語文S版六年級下冊第六單元第26課《理想的風(fēng)箏》第二課時課件

他個子不高 微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛 一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚 他有一條強(qiáng)壯的右腿 而左腿 膝蓋以下被全部截去了 靠一根圓木拐杖支撐著 只是有一次 他在講課的時候講到女媧造人的傳說 笑著對我們說 女媧用手捏泥人捏得累了 便用樹枝沾起泥巴向地上甩 甩到地上的泥巴變成了人 只是有的人由于女媧甩的力量太大 被甩丟了腿和胳膊 我就是那時候被她甩掉了一條腿的 教室里騰起一片笑聲 但笑過之后 每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情 同時更增加了對劉老師的尊敬 學(xué)習(xí)提示 1 自由讀課文 想想作者是從哪幾個角度來寫劉老師提問同學(xué)的 2 和同桌交流交流 第六小節(jié)采用了哪些塑造人物形象的方法 3 通過劉老師提問同學(xué)這件事 你認(rèn)為他是一個怎樣的老師 他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué) 讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得 我記得清楚極了 倘若同學(xué)回答得正確 深刻 他便靜靜地立在教室一側(cè) 微仰著頭 瞇起眼睛 細(xì)細(xì)地聽 仿佛在品味一首美妙的樂曲 然后 又好像從沉醉中醒來 長舒一口氣 親切 大聲地說 好 好 倘若有的同學(xué)回答得不好 他就吃驚地瞪大眼睛 關(guān)切地瞧著同學(xué) 一邊細(xì)聲說 別緊張 想想 想想 再好好想想 一邊不住地點(diǎn)頭 好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā) 這時候 他比被提問的學(xué)生還要緊張 這情景 已經(jīng)過去了將近三十年 今天一想起來 依舊那么清晰 那么親切 然而 留給我印象最深的 還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景 這句話在文中起承上啟下的過渡作用 他的腿自然不便于奔跑 但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂 他總是自己手持線拐 讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏 他喊聲 起 便不斷拉動手中的線 那紙糊的燕子便抖起翅膀 翩翩起舞 扶搖直上 他仰望白云 看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋 仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天 這時候 他最幸福 笑聲朗朗 指著天上的風(fēng)箏 同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑 有一次 他故意撒手 讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑 他笑著 叫著 拄著拐杖 蹦跳著去追趕線拐 還喊著 你們不要管 我自己來 他終于氣喘吁吁地抓住線拐 臉上飄起得意和滿足的稚氣 那天 他一定過得最幸福 最充實(shí) 因?yàn)樗械搅怂牧α?這情景使我深深感動 一個年過五十身有殘疾的老師 對生活有著那樣純樸 強(qiáng)烈的愛與追求 一個活潑的少年又該怎么樣呢 1993年蘇叔陽被查出患癌癥 先因胃癌切除一部分胃 又因肺癌切除左肺 又因腎癌切去了腎臟 雖有這些痛苦經(jīng)歷 他依然筆耕不輟 寫了300多萬字文章 出版了諸多著作 他說 不管我多么衰弱 只要生命的燭火還在燒著 我就會走 哪怕是爬行 也還在這路上掙扎 理想的風(fēng)箏 的含義 1 劉老師雖身有殘疾 卻對生活對工作充滿了強(qiáng)烈的愛與追求 面對艱難是那樣樂觀 他放飛的風(fēng)箏寄托了自己的理想 2 劉老師以自己的言行為學(xué)生樹立了榜樣 在學(xué)生的心田播下了理想的種子 升起了一只只理想的風(fēng)箏 已經(jīng)近三十年沒見到他了 然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走 微笑 他用那雙寫了無數(shù)