新基礎(chǔ)教育研究.doc

追求精致，放大亮點(diǎn)，創(chuàng)建高質(zhì)量學(xué)校“新基礎(chǔ)教育”成型性研究后階段修訂規(guī)劃（2007年3月2009年10月）閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué) 2004年9月，我們在“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究取得階段性成果以后，即制定了2004年2009年的發(fā)展規(guī)劃。在規(guī)劃的指引下我們開展了新一輪的研究性實(shí)踐。2006年又經(jīng)歷了“新基礎(chǔ)教育”成型性研究中期評估，在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，由專家組進(jìn)行了全面評估?，F(xiàn)在根據(jù)中期評估以后的深入反思，對這一輪發(fā)展的后二年規(guī)劃作出部分調(diào)整。一、現(xiàn)狀分析1、優(yōu)勢（1）校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層具有強(qiáng)烈的學(xué)校文化意識、清晰的轉(zhuǎn)型意識、明確的變革意識和敏銳的資源意識。（華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所在2006年中期評估中對校長的評語）學(xué)校行政組獲得上海市勞動模范集體的稱號。（2）學(xué)校文化建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展中的強(qiáng)項(xiàng)，能做到初步融通和貫徹到學(xué)校不同層面。對于審美超越的追求，越來越看得見、摸得著、行得通和有成效。體現(xiàn)“新基礎(chǔ)教育”理念和學(xué)校文傳統(tǒng)的“明事理，明自我；強(qiáng)精神，強(qiáng)體魄”新校訓(xùn)得到了校內(nèi)外的廣泛認(rèn)同。（3）按照學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的要求，建立了年級管理委員會和一系列現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)了管理重心下移，在一定程度上提高了師生自我管理和自我教育的積極性。（4）基本形成了日?；娜罕娦缘慕逃蒲畜w制和機(jī)制。依托校園網(wǎng)建立了科研管理和考核獎勵制度。通過日?；?、群眾性研究的鍛煉，教師的研究意識和研究能力有了比較明顯的提高。學(xué)校被中央教科所評為學(xué)校教育科研先進(jìn)單位。（5）第一梯隊(duì)的教師已經(jīng)具備了獨(dú)立研究、規(guī)劃組織、教學(xué)示范和高水平評析的能力。有三位已經(jīng)成為“新基礎(chǔ)教育”研訓(xùn)員。第二梯隊(duì)的教師在研究的經(jīng)常性、系統(tǒng)性和深入性方面也有了明顯的進(jìn)步。新進(jìn)教師受學(xué)校研究氣氛的感染，積極投入實(shí)驗(yàn)研究，迅速上升到第二梯隊(duì)。第三梯隊(duì)也呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢，能比較自覺地完成學(xué)校布置的研究任務(wù)。（6）學(xué)校在教育信息技術(shù)方面具有一定優(yōu)勢。學(xué)校是聯(lián)合國教科文組織支援中國西部的遠(yuǎn)程教育設(shè)點(diǎn)單位，是閔行區(qū)數(shù)字化學(xué)校，擁有配置較高的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體制作技術(shù)，我校教師參加中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合全國比賽獲得一等獎。（7）建立了現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的成果得到了市、區(qū)有關(guān)部門的獎勵。通過與居委會、村委會、部隊(duì)、企業(yè)簽定共建精神文明的協(xié)議，促進(jìn)教育資源的集聚和輻射，學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系更加融洽。2、劣勢（1）校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層在規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的過程中系統(tǒng)思考不夠。往往在某些點(diǎn)上產(chǎn)生思想的火花，通過實(shí)踐形成某一方面的亮點(diǎn)，但是對已經(jīng)形成的“亮點(diǎn)”缺乏進(jìn)一步梳理。由于縱向和橫向的關(guān)系沒有完全理順，不能使這些亮點(diǎn)的效能“放大”。（2）由于學(xué)校規(guī)模龐大，又分為總部和西校區(qū)兩個(gè)校區(qū)，內(nèi)部管理還不能完全實(shí)現(xiàn)“橫向到邊”、“縱向到底”。比如,學(xué)校文化建設(shè)目前僅做到初步融通并貫徹到學(xué)校不同層面。但是，教師、學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)還不夠清晰，對干部與教師工作的監(jiān)測、考評工作還沒有達(dá)到經(jīng)常化和深入、細(xì)致。（3）學(xué)科教學(xué)的變革性實(shí)踐和教師隊(duì)伍建設(shè)還存在不平衡的現(xiàn)象。在中期評估中學(xué)科教學(xué)的分值沒有達(dá)到全優(yōu)，個(gè)別學(xué)科的教師由于觀念沒有轉(zhuǎn)變，還不會使用“新基礎(chǔ)教育”的話語。還有個(gè)別教師所任的班級在區(qū)教育統(tǒng)測中成績上不了學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)。（4）班主任的思想觀念還沒有根本轉(zhuǎn)變，還存在重學(xué)科教學(xué)、輕班級管理的傾向。在班級建設(shè)中管得比較多放得比較少，對班隊(duì)主題教育缺乏足夠的研究，從全校來說還沒有形成符合學(xué)生實(shí)際的系列化的教育目標(biāo)體系。3、潛勢（1）校長及領(lǐng)導(dǎo)層有創(chuàng)建“智慧型”管理者團(tuán)隊(duì)的需要，有將近八年領(lǐng)導(dǎo)“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，有比較好的互相信任和合作的氛圍，只要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)會系統(tǒng)思考，是能夠在改革中發(fā)揮“核心”和“龍頭”作用的。（2）校本科研的發(fā)展還可以再上一個(gè)臺階。教師參與日?；兏飳?shí)踐和課題研究的積極性還可以進(jìn)一步調(diào)動。學(xué)校發(fā)展中的重大問題都需要廣泛深入的研究。如小學(xué)教育美的實(shí)踐研究、新校訓(xùn)在教師和學(xué)生日常生活中的貫徹落實(shí)和考核評價(jià)。（3）按照“精、特、美”的要求，學(xué)校文化建設(shè)還可以向縱深發(fā)展。一是學(xué)校精神，要體現(xiàn)為管理者、教師、學(xué)生的的精神風(fēng)貌。二是學(xué)校管理，在創(chuàng)新的過程中要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)精致化。三是學(xué)校生活，要形成具有審美特色的校園環(huán)境和生活方式。（4）教師隊(duì)伍的建設(shè)還有很大的空間。比如說，通過豐富教師精神生活、增加文化底蘊(yùn)，可以達(dá)到提高教師理論思維能力的目的。比如說，通過信息技術(shù)的再培訓(xùn)提高運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。二、總體策劃1、指導(dǎo)思想未來二年是“新基礎(chǔ)教育”成型性研究的關(guān)鍵之年，也是明強(qiáng)百年老校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型性變革的關(guān)鍵之年。我們將繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校初創(chuàng)時(shí)期的愛國精神、革命斗爭時(shí)期的團(tuán)結(jié)精神和改革開放時(shí)期的生命、實(shí)踐精神，把“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究向“精、特、美”的高度推進(jìn)，在建成“新基礎(chǔ)教育”的高質(zhì)量學(xué)校的同時(shí)，形成智慧型管理者團(tuán)隊(duì)、研究型教師團(tuán)隊(duì)和主動、健康發(fā)展的學(xué)生群體。2、發(fā)展目標(biāo)（1）總目標(biāo)通過內(nèi)部管理的精致化實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的精品化；通過領(lǐng)導(dǎo)和教師思維的系統(tǒng)化實(shí)現(xiàn)已有“亮點(diǎn)”的放大。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建高質(zhì)量學(xué)校。高質(zhì)量學(xué)校的內(nèi)涵是：A、在同類型學(xué)校中凸顯出“新基礎(chǔ)教育”的品牌優(yōu)勢；B、在“新基礎(chǔ)教育”共同體中中凸顯明強(qiáng)小學(xué)的辦學(xué)特色；C、在學(xué)校自身發(fā)展中凸現(xiàn)“高端穩(wěn)定”。（2）分目標(biāo)A、管理改革深化與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)管理的精致化、提高領(lǐng)導(dǎo)者系統(tǒng)思考的能力。要充分發(fā)揮學(xué)校上海市文明單位的效應(yīng)，完善以“年級管理委員會”為基礎(chǔ)的內(nèi)部管理體制，構(gòu)建縱向的學(xué)科教學(xué)管理體系與橫向的年級管理體系互相支持、互相溝通的管理機(jī)制。要建立相對獨(dú)立、具有一定權(quán)威的校內(nèi)監(jiān)測系統(tǒng)。充分發(fā)揮行政組上海市勞模集體的效應(yīng)，完善學(xué)校行政集體議事、民主決策和分工負(fù)責(zé)的制度。校級領(lǐng)導(dǎo)都必須主持一個(gè)重大的校本研究課題、承包一個(gè)改革項(xiàng)目，以課題研究引領(lǐng)內(nèi)部管理和教育教學(xué)改革，創(chuàng)建一支具有理性頭腦、作風(fēng)民主、親和力強(qiáng)、辦事效率高的智慧型管理者團(tuán)隊(duì)。B、課程教學(xué)改革與學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的精致化、提高學(xué)科教師高水平設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)的能力。在學(xué)科領(lǐng)域深入開展課型研究的基礎(chǔ)上，從更高一個(gè)層面開展“和美課堂”的目標(biāo)和教學(xué)方式方法的實(shí)踐研究。進(jìn)一步構(gòu)建“讀書、課堂實(shí)踐、教學(xué)研究和課題研究”相結(jié)合的教師自我更新的“3211”工程。要放大教師個(gè)體在建立自我更新檔案、信息技術(shù)與學(xué)科整合、課堂教學(xué)的動態(tài)生成等方面的“亮點(diǎn)”。也要放大教師群體共同研讀理論著作、共同分析教學(xué)案例和“捉蟲”式評價(jià)等方面的亮點(diǎn)。要為豐富教師精神生活、課余生活提供更多的有利條件。建設(shè)一支有積極高尚的理想追求、寬厚扎實(shí)的文化底蘊(yùn)、實(shí)踐創(chuàng)生的思維能力、復(fù)合開放的專業(yè)素養(yǎng)和諧協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)科教師隊(duì)伍。C、學(xué)生工作改革與班主任隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的精致化、提高班主任開展深入細(xì)致的思想道德教育的能力。以“明事理，明自我；強(qiáng)精神，強(qiáng)體魄”的校訓(xùn)為指導(dǎo)，制定明強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的總目標(biāo)和分年級目標(biāo)，并據(jù)此構(gòu)建學(xué)校五年主題教育的系列。以“七彩童年工程”為學(xué)生的健康成長提供更加廣闊的空間、更加充裕的時(shí)間和更加豐富的內(nèi)容。引導(dǎo)他們在班級中自我管理、團(tuán)結(jié)向上，在校園內(nèi)主動探究、獲得才藝，在社會上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)服務(wù)意識。加強(qiáng)班主任研訓(xùn)工作，要以我校獲得“中祥杯”金、銀、銅獎的優(yōu)秀班主任的典型經(jīng)驗(yàn)和獲得市主題教育活動優(yōu)勝獎的典型課例為教材，放大亮點(diǎn)，提高班主任理論水平和實(shí)踐能力。要積極參與“學(xué)生發(fā)展與班主任隊(duì)伍建設(shè)”的日常化研究。建設(shè)一支熱愛兒童、具有先進(jìn)的教育理念、高度的工作責(zé)任心、掌握學(xué)生心理、善于疏導(dǎo)和多方面溝通的班主任隊(duì)伍。D、學(xué)?？蒲猩罨c持續(xù)發(fā)展能力提升的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲泄芾淼木?xì)化、在“新基礎(chǔ)教育”日常研究性變革實(shí)踐與專題研究的結(jié)合中提升學(xué)?？蒲械恼w實(shí)力。要進(jìn)一步學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”理論，結(jié)合自身實(shí)踐深度解讀新基礎(chǔ)教育論一書，并且把學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于日常變革性實(shí)踐。要進(jìn)一步完善楓樹林學(xué)?？蒲泄芾砥脚_，發(fā)揮其“理論引領(lǐng)、信息匯集、動態(tài)報(bào)道、成果交流和考核表彰”等功能。學(xué)校科研管理人員要深入日常研究性變革實(shí)踐的第一線，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，從中提煉出研究課題，組織力量科研攻關(guān)。要充分發(fā)揮六大研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在學(xué)校教育科研中的核心作用和引領(lǐng)作用，以專題研究的成果帶動日?；淖兏镄詫?shí)踐。要重點(diǎn)研究進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵教育美的實(shí)踐問題，推動“新基礎(chǔ)教育”向“精、特、美”的高度發(fā)展。E、學(xué)校文化系統(tǒng)創(chuàng)建與學(xué)生整體發(fā)展的目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化系統(tǒng)建設(shè)的精品化、使學(xué)生享受到系統(tǒng)性強(qiáng)而且內(nèi)容豐富的學(xué)校文化熏陶。進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W校初創(chuàng)時(shí)期的愛國精神、革命斗爭時(shí)期的團(tuán)結(jié)精神和改革開放時(shí)期的生命、實(shí)踐精神，豐富“明事理，明自我；強(qiáng)精神，強(qiáng)體魄”的內(nèi)涵，在學(xué)校文化建設(shè)初步融通并貫徹到學(xué)校不同層面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化、制度文化和課程文化的融合溝通，實(shí)現(xiàn)管理者文化、教師文化和學(xué)生文化的融合溝通。同時(shí)要形成一系列體現(xiàn)明強(qiáng)特色的學(xué)校文化精品：“智慧管理”的精品、“和美課堂”的精品、“幸福教師”的精品和“七彩童年”的精品。在課題總結(jié)階段形成新的“生命成長系列叢書”：智慧型管理案例集、和美課堂實(shí)錄與評析、明強(qiáng)幸福教師的故事、強(qiáng)強(qiáng)的七彩童年。要充分發(fā)掘校內(nèi)外的教育資源，編寫七寶鎮(zhèn)的古今風(fēng)貌、走近校園植物，引導(dǎo)學(xué)生在更加廣闊的空間內(nèi)探究社會、探究自然。F、學(xué)校、家庭、社會的溝通與學(xué)校發(fā)展力量的社會資源集聚、輻射的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會配合的精密化、通過廣泛的集聚與輻射達(dá)到教育資源的有效整合與功能放大。要進(jìn)一步鞏固和發(fā)展“現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會”的已有成果，通過傳播兒童心理知識、正確的家庭教育觀念和教育方法，大面積地建設(shè)“幸福家庭”、“和諧社區(qū)”。同時(shí)吸引家長關(guān)心、參與學(xué)校的民主管理和教育活動。要提高家長委員會、家長開放日的活動質(zhì)量，并通過發(fā)放“家長意見征詢表”收集反饋意見，研究整改措施。學(xué)校對教師的家校溝通、社區(qū)活動要要求明確、措施到位、考核落實(shí)。要認(rèn)真履行學(xué)校與居委會、村委會、部隊(duì)、企業(yè)簽定的共建協(xié)議。特別要重視華師大專家組提供的專業(yè)資源，認(rèn)真做好每一次研討活動的會務(wù)工作，認(rèn)真聽取專家意見并消化吸收。充分發(fā)揮市級文明單位、勞動模范集體在社區(qū)文化建設(shè)中的示范和輻射作用，搞好七寶青少年體育活動中心和其他活動設(shè)施的對社區(qū)開放的工作。3、推進(jìn)策略A階梯式發(fā)展的策略。由于學(xué)校規(guī)模較大，一些新的改革措施需要先進(jìn)行小規(guī)模試驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以后再逐步推廣，這樣才能保證管理和教育教學(xué)的精致化。實(shí)驗(yàn)和推廣的步驟仍然按第一梯隊(duì)第二梯隊(duì)第三梯隊(duì)的順序進(jìn)行。B項(xiàng)目化管理的策略。把整個(gè)學(xué)校的改革工作分解為若干項(xiàng)目，通過項(xiàng)目招標(biāo)、簽訂項(xiàng)目責(zé)任書，培養(yǎng)第一責(zé)任人的意識。項(xiàng)目化管理的運(yùn)作過程是:項(xiàng)目招標(biāo)和競標(biāo)、簽定項(xiàng)目責(zé)任書、實(shí)行項(xiàng)目監(jiān)控、項(xiàng)目成果的評估。C理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐深化相結(jié)合的策略?！靶禄A(chǔ)教育”成型性研究是在一定的理論指引下的變革實(shí)踐。改革越深化，越是要重視理論的學(xué)習(xí)。后階段規(guī)劃的修訂和改革的整體布局需要在理論指導(dǎo)下進(jìn)行，以后的實(shí)踐推進(jìn)和成果總結(jié)都需要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。特別要重視學(xué)習(xí)領(lǐng)會葉瀾教授針對實(shí)踐進(jìn)程中的問題發(fā)表的指導(dǎo)性意見。4、實(shí)施階段第一階段是整體布局階段（2007年3月2007年8月），第二階段是實(shí)施方案階段（2007年9月2009年6月），該階段在分目標(biāo)的實(shí)施中要進(jìn)一步細(xì)分為四個(gè)小階段(時(shí)間為一學(xué)期),分別為：嘗試階段、調(diào)整階段、鞏固階段、提高階段。第三階段是系統(tǒng)總結(jié)階段（2009年6月2009年10月）。五、學(xué)校實(shí)踐主要領(lǐng)域的具體目標(biāo)及措施（一）管理改革深化與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)域的措施1、建立縱橫貫通的管理網(wǎng)絡(luò)，使內(nèi)部管理“縱向到底、橫向到邊”。學(xué)校實(shí)行管理重心下移以后，由于沒有及時(shí)梳理原有制度和新制度的關(guān)系，在管理上存在某些“盲點(diǎn)”。必須通過制度的梳理，消滅“盲點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。（1）2007年9月至10月，召開四次行政會議，尋找“盲點(diǎn)”，研究解決方案。第一次研究課程教學(xué)與教師發(fā)展領(lǐng)域、第二次研究班隊(duì)建設(shè)與學(xué)生發(fā)展領(lǐng)域、第三次研究管理改革與管理者發(fā)展領(lǐng)域，第四次綜合上述三次研究成果，形成明強(qiáng)小學(xué)實(shí)行精細(xì)化管理的若干意見（試行）。（2）2007年11月成立“精細(xì)化管理”項(xiàng)目組，項(xiàng)目組的任務(wù)是：A、負(fù)責(zé)實(shí)施明強(qiáng)小學(xué)實(shí)行精細(xì)化管理的若干意見（試行），并收集反饋信息，經(jīng)研究提出對明強(qiáng)小學(xué)實(shí)行精細(xì)化管理的若干意見（試行）的修改意見。B、收集并整理精細(xì)化管理比較成功的案例，為編寫智慧型管理案例集做準(zhǔn)備。（3）2008年4月，“精細(xì)化管理”項(xiàng)目組成果驗(yàn)收開始。評估的內(nèi)容有：是否認(rèn)真實(shí)施了明強(qiáng)小學(xué)實(shí)行精細(xì)化管理的若干意見（試行）？是否在實(shí)施過程中認(rèn)真收集的反饋信息，并經(jīng)過理性思考提出了修改意見？是否形成了具有代表性的內(nèi)部管理案例？（4）2008年6月，學(xué)校行政會同“精細(xì)化管理”項(xiàng)目組修訂明強(qiáng)小學(xué)實(shí)行精細(xì)化管理的若干意見（試行），形成正式文本、審定管理案例。2、建立相對獨(dú)立、具有一定權(quán)威的校內(nèi)監(jiān)測系統(tǒng)，使精細(xì)化管理得到保證。（1）2007年11月，召開黨政聯(lián)席會議，專門研究“校內(nèi)監(jiān)測”項(xiàng)目組的運(yùn)作。項(xiàng)目組受校長直接領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)組長一名、組員二名，負(fù)責(zé)對全校的管理工作、服務(wù)工作、教育教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)測。監(jiān)測小組從管理層、教職工、學(xué)生、家長等各方面收集信息，經(jīng)分析整理以后，交校長審核，并提出整改意見。必要時(shí)可與當(dāng)事人共同分析原因和研究解決辦法。（2）2008年1月，結(jié)合年終考評，回顧總結(jié)校內(nèi)監(jiān)測系統(tǒng)試運(yùn)行的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整。（3）2008年7月，對“校內(nèi)監(jiān)測”項(xiàng)目組進(jìn)行成果驗(yàn)收，評估的內(nèi)容主要有：是否形成了比較有效的監(jiān)測系統(tǒng)？是否進(jìn)行了客觀、公正的監(jiān)測，并樹立了監(jiān)測的權(quán)威？是否總結(jié)了有益的經(jīng)驗(yàn)（收集并整理管理案例）？3、堅(jiān)持并完善教師月考制度。月考小組由學(xué)校行政、年級組長、教研組長和骨干教師組成。每月20日前將本月考核內(nèi)容與要求通告全校教師，考核指標(biāo)根據(jù)“新基礎(chǔ)教育”基地建設(shè)中期評估評價(jià)表和當(dāng)前學(xué)校工作的實(shí)際情況確定?？己巳藛T分組對每一個(gè)教師進(jìn)行測評，匯總審核以后，反饋給教師和有關(guān)組室，好的給予表揚(yáng)，不好的給予批評并督促其整改。目前和近期考核的重點(diǎn)是“課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)”。4、堅(jiān)持并完善定期征求家長意見的制度。每月定期向每位學(xué)生的家長發(fā)放征求意見表，既征求對教師教學(xué)的意見，又征求對學(xué)校管理部門的意見。在學(xué)校校園網(wǎng)上開設(shè)家?；訖谀?，學(xué)生、家長、教師對學(xué)校改革發(fā)展和管理方面的意見可以在網(wǎng)上發(fā)表，或通過校長電子信箱進(jìn)行溝通，以便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師可以得到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的信息反饋。同時(shí)，要及時(shí)把這些意見反饋給有關(guān)部門，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施，并且把改進(jìn)措施張榜公布。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)管理者生命自覺性領(lǐng)導(dǎo)層成員要積極參加華師大、北航等高校舉辦的校長碩士生課程班和進(jìn)修學(xué)院舉辦的干部培訓(xùn)班，提高學(xué)歷、拓寬眼界。學(xué)校堅(jiān)持開展新基礎(chǔ)教育的校本培訓(xùn)，通過讀書、聽報(bào)告、寫心得、談體會等形式思考教育改革，推動領(lǐng)導(dǎo)層的自我更新。6、潛心管理實(shí)踐，引領(lǐng)課題研究學(xué)校行政人員必須主持一個(gè)教育教學(xué)研究課題，就學(xué)校改革的重問題開展調(diào)查研究，通過課題研究提高理論素養(yǎng)。要帶著課題深入學(xué)科、組室，與合作者一起潛心研究實(shí)踐中迫切需要解決的問題。課題研究必須制訂詳細(xì)的計(jì)劃，加強(qiáng)課題的過程管理，認(rèn)真做好課題總結(jié)和推廣應(yīng)用。課題研究的成果作為干部考核的重要內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校改革實(shí)踐發(fā)展的需要，我們將“美育生活化”的研究成果應(yīng)用為基礎(chǔ)，把“新基礎(chǔ)教育”理念下教育美的實(shí)踐研究列為學(xué)校重點(diǎn)課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層全體參加，并分擔(dān)其中的部分組織和研究任務(wù)。（二）課程教學(xué)改革與學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施1、加強(qiáng)各類課程管理（1）完善課程教研部的管理網(wǎng)絡(luò)，按板塊（基礎(chǔ)型課程、拓展型及探究型課程）、分學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、術(shù)科、德育）配備教學(xué)管理人員，加強(qiáng)日常課程的教學(xué)管理，不斷提高管理成效。（2）充分發(fā)掘校內(nèi)外的教育資源，開發(fā)校本課程，編寫七寶鎮(zhèn)的古今風(fēng)貌、走近校園植物，張充仁紀(jì)念館講解集乒乓特色操，將校本課程落實(shí)在拓展型及探究型課程中，引導(dǎo)學(xué)生在更加廣闊的空間內(nèi)探究社會、探究自然。2、深化課堂教學(xué)改革（1）備課研究。落實(shí)“三輪式”備課制度，第一步：由教師根據(jù)自己對教材的理解和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行獨(dú)立備課；第二步：由骨干教師和教研組長參與討論，在“新基礎(chǔ)教育”理念的指引下進(jìn)行修改和調(diào)整，將教師的初始教案進(jìn)一步優(yōu)化；第三步：由每一位上課教師根據(jù)自己的班級基礎(chǔ)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三輪的修改。（2）專題研究。每月開展一至兩次的專題研究活動，注重研究活動的實(shí)效性。加強(qiáng)專題研究的過程管理，要按研究計(jì)劃有序地開展活動。即：每次活動有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評價(jià)反思和資料積累。努力做到以專題研究帶動平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流和完善。平時(shí)的教學(xué)研究中，對取得的成功經(jīng)驗(yàn)，只要是能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的有效方法、策略和途徑，及時(shí)做到學(xué)習(xí)推廣和資源共享，以課題組教師帶動非課題組教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用，并且結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討和研究，切實(shí)地解決一些實(shí)際問題，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）反思重建。日常教學(xué)重視反思重建，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題的能力，鼓勵教師加強(qiáng)教學(xué)案例研究、學(xué)生個(gè)案研究。繼續(xù)做好一課一反思的工作，并利用專題研討的時(shí)機(jī)進(jìn)行交流。教研組加強(qiáng)重建課的研究，不只停留在遺憾和反思上。備課組在集體備課的基礎(chǔ)上，采用骨干教師先實(shí)踐，第二梯隊(duì)教師上重建課的辦法，推動教師的課堂教學(xué)水平的提高。（4）資料積累。繼續(xù)在課堂教學(xué)研究的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對研究經(jīng)驗(yàn)和研究過程的資料積累（在以往的教學(xué)研究中，我們做了很多，但是比較忽略經(jīng)驗(yàn)的積累），特別是在案例的積累上要花時(shí)間、下功夫。繼續(xù)將備課-聽課-說課-評課-案例分析，作為每一次教研活動的一個(gè)完整的過程來抓。執(zhí)教老師在案例分析中主要撰寫有關(guān)教師在研究的過程中的思想和行為的感悟過程、改變過程和發(fā)展過程。借助課堂教學(xué)研究過程（教學(xué)設(shè)計(jì)的幾次修改過程），通過撰寫自己的變化過程、成長過程的全程狀態(tài)來不斷增強(qiáng)我們的反思能力和積累意識。也就是說，承擔(dān)上研究課的教師，在上課以前就要帶著這個(gè)“寫”的任務(wù)著手研究和思考，上完課后，還要將整個(gè)研究的過程進(jìn)行選擇性的梳理，再將自己的再思考和感受詳細(xì)地記錄下來。3、加強(qiáng)教研組建設(shè)（1）提升學(xué)校專題研究的獨(dú)立性和主動性。獨(dú)立性：對我校的專題研究中已經(jīng)比較成型的課型進(jìn)行推廣（關(guān)注第二、第三梯隊(duì)的成長和發(fā)展的研究力度，較大范圍的在第二、第三梯隊(duì)的教師隊(duì)伍中進(jìn)行實(shí)踐和重建）。主動性：對于我們學(xué)校在以往的研究中涉及較少的或是研究中困難較大的，我們將主動去邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)幫助（主要是在第二、第一梯隊(duì)的教師中進(jìn)行實(shí)踐研究）。每一次的研討活動校內(nèi)學(xué)科教師要全員參與，參與備課（同組教師）、參與聽課（全體學(xué)科教師）、參與評課（全體學(xué)科教師）。我們要重心下移，讓每一位教師都有上研討課的機(jī)會。結(jié)合研討活動，我們還要進(jìn)行評課比賽，要求每一位參加聽課的教師進(jìn)行有質(zhì)量的發(fā)言，將在每一次研討課中積極發(fā)言，并且有一定質(zhì)量評課的教師分別設(shè)立等第獎，以激發(fā)教師的積極性，提高評課的質(zhì)量。從而逼著教師進(jìn)行思考和研究。（2）暢通多維學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)教師自我發(fā)展。專題性學(xué)習(xí)，內(nèi)化“新基礎(chǔ)教育”理念。伴隨著“新基礎(chǔ)教育”的研究進(jìn)程，“新基礎(chǔ)教育”的理念正影響著教師的教育行為。但要深化教育研究，領(lǐng)悟“新基礎(chǔ)教育”的精髓，創(chuàng)建高質(zhì)量學(xué)校，還需要我們不斷地深入學(xué)習(xí)。教研組將以學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育論”為主要內(nèi)容，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地組織教師學(xué)習(xí)或提供教師自學(xué)交流，并結(jié)合案例分析內(nèi)化其要領(lǐng)，促進(jìn)教師自覺地將“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，又通過教學(xué)實(shí)踐豐富其理論。結(jié)合課型研究，教研組將推薦相關(guān)的閱讀書目，能夠?qū)ｎ}研究給予一定的指導(dǎo)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合。同時(shí)還要認(rèn)真通讀各學(xué)段的課程要求，以達(dá)到更好的溝通、滲透的目的。通過獨(dú)立閱讀、年級討論、年段交流的形式促進(jìn)理解，以提高研究實(shí)施的水平。拓展性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自我更新。結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，組織教師有針對性地學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握。同時(shí)關(guān)注教學(xué)研究上海教育等教育教學(xué)類雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的專欄，全面、深刻地領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，及時(shí)了解課程改革的新動向。分享性學(xué)習(xí)，提升信息價(jià)值。積極參加“新基礎(chǔ)教育”基地學(xué)校開展的研究活動，活動前能結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”研究的主題“課型研究”先作主動思考，帶著問題去學(xué)習(xí)研究，從模仿式學(xué)習(xí)變成參與式學(xué)習(xí)，然后再帶著更深的思考回來，提升研究的價(jià)值。外出參加活動的老師要主動承擔(dān)分享學(xué)習(xí)成果的任務(wù)，整理活動紀(jì)要、解讀活動主旨、重建課堂教學(xué)使其他教師及時(shí)了解“新基礎(chǔ)教育”研究的最新動態(tài)和信息。（3）關(guān)注梯隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)教研組建設(shè)的整體發(fā)展。由于各個(gè)梯隊(duì)教師發(fā)展的不平衡，也影響到了教研組的整體推進(jìn)。如：第一梯隊(duì)的教師碰到了瓶頸問題（特別是要研究一些具有挑戰(zhàn)性的課型面臨著較難把握和突破的瓶頸）。第二梯隊(duì)教師由于有著較好的功底和領(lǐng)悟能力，另外他們有第一梯隊(duì)教師在前面引領(lǐng)，發(fā)展的空間比較大。因此，他們的成長相對較快。新進(jìn)的教師主要處在模仿階段，因此時(shí)常會呈現(xiàn)出“形似神不似”的狀態(tài)。因此，對各個(gè)梯隊(duì)的教師我們提出不同的要求：第一梯隊(duì)：（1）哪些方面的發(fā)展還有難度，需要借助資源重點(diǎn)研究（挑戰(zhàn)新課型）。（2）努力實(shí)現(xiàn)成型課型的轉(zhuǎn)型美，提升自己對教育的理解和自身素養(yǎng)，追求在日常教學(xué)中的滲透和養(yǎng)成。（3）加大總結(jié)的力度。第二梯隊(duì)：盡快向第一梯隊(duì)靠攏，推廣、實(shí)踐已經(jīng)研究成型的課型。第三梯隊(duì)：通過大面積的校級研討活動，實(shí)踐研究比較成型的課型，向第二梯隊(duì)老師靠攏。4、完善與落實(shí)相關(guān)教研制度教研組活動落到實(shí)處，不流于形式，做到時(shí)間上保證、人員上保證、質(zhì)量上保證。除了開展課堂研究、教材研究、備課研究、專題研究外，還需增加對學(xué)生的研究（包括學(xué)生的前在狀態(tài)和潛在狀態(tài)）。（1）論壇式教研。教研活動是教學(xué)改革發(fā)展、創(chuàng)新的“孵化基地”，教研活動要保證高水準(zhǔn)、高效率、必須做到三點(diǎn)：在教研前有準(zhǔn)備，每位教師有獨(dú)立見解；在教研中有切磋，每位教師要交流有效信息，可以爭辯，可以完善，可以質(zhì)疑，從而達(dá)到教研活動的民主性；教研后有反思，針對問題立研究主題，開拓教研思路，激活教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制。論壇式教研活動的意義在于能使教師站在更高層次去觀察反思教學(xué)，在于促使教研活動螺旋式的發(fā)展，在于培育有思想、有觀點(diǎn)、有創(chuàng)意、會上課、能研究的專業(yè)化教師隊(duì)伍。（2）課堂案例式教研。以課堂案例分析為主，采用科學(xué)研究分析方法，集思廣益，讓教師暢所欲言，各抒己見，使在課堂案例中尋求問題解決方法成為大家互相借鑒與學(xué)習(xí)的主要方式。以教育案例為主題的教研活動，能反映教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。我們相信結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行判斷、分析、選擇與反思，分別撰寫案例，通過案例分析、課堂教學(xué)觀察，我們能找到教育理論與課堂教學(xué)相結(jié)合的中介技術(shù)和結(jié)合點(diǎn)，提高教研活動的實(shí)效性。（3）專家指導(dǎo)與互動聯(lián)合式教研。“請進(jìn)來，走出去”給我們的教研注入了“活力”。特別是我們學(xué)校有華師大專家組教師直接面對面的指導(dǎo)，從備課到上課，到課后的反思，都進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，此外，還經(jīng)常會進(jìn)行“新基礎(chǔ)教育”理念與教師教學(xué)行為想結(jié)合的指導(dǎo)。另外，我們還會向其他基地學(xué)校的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，不斷尋找與其他學(xué)校之間存在的距離，發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，從中取長補(bǔ)短，相互彌補(bǔ)，相互協(xié)作，共同提高。我們將繼續(xù)努力增強(qiáng)教師的科研能力，提升家常課的教學(xué)質(zhì)量，我們打算定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容地進(jìn)行專題研究。主要想采取“專家指導(dǎo)”、“骨干帶頭”、“同事互助”、“橫向支援”的方法來落實(shí)。（4）活動內(nèi)容與時(shí)間的安排。教研活動的形式主要是學(xué)科教研組活動、分年段活動、備課組活動。學(xué)科教研組活動（每兩月一次）主要內(nèi)容：聽課、說課、評課；專題研究（階段小結(jié)、困惑和問題）；學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)的交流；各組存在的教教育學(xué)問題研究和解決。分年段活動（每月一次）主要內(nèi)容：教材研究（集優(yōu)備課的完善研究）；年級段學(xué)生狀態(tài)研究；聽課、說課、評課（結(jié)合研究主題）；理論學(xué)習(xí)。備課組活動（每兩周一次）主要內(nèi)容：教材研究；學(xué)生狀態(tài)研究；專題研究（課型研究）；組織觀看已研究成型的課堂教學(xué)錄像，進(jìn)行評課學(xué)習(xí)；理論學(xué)習(xí)。（三）學(xué)生工作改革與班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施1、以班級工作精細(xì)化為目標(biāo)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)（1）挑選有責(zé)任、有思考、有進(jìn)取的老師擔(dān)任班主任，每年通過考核，形成班主任流動的機(jī)制。（2）以本校先進(jìn)為榜樣，提高班主任“第一責(zé)任人”意識。放大本校六位“中祥杯”優(yōu)秀班主任的亮點(diǎn)。進(jìn)一步總結(jié)和宣傳本校先進(jìn)典型的成功經(jīng)驗(yàn)。如俞亞琴的“學(xué)科教學(xué)與班級建設(shè)雙先進(jìn)”，沈燕君的“精致化班級管理”等。通過結(jié)合本班情況活用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升班主任“第一責(zé)任人”意識和工作能力。（3）落實(shí)“三輪式”備課，提高班隊(duì)活動質(zhì)量。第一步：由班主任根據(jù)學(xué)生工作組制定的分年級學(xué)生目標(biāo)，依據(jù)新基礎(chǔ)學(xué)生發(fā)展特征和教育活動設(shè)計(jì)指南，結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行獨(dú)立策劃班級學(xué)期活動；第二步：由骨干班主任和年級組長參與討論，進(jìn)行修改和調(diào)整，將班主任的初始策劃進(jìn)一步優(yōu)化；第三步：由每一位班主任根據(jù)自己的班級基礎(chǔ)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三輪的修改，將班隊(duì)課策劃由月計(jì)劃細(xì)化到周計(jì)劃，并做到一課一教案，并有日常性的反思。（4）引導(dǎo)班主任自我更新，具體形式有：A、每學(xué)期至少閱讀一本教育類書籍B、每學(xué)期至少聽四節(jié)班會課C、每月至少有一篇教育摘抄和隨筆D、每兩月至少有一篇教育案例或反思。（讀書形式有：名家論壇、實(shí)踐感悟、學(xué)習(xí)沙龍、網(wǎng)上神交、檢查評比。具體的讀書活動見學(xué)校規(guī)劃）通過獨(dú)立閱讀、討論交流的形式促進(jìn)進(jìn)一步理解新基礎(chǔ)內(nèi)涵與精髓，以提高研究實(shí)施的水平。（5）強(qiáng)化評價(jià)與總結(jié)，促進(jìn)班主任成長。由校長室、學(xué)生發(fā)展部、年級管理委員會組成的聽課小組，每月對班隊(duì)課隨堂聽課，依據(jù)評估要求及時(shí)反饋、評價(jià)。在原有學(xué)校對班主任工作月考核的基礎(chǔ)上，加入學(xué)生座談、家長問卷的評價(jià)因素，對班級建設(shè)工作進(jìn)行經(jīng)常性的全面的評價(jià)，并給予一定的獎勵或批評。對經(jīng)過多次批評仍不改正缺點(diǎn)的取消班主任資格。2、加強(qiáng)學(xué)生工作研究，構(gòu)建具有明強(qiáng)特色的學(xué)生工作體系（1）組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生發(fā)展專題研究組關(guān)于小學(xué)兒童心理發(fā)展的研究成果，結(jié)合明強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際，把握一至五年級不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。（2）根據(jù)一至五年級不同年級學(xué)生的認(rèn)知、情感和能力發(fā)展水平，確定各年級教育的主題。五個(gè)主題要體現(xiàn)“明事理，明自我；強(qiáng)精神，強(qiáng)體魄”的校訓(xùn)，從學(xué)生生命成長中社會角色的變化出發(fā)，提出從低到高逐步發(fā)展的、具有內(nèi)在聯(lián)系的教育要求。附錄： 以“兩明兩強(qiáng)”校訓(xùn)為中心的系列教育活動總體設(shè)計(jì)教育主題教育要求主題活動內(nèi)容日常教育建議一年級小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)知道自己是小學(xué)生，要熟悉學(xué)校的環(huán)境，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。入學(xué)教育在家長會上組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽、作業(yè)展示。二年級紅領(lǐng)巾，愛集體知道自己是少先隊(duì)員，要樹立少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，遵守集體紀(jì)律，主動在小“崗位”上為集體做好事。入隊(duì)儀式圍繞爭取入隊(duì)和入隊(duì)儀式開展“強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)家”活動。三年級我十歲，我感恩知道自己已經(jīng)是十歲的大孩子，懂得父母養(yǎng)育自己、老師教育自己的不容易，要學(xué)會感恩。十歲生日主題會展示成長日記、小報(bào)，講故事。四年級大哥哥，愛助人知道自己已經(jīng)是學(xué)校里的大哥哥，要樂于助人，特別要幫助低年級的小弟弟，做他們的好榜樣。志愿者服務(wù)為同學(xué)、為集體、為社區(qū)做一件好事。填寫服務(wù)記錄，寫小作文、開展演講比賽。五年級畢業(yè)生，做強(qiáng)者知道自己是明強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生，今天我們以明強(qiáng)而自豪，明天明強(qiáng)以我們而驕傲。畢業(yè)典禮學(xué)業(yè)成績展示會、校友報(bào)告會、校園留影、畢業(yè)典禮。（3）在明確各年級教育主題之后，年級組和各班級要聯(lián)系學(xué)校提供的“七彩童年”教育資源、區(qū)少工委下達(dá)的教育任務(wù)，自主地制定本學(xué)期的學(xué)生工作計(jì)劃。（4）校長室、學(xué)生發(fā)展部和各年級管理委員會要加強(qiáng)對班級工作的具體指導(dǎo)，包括制定計(jì)劃的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)班級主題會的指導(dǎo)和班級日常管理的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。（5）學(xué)期結(jié)束，班主任必須提供三個(gè)文本：學(xué)期班級工作計(jì)劃、主題班會實(shí)錄、學(xué)期內(nèi)班級教育的案例。三個(gè)文本將作為班主任考評的重要依據(jù)。（6）深化日常專題研究。每月開展一至兩次的專題研究活動。注重研究活動的實(shí)效性。加強(qiáng)專題研究的過程管理。抓實(shí)研究的進(jìn)程，做到每次活動有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有實(shí)踐和總結(jié)、有評價(jià)反思和資料積累。努力通過專題研究帶動平時(shí)的班隊(duì)教育實(shí)踐，注重積累班主任的的成功經(jīng)驗(yàn)，其中凡是能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的有效方法、策略和途徑，及時(shí)做到學(xué)習(xí)推廣和資源共享，對班主任工作中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討和研究，切實(shí)地解決一些實(shí)際問題，促進(jìn)班主任研究水平的提高。3、積極推進(jìn)校本德育廣泛深入開展，使明強(qiáng)德育特色更加鮮明加強(qiáng)校本德育課程的建設(shè)。學(xué)校設(shè)專人負(fù)責(zé)德育校本課程管理工作。以建設(shè)七大教育功能區(qū)并發(fā)揮其作用為重點(diǎn)，整合各方教育資源，編寫好明強(qiáng)一年級綜合活動、七寶鎮(zhèn)的古今風(fēng)貌、張充仁紀(jì)念館講解集乒乓特色操四本校本課程，以課程形式推進(jìn)德育校本化進(jìn)程，形成制度化、系列化、日?；膶W(xué)生活動教育主題。通過少先隊(duì)活動的載體，落實(shí)在學(xué)生校園生活實(shí)踐中，使學(xué)生獲得主動、健康的成長，并在每一項(xiàng)活動的過程中留下成長的軌跡。5、成果形式班會課例（教案集）班主任教育案例（隨筆集）強(qiáng)強(qiáng)的七彩童年班級文化，學(xué)生活動展示或版面（四）學(xué)?？蒲猩罨c持續(xù)發(fā)展能力提升的措施1、以龍頭課題為引領(lǐng)，追求學(xué)?！敖逃馈钡母呔辰缁趯W(xué)校文化的轉(zhuǎn)型性變革，基于葉教授關(guān)于學(xué)校“教育美”的提出，基于我們對教育本質(zhì)的深刻體悟，我們申報(bào)了學(xué)?！敖逃馈钡牟呗耘c實(shí)踐的研究這一市級課題（待批中），以此引領(lǐng)成型性研究后續(xù)階段的各項(xiàng)工作。圍繞著一課題，校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部都將親自主持一個(gè)子課題的實(shí)踐與研究承包一個(gè)改革項(xiàng)目，并在本課題的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思、重建中提高自身的理論素養(yǎng)。本課題分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，籌備 (07年4月07年8月)：成立課題組，并根據(jù)“新基礎(chǔ)教育”成型性研究中期評估的階段總結(jié)及專家組的反饋信息，結(jié)合學(xué)校今后發(fā)展需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析討論確立好課題名稱及方案，撰寫課題報(bào)告，進(jìn)行分工，明確職責(zé)，圍繞總課題寫好各子課題研究計(jì)劃。第二階段，實(shí)施(07年10月09年6月)：通過文獻(xiàn)分析、個(gè)案研究等方法開展過程跟蹤、調(diào)查分析、互動交流，對學(xué)校已有的審美思考與實(shí)踐活動開展認(rèn)真的梳理和分析；對學(xué)?！敖逃馈崩碚摰谋举|(zhì)內(nèi)涵與外部表征加深認(rèn)識；探索學(xué)?！敖逃馈钡哪K化建構(gòu)研究，繼而探索學(xué)?！敖逃馈睂?shí)踐的運(yùn)行機(jī)制與評價(jià)體系。建立小學(xué)“教育美”研究專題網(wǎng)上論壇；聚集社區(qū)多元資源；創(chuàng)辦課題期刊小學(xué)教育美。第三階段，結(jié)題(09年7月09年8月)：撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，形成本課題研究的相關(guān)材料(包括文字，圖片，音像等)，并請有關(guān)專家現(xiàn)場鑒定，作好成果申報(bào)的各項(xiàng)工作。2、以楓樹林論壇為核心，建立精細(xì)化的科研管理網(wǎng)絡(luò)今年，我們在學(xué)校科研工作中大膽改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的快捷、互動、跨時(shí)空管理的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與日?；蒲泄芾硐嗾?，經(jīng)過統(tǒng)籌、規(guī)劃，開辟一個(gè)名為楓樹林的明強(qiáng)小學(xué)教育論壇。經(jīng)過2個(gè)月的試運(yùn)轉(zhuǎn)，論壇的運(yùn)作基本暢通?，F(xiàn)有注冊會員146人，發(fā)帖會員137人（未發(fā)帖者，主要是邀請的專家、顧問），占會員總數(shù)的93.84%開辟各類主題論壇20個(gè)，總帖子數(shù)571篇，平均每人發(fā)帖3.91%，其中發(fā)表各類主題文章396篇。楓樹林正逐步成為學(xué)校教育科研的最鮮活的晴雨表。本學(xué)期起，我們將以楓樹林論壇為核心，建立具有“理論引領(lǐng)、信息匯集、動態(tài)報(bào)道、成果交流和考核表彰”等功能的科研管理網(wǎng)絡(luò)。我們的目標(biāo)是：一是楓樹林論壇普及化。實(shí)現(xiàn)每一個(gè)明強(qiáng)教師，人人都會楓樹林論壇，自覺運(yùn)用楓樹林論壇，積極參與楓樹林論壇。在適當(dāng)時(shí)候評選楓樹林論壇的優(yōu)秀會員。二是使教師通過楓樹林論壇與教育科研保持隨時(shí)隨地的“零距離”接觸，提升科研情報(bào)的收集與篩選能力；協(xié)作研究的能力；科研成果的推廣與共享能力。三是激活校級科研資源庫。改變以往科研管理和論文撰寫的單一流向和科研資源檔案化、存庫化的弊端，實(shí)現(xiàn)在一定的權(quán)限范圍內(nèi)互動共享，發(fā)揮科研資源的最大效應(yīng)。四是科研管理信息化。利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)功能，篩選每學(xué)期上傳案例與論文，選出優(yōu)秀者推薦參加區(qū)級評選，從校級課題中篩選優(yōu)秀者，推薦申報(bào)區(qū)級課題，實(shí)現(xiàn)科研管理的公開、公正。五是杜絕學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象。利用楓樹林論壇后，教師們在上傳論文、案例不只是流傳于個(gè)別管理者手中，而是公開于全校教師的眼中，在一定范圍內(nèi)的公開化，可以有效的杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。3、做好科研的咨詢和指導(dǎo)工作充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)術(shù)委員會指導(dǎo)作用：一為學(xué)校科研工作的新決策提供咨詢、參謀。二引導(dǎo)教師圍繞自己教學(xué)中存在的亟待解決的問題，建立研究專題、申報(bào)研究課題。學(xué)校單月初召開一次學(xué)校學(xué)術(shù)委員會領(lǐng)導(dǎo)小組會議，雙月底召集一次學(xué)校學(xué)術(shù)委員會沙龍活動，及時(shí)交流、溝通。這一過程，可以充分發(fā)揮楓樹林論壇的實(shí)時(shí)互動功能，由相關(guān)版主組織開展案例或課題點(diǎn)評，教師可以發(fā)起自己想深入研究的領(lǐng)域主題，邀請教師從解決實(shí)際問題為目的，在楓樹林論壇上招募自愿者，每月上傳相關(guān)的教后反思、典型案例，每月上傳相關(guān)項(xiàng)目的班隊(duì)、課堂教學(xué)的實(shí)錄，每月必讀相關(guān)文獻(xiàn)資料將精彩文章傳至科研網(wǎng)專區(qū)給大家共享，在參與互動研究的過程中解決教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)“案例”，由此提升教師科研能力。引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”論關(guān)于當(dāng)代中國學(xué)校變革的探索與認(rèn)識，組織教師每月撰寫一篇讀書隨筆、每兩月舉辦一次讀書沙龍、每學(xué)期舉行一次有質(zhì)量的個(gè)人博客交流活動；定期開設(shè)專題講座，邀請教科研專家來校作專題講座，提高明強(qiáng)學(xué)科評審組成員和學(xué)術(shù)委員會成員評審校級論文的水準(zhǔn)與能力，同時(shí)提高廣大教師科研水平與能力；德研、教研、科研融合一體，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展讀書會活動，采用“自選讀規(guī)定讀”的兩種學(xué)習(xí)方式，在校園中營造“好讀書，讀好書”的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)校將積極推薦教師參加區(qū)級以上的評獎活動及參加上海教育科研與閔行教育聯(lián)合舉辦的教師論文大賽參評的工作的同時(shí)，認(rèn)真編印明強(qiáng)校報(bào)、設(shè)計(jì)明強(qiáng)年歷，創(chuàng)刊明強(qiáng)學(xué)刊，進(jìn)一步提升教師理論學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。（五）學(xué)校文化系統(tǒng)創(chuàng)建與學(xué)生整體發(fā)展的措施1、豐富“明事理，明自我；強(qiáng)精神，強(qiáng)體魄”的內(nèi)涵從兩方面著手：一是進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W校初創(chuàng)時(shí)期的愛國精神、革命斗爭時(shí)期的團(tuán)結(jié)精神和改革開放時(shí)期的生命、實(shí)踐精神。二是放大 “新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐八年形成的亮點(diǎn)。如：以“審美、超越”為特征的學(xué)校文化建設(shè)，以扁平化管理為特征的年級管理委員會，日常化的反思重建、伙伴合作為特點(diǎn)的教研組建設(shè)，以個(gè)性化發(fā)展為基礎(chǔ)的品牌教師培養(yǎng)等。對這些資源加以梳理、提煉與總結(jié)，在校內(nèi)推廣。2、制度文化的進(jìn)一步梳理和豐富對“新基礎(chǔ)教育”十年實(shí)踐中的制度建設(shè)成果進(jìn)行理性的反思。反思分四個(gè)層面：一、校級管理層面；二、年級組和教研組管理層面；三、班級管理層面；四、教師、學(xué)生自我管理層面。通過梳理發(fā)現(xiàn)問題，適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整，從而形成符合學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革要求的，有利于團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展、師生個(gè)性發(fā)展的，縱橫溝通的有效管理網(wǎng)絡(luò)和制度文化。發(fā)揮信息技術(shù)作用。充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校管理中的作用，學(xué)校的重大活動和校務(wù)通知在網(wǎng)上公布，教師打開網(wǎng)頁，就一目了然；校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課錄像、說課、點(diǎn)評、反思、專家講座報(bào)告等，上傳網(wǎng)上或刻制光盤，助教師的專業(yè)化提高；學(xué)生、家長、教師對學(xué)校改革發(fā)展和管理方面的意見可以在網(wǎng)上發(fā)表，或通過校長電子信箱進(jìn)行溝通，以便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師可以得到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的信息反饋。3、建設(shè)七大教育功能區(qū)并發(fā)揮其作用。整合各方教育資源，構(gòu)建課外活動的體系，推進(jìn)德育校本化進(jìn)程，形成制度化、系列化、日?；慕逃黝}活動，使學(xué)生獲得主動、健康的成長。（1）紅色：校史、校友、校訓(xùn)、少先隊(duì)大隊(duì)部和“強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)家”“強(qiáng)強(qiáng)演播室”為德育實(shí)踐功能區(qū)；相關(guān)活動： “民族精神月”系列活動；“校慶紀(jì)念日”慶?；顒?；“最佳小當(dāng)家”評選活動；“校園十大新聞”評選活動。（2）橙色：400米跑道的大操場和兩個(gè)乒乓球館及青少年活動中心為體育功能區(qū)；相關(guān)活動：乒乓特色操校本課程；強(qiáng)強(qiáng)運(yùn)動會；小乒隊(duì)訓(xùn)練課程；小足球訓(xùn)練課程；武術(shù)訓(xùn)練課程。（3）黃色：美術(shù)天地和音樂、舞蹈、器樂專用教室為藝術(shù)陶冶功能區(qū)；相關(guān)活動：明強(qiáng)新苗藝術(shù)節(jié)系列活動；染頡工藝課程開發(fā)實(shí)踐與研究課題；古箏訓(xùn)練課程；中國鼓訓(xùn)練課程；舞蹈隊(duì)訓(xùn)練課程；合唱隊(duì)訓(xùn)練課程；楊琴訓(xùn)練課程；阮訓(xùn)練課程；小號訓(xùn)練課程；健身操訓(xùn)練課程。（4）綠色：種植園、桂花園、竹園、梅花園、白玉蘭園、鐵樹園等植物、勞動實(shí)驗(yàn)室為生命實(shí)踐功能區(qū)；相關(guān)活動：種植園實(shí)踐活動；“為小樹掛牌”活動；“校園四季植物”探究活動。（5）青色：圖書館、流動小書架、書香小港灣為書香伴成長功能區(qū)；相關(guān)活動：探索與語文學(xué)科整合，健全、運(yùn)行“書香小港灣”學(xué)科活動，推進(jìn)課題研究。在閱讀興趣中研究學(xué)生的成長需要，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，注重語言積累、內(nèi)化，增加文化積淀。利用“校園流動小書架”建立“書香小港灣”，在班級中圖書角、在學(xué)校中有圖書館、閱覽室，在校園中開展“書香伴成長讀書節(jié)” 讀書系列活動。（6）藍(lán)色：自然與科學(xué)天地、電腦房、學(xué)生網(wǎng)站為信息互動功能區(qū)；相關(guān)活動：“強(qiáng)強(qiáng)科技節(jié)”系列活動；“學(xué)生天地”網(wǎng)站建設(shè)；班級網(wǎng)頁建設(shè)。（7）紫色：張充仁紀(jì)念館、七寶古鎮(zhèn)、社區(qū)實(shí)踐等校外基地拓展功能區(qū)。相關(guān)活動：利用古鎮(zhèn)文化資源，進(jìn)行民族精神教育的實(shí)踐研究課題；一至五年級古鎮(zhèn)尋寶校本課程；張充仁紀(jì)念館“小小講解員”培訓(xùn)活動；張充仁紀(jì)念館校本課程。4、形成一系列體現(xiàn)明強(qiáng)特色的學(xué)校文化精品。在課題總結(jié)階段形成“智慧管理”的精品、“和美課堂”的精品、“幸福教師”的精品和“七彩童年”的精品。具體形式是新的“生命成長系列叢書”：智慧型管理案例集、和美課堂實(shí)錄與評析、明強(qiáng)幸福教師的故事、強(qiáng)強(qiáng)的七彩童年。要充分發(fā)掘校內(nèi)外的教育資源，編寫七寶鎮(zhèn)的古今風(fēng)貌、走近校園植物，張充仁紀(jì)念館講解集乒乓特色操引導(dǎo)學(xué)生在更加廣闊的空間內(nèi)探究社會、探究自然。（六） 學(xué)校、家庭、社會的溝通與社會教育資源集聚、輻射的措施1、形成學(xué)習(xí)型社會的雙向服務(wù)機(jī)制實(shí)現(xiàn)教育資源集聚與輻射，首先要使教育的主體多元化。要把尊重家長、引導(dǎo)家長、發(fā)揮家長在家庭教育中的積極作用作為學(xué)校教育影響的重要方面和實(shí)現(xiàn)學(xué)校當(dāng)代文化使命的重要途徑。大面積地建設(shè)“幸福家庭”、“和諧社區(qū)”。（1）要進(jìn)一步鞏固和發(fā)展“現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會”的已有成果，以現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會運(yùn)行機(jī)制的研究這一課題為抓手，探究與完善 “現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會”的工作模式和效能，為“幸福家庭”的創(chuàng)建提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺?！艾F(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會”成員一般來自社會各行各業(yè)，這些家長對家庭教育都比較重視，有一定的要求和經(jīng)驗(yàn)。他們的職責(zé)一是能夠起到榜樣帶頭作用，能夠在指導(dǎo)家長工作方面提出比較深刻的、有遠(yuǎn)見的意見。二是參與學(xué)校的各項(xiàng)重要活動，對學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（2）組織家長學(xué)習(xí)理論，從根本上解決教育觀念問題。學(xué)校每學(xué)年通過舉辦“家長學(xué)校”、“家長會”，采用豐富多彩的形式，組織家長學(xué)習(xí)家庭教育理論，通過每月一題的家長作業(yè)，幫助家長了解家庭教育的方式方法，樹立正確的、科學(xué)的育兒觀。要