《漢語教程》第1冊教案.doc

教案設(shè)計教學(xué)對象：一年級留學(xué)生使用教材：漢語教程第一冊下課型：初級漢語綜合課課題：可以試試嗎課時：2學(xué)時（80分鐘）教學(xué)目的及要求：1.要求學(xué)生理解和規(guī)范寫出并運(yùn)用本課出現(xiàn)的17個生詞。2.讓學(xué)生了解漢語錢幣的說法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重點(diǎn)掌握本課三個語法的用法。 3.要求學(xué)生能朗讀課文并流利的復(fù)述課文內(nèi)容。4.本課的場景是買衣服，通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解在中國買衣服的基本流程，并進(jìn)行相應(yīng)的交際性操練。教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容：1.生詞17個；2.語法：（1）動詞重疊；(2)又又；（3）一點(diǎn)兒、有（一）點(diǎn)兒；（4）太+adj.+了3.課文（一）、（二）。教學(xué)重點(diǎn)：以下內(nèi)容有無難點(diǎn)？1.下列生詞的例解和擴(kuò)展：深、淺、合適、種、打折；2. “太+adj.+了”的兩種不同的意義和用法，動詞重疊的形式、意義和用法，“又又”的用法，“一點(diǎn)兒”和“有（一）點(diǎn)兒”各自的用法和區(qū)別；3.根據(jù)課文內(nèi)容，練習(xí)買東西的正確表達(dá)方式。教學(xué)方法：1.通過具體的例子和設(shè)定一定的場景，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)的生詞和語法規(guī)則。2.運(yùn)用直觀的手段： （1）實物：蘋果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋果為例解釋“又又”的用法。 （2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對比展示“合適”。3.以舊帶新：好看（漂亮） 可以（行 好） 便宜（貴）4.交際活動訓(xùn)練：練習(xí)怎么買衣服。教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一課時一、組織教學(xué)：（1分鐘）1.穩(wěn)定情緒，師生互致問候。2.檢查出勤情況。二、學(xué)習(xí)生詞及詞語擴(kuò)展練習(xí)（17分鐘）三、學(xué)習(xí)課文（5分鐘）四、導(dǎo)入、操練語法：“太+adj.+了”、動詞重疊、“又又”、“一點(diǎn)兒”和“有（一）點(diǎn)兒”（17分鐘） 第二課時1、 組織教學(xué)（1分鐘）2、 復(fù)習(xí)舊課（15分鐘）3、 學(xué)習(xí)新課（20分鐘）4、 本課小結(jié)（2分鐘）五、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)（2分鐘）教學(xué)步驟：第一課時一、 組織教學(xué)（1分鐘）二、 學(xué)習(xí)生詞（17分鐘）（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學(xué)們再讀一遍。最后再抽幾個詞讓某幾個學(xué)生認(rèn)讀(培養(yǎng)學(xué)生的漢字認(rèn)讀能力)。糾正學(xué)生明顯的語音錯誤。（二）講解新詞1、圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺 2、實物展示：種 （拿出一個蘋果和一個橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說是兩種水果） 長 短（拿一支長毛筆和一支短鋼筆進(jìn)行對比）3、對比區(qū)別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說人）4、以舊帶新：好看（漂亮） 可以（行 好） 當(dāng)然（如果在“可以”前加上“當(dāng)然”，語氣就更加強(qiáng)烈和更加肯定） 便宜（貴）5、用英語或舉出實際的語境幫助理解：又又 試 合適 重點(diǎn)詞匯：1、又又 （not onlybut also）引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：老師問：這個蘋果大嗎？ 學(xué)生答：這個蘋果大。問：這個蘋果紅嗎？答：這個蘋果紅?？偨Y(jié)說：我們把兩個句子變成一個句子，就可以這樣說，“這個蘋果又大又紅”。（講語法點(diǎn)時再詳細(xì)講解其用法）2、 試 引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個動作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請同學(xué)們用這個詞造句。3、合適三層意思重點(diǎn)在第一個，后兩者盡量簡化引導(dǎo)學(xué)生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學(xué)生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學(xué)生在課堂上說話、打電話，問學(xué)生這樣對嗎？學(xué)生回答不對后就說這樣的行為是不對的，也可以說是不合適的，在這樣的環(huán)境下不應(yīng)該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說話，這種行為在課堂上合適嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說男女朋友在一起是不是合適。舉例：你覺得他們倆在一起合適嗎？4、打折引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：以一張商店促銷圖引出其含義，問學(xué)生如果在商店看到這樣的圖片，你會進(jìn)去買衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價，有降價的含義。然后擴(kuò)展“打+數(shù)字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）5、深 淺 結(jié)合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。三、學(xué)習(xí)課文第一個對話：（5分鐘）時間不太充裕同學(xué)們分成兩組分角色朗讀對話，然后，糾正一些重要的讀音錯誤。老師問一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，請同學(xué)回答。1.瑪麗想買什么衣服？ 答：羽絨服2.售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：又好又便宜。3.瑪麗覺得售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：有一點(diǎn)兒長。4.瑪麗想要什么顏色的衣服？ 答：要淺顏色的。6.瑪麗最后試的那件衣服怎么樣？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。四、學(xué)習(xí)第一段對話里的語法（17分鐘）（一）太+adj.+了課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達(dá)一種相反的意思稱贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了。”作為教學(xué)重點(diǎn)未得到很好體現(xiàn)。這兩種意思怎樣區(qū)別？學(xué)生會有困惑，可簡單提示：一般用可對舉的詞語中的一個，往往表示不滿意。（二）動詞重疊。形式：以“試”為例 試試 試一試 總結(jié)出單音節(jié)的重疊形式：A-AA A+一+A， 再讓學(xué)生說出“看”“聽”的重疊形式（看看 看一看 聽聽 聽一聽）。然后問他們“復(fù)習(xí)”的重疊形式是什么，進(jìn)而導(dǎo)出雙音節(jié)的重疊形式：ABAB意義：通過“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對比導(dǎo)出動詞重疊的意義所在多用于口語，表示輕松、客氣、隨和的語氣。表示動作的時間短、嘗試、輕微的意義。表動作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動作還沒做、即將做，那如果要表示動作已經(jīng)做了，我們就在“試試”中間加個“了”，變成“試了試”。舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。老師說：大家想想我們還學(xué)過什么動詞可以重疊的？ 說 說說 說一說 想 想想 想一想 雙音節(jié)動詞也可以： 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí) 休息休息 運(yùn)動運(yùn)動 但是要注意：（1）表示正在進(jìn)行的動作不能重復(fù) 例如：我們不能說：我正在聽聽老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動作的動詞不能重復(fù)使用（三）又又 從講解生詞時舉的例子指出“又又”前的主語必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時存在。再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又又”怎么說？（這件衣服又好又便宜） 【2】用一張帥哥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“高”、“帥”、“又又”造句。（他又高又帥） 老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又又”的中間，還可以把動詞或動詞詞組放在“又又”的中間。比如你要回國了，今天你去銀行，取了錢然后還要換錢，兩件事都是你去銀行的時候要做的，所以我們可以說“你去銀行又取錢又換錢”。（四）“一點(diǎn)兒”和“有一點(diǎn)兒”1、“一點(diǎn)兒”的意思就是“很少”，可以作定語，放在名詞前。舉例：我會講一點(diǎn)兒漢語?！耙稽c(diǎn)兒”還可以放在形容詞后邊，這時表示比較。-這件衣服太長了，有沒有短一點(diǎn)兒的？（比現(xiàn)在的這件衣服短）-這件顏色有點(diǎn)深，我要淺一點(diǎn)兒的。（比現(xiàn)在的這件衣服顏色淺）練習(xí)：那個地方太遠(yuǎn)了，我們