環(huán)境。師：對(duì)，這是形容景象的、景物的?？煊眯淖x讀這些詞語(yǔ)，看你的眼前出現(xiàn)了什么景象？用上這些詞寫(xiě)一段話表達(dá)你的感情吧。生自練后交流生：一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，媽媽領(lǐng)我到公園玩。來(lái)到公園，只見(jiàn)公園里鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成陰，人來(lái)人往，一派優(yōu)美熱鬧的景象。走著走著，一條小河映入眼簾，河面上風(fēng)平浪靜，在陽(yáng)光的照射下，就像一面閃爍光芒的明鏡。風(fēng)兒吹來(lái)，清波漾漾，小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去，好不快活。生：一天，風(fēng)和日麗，我獨(dú)自來(lái)到小河邊。河邊鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成陰，幾個(gè)人正在悠閑地垂釣。我望向河面，風(fēng)平浪靜，就像一面明亮的鏡子，照出了我的影子。這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面上清波漾漾，使我想起來(lái)學(xué)過(guò)的一幅對(duì)聯(lián)：綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭。 （三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，詞語(yǔ)的精妙說(shuō)不完，道不盡，趕快打開(kāi)你心田的大門(mén)，用心容納一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，它們會(huì)帶給你很多精彩，會(huì)創(chuàng)造多少優(yōu)美的文字。希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，那你的學(xué)習(xí)生活會(huì)更加豐富多彩。四、教學(xué)反思：本學(xué)習(xí)方法，在不同的年級(jí)我講授了四次，感覺(jué)最理想的還是在自己的班級(jí)上的。因?yàn)閷W(xué)生以前已受過(guò)本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)，再規(guī)范傳授這一方法時(shí)，學(xué)生的思維敏捷，用詞恰當(dāng)，說(shuō)出了一段段語(yǔ)言流暢，內(nèi)容較為充實(shí)生動(dòng)的文字，表達(dá)能力較強(qiáng)。上述案例就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是，以前沒(méi)有接觸過(guò)這種訓(xùn)練的年（班）級(jí)，即使年段再高，學(xué)生的表達(dá)水平也不高。用詞牽強(qiáng)附會(huì)，表達(dá)雜亂，語(yǔ)言不夠條理，形象。我覺(jué)得，這一方法的掌握，一定要循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)話，然后再盡量用上幾個(gè)詞或多個(gè)詞。只要持之以恒，始終堅(jiān)持此方法的運(yùn)用，學(xué)生的積累和