【新】八年級音樂下冊第6單元《重歸蘇連托》教案花城版.doc

小中高 精品 教案 試卷第六單元 膾炙人口的歌（五課時）第一課時啊，我的太陽和重歸蘇連托教學目標：聽、唱、析啊，我的太陽和重歸蘇連托，借助手號學唱重歸蘇連托之轉調部分，感受意大利民歌的風格。教學難點：學唱啊，我的太陽教學重點：學唱啊，我的太陽教學過程：一、欣賞啊，我的太陽（一）導入：1. 視頻導入。觀看歌曲啊，我的太陽三大男高音演唱版視頻，問：你知道歌曲的曲名嗎？它是哪里的歌曲？演唱形式是什么？2. 問題導入。準備一些跟意大利、拿波里、三大男高音等相關的問題，師生進行快問快答競賽。問：你知道三大男高音是哪三位嗎？有“高音C之王”美譽的男高音是誰？意大利的版圖像靴子還是帽子？3. 故事導入。簡述啊，我的太陽相關故事。2、 欣賞、學唱重歸蘇連托（1） 聽、析、動聽、唱、析：歌曲重歸蘇連托可以在哼唱熟悉旋律的基礎上，引導學生借助柯達一手視唱樂普，理解轉調。第二課時照鏡子1、 教學目標 知識： 1感性認識平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。 2會觀察、記錄、描述自己的觀察結果。 過程與方法： 1能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。 2能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。 情感態(tài)度與價值觀： 1細致觀察、認真思考的探究精神。 2意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。 3樂于合作與交流，尊重他人意見。 二、教學過程（一）了解“像”及“平面鏡”概念 師：同學們，如果你把玩具放在鏡子前，那么你在鏡子里能看到什么呢？ 師：鏡子里出現(xiàn)的是物體的像。 師：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？ 師：它們都有什么相同的地方？ 師：人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。 （這一環(huán)節(jié)的教學設計，主要是想把“像”和“平面鏡”的概念滲透給學生，但不要求學生掌握，學生只要有一個感性認識即可。在此過程中，學生的回答可能不夠準確和全面，教師將及時的加以補充和完善。） （二）探究平面鏡成像的規(guī)律 師：讓玩具也照照鏡子好嗎？同學們可以把玩具放在紙的幾個點上，注意觀察鏡子里玩具的像有什么特點。當然你也可以在紙上畫一畫。 （該環(huán)節(jié)的設計主要是想通過學生的觀察實驗，發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像規(guī)律。學生一般情況下能夠發(fā)現(xiàn)像是“左右相反”、“大小相等”規(guī)律的?！熬嚯x相等”則通過紙上的固定點，使學生感知到。這樣做，一是可以使學生有了感性認識，再是順利的突破難點。） 師：我們用一面鏡子照物體的時候只有一個像，如果用兩面鏡子照物體時，我們會看到兩個像。那么能不能用兩面鏡子照出三個像、四個像、五個像甚至是更多的像呢？ （在此過程中，將發(fā)給學生第二面鏡子和觀察表格。同時講解表格的記錄方法，鼓勵和引導學生多發(fā)現(xiàn)。） （三）探究光的反射規(guī)律 師：通過剛才的觀察，同學們覺得鏡子有意思嗎？ 師：現(xiàn)在我們用鏡子來做一個游戲“燈光打靶”好嗎？ （在此環(huán)節(jié)中，將發(fā)給學生第二份實驗表格和手電筒，并講解游戲規(guī)則：1、移動手電筒，使光通過鏡子反射到紙屏的水果上。2、“中靶”后用直線把手電筒、鏡子和紙屏沿著光線連接起來。每種水果用不同顏色的筆。） 師：如果靶在其他的位置上時，你應該在哪射擊呢？ （學生匯報結果時，對描述的要求不宜高，給他加兩個目標，讓學生口頭說出正確的位置，即說明學生心里明白“鏡子是這樣反光的”，也就達到了基本要求，動手做實驗、動手做記錄是最重要的。） 師：看來這個游戲有些容易，我們再來一個難一點的怎么樣？ （發(fā)第三份表格，講解游戲規(guī)則：通過兩個障礙物把光線打到靶上，并用線連接它們。此環(huán)節(jié)是讓學生同時用兩面鏡子反射光線。在前一個游戲的基礎上，學生一般會較快的完成。這樣的設計主要是想讓學生的探究水平逐步提高和深入，探究活動也可漸漸自控。） （四）拓展探究曲面鏡特點 師：在我們的生活中，你見沒見過表面不是平的鏡子呢？ 師：如果我們用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？ （發(fā)給學生白鋼小勺，讓學生觀察。） 師：回去后可以接著觀察和研究它們。 第三課時莫斯科郊外的晚上教學目標：1、 引導學生對欣賞和學習歐洲經(jīng)典音樂作品產(chǎn)生興趣，有探究歐洲音樂深刻思想內涵的愿望，聽辨出意大利作品的音樂風格特點。 二、用熱情、舒展的歌聲演唱前蘇聯(lián)歌曲莫斯科郊外的晚上，并結合歌曲內容描繪并表述自己對歌曲的感受。 三、正確認識變音記號及其作用，并能在教師的指導下正確無誤的唱準|#4 #5|大二度音程。掌握連音記號與切分旋律的流暢進行。教學重點：深情演唱全曲，旋律完整，節(jié)奏無誤。教學難點：掌握變音記號的正確唱法及其不同節(jié)奏連接的流暢進行。教學過程：一、組織教學： 師：生： 1 2 3 4 5- | 1 5. 1 5. | 5 4 3 2 1-| 同學們 好？您好 您好 張老師您好師：1 5 | 1 5 | 1 .5 1 3 | 5 0 | 生：4 4 4 | 3 3 3 | 2 .1 2 3 | 1 0 | 啦 啦啦 啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦生：x x | x x | x .x x x | x 0 | xx x | xx x | x . x xx | x 0| （擊掌打節(jié)奏）二、 導入新課：（課前就播放音樂前蘇聯(lián)歌曲共青團員之歌）師：剛才我們聽到的是以前學過的哪首歌曲？生：共青團員之歌 師：這首歌曲是哪個國家的？生：前蘇聯(lián)三、新課進程：、帶著問題初聽歌曲范唱：（問題：歌曲描繪了一個什么樣的意境故事？）（通過莫斯科郊外的美好夜景歌頌了一段偉大經(jīng)典的愛情。）、復聽歌曲：（教師范唱，學生打節(jié)拍并試著小聲唱一下樂譜）、點出樂譜中出現(xiàn)的變音記號升記號“#”（#4 #5） ：、輕聲跟范唱哼一遍：、重難點解決：a： 3 - | #4 #5 | 76 3|（可以將其看成是下面的音階構成） 1 - | 2 3 | 54 1|b：節(jié)奏、歌曲的完整跟唱：（教師注意指揮）、形式鞏固唱：（分組唱或男女聲對唱）四、拓展：、歌曲的風格特點？與我們學過的那首歌曲相似？（抒情歌曲）小夜曲歡樂頌小鳥小鳥、分析歌曲的曲式結構：（）一段體二段體帶再現(xiàn)的三段體、了解歌曲的創(chuàng)作背景：（米海伊爾馬都索夫斯基是蘇聯(lián)著名的歌詞作家，蘇聯(lián)國家文藝獎金獲得者。他1942年春天曾在一家戰(zhàn)地報紙上發(fā)表過一首小詩歌唱伊爾敏湖，曾由一位老音樂家馬里安柯伐爾譜成歌曲。那首歌沒有引起反響，但它的音調基礎、它的韻律結構卻積淀在詩人創(chuàng)作記憶的深處。25年以后，它終于在莫斯科郊外的晚上中獲得了新的生命。）、欣賞前蘇聯(lián)歌曲：小路、紅莓花兒開，討論前蘇聯(lián)民歌的音樂風格特點及情感取向。、完整表演唱：（分析歌曲的情緒，有感情的演唱全曲）五、結束全課1 2 3 4 5- | 1 5. 1 5. | 5 4 3 2 1-|第四課時軍港之夜教學目標：1、能了解歌曲情感，用葫蘆絲熟練演奏軍港之夜。2、通過學習、演練使學生識譜能力、演奏能力得到相應的提高。教學重點： 1、民族樂器葫蘆絲的定義： 葫蘆絲（又稱葫蘆蕭）是云南少數(shù)民族特有的樂器之一，音色亮麗而又柔腸百轉，旋律富有詩意和舞蹈性，是我國特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂器，近年來通過葫蘆絲制作者們對葫蘆絲的進一步改良和開發(fā)，以及各種媒介的傳播，受到越來越多的音樂學愛好者的關注和喜愛，葫蘆絲因其音色獨特優(yōu)美，外觀古樸、自然、柔美、典雅、簡單易學、小巧易攜帶、使用簧片發(fā)音等特點，具有“東方薩克斯”的美譽。2、葫蘆絲曲軍港之夜的學習： 歌曲軍港之夜是一首著名的反映水兵戰(zhàn)斗生活的抒情音樂作品，通過對此曲的了解及學習，使學生們進一步了解此曲的演奏特點和演奏技巧，掌握樂曲的音樂性格和演奏風格，全身心的投入到樂曲當中。3、通過學習、演練使學生具有一定水平的獨奏能力。 教學難點： 1、歌曲節(jié)奏的掌握，如一拍切分，兩拍切分及前八后十六節(jié)奏的掌握。2、前倚音的掌握。資料鏈接：一、歌曲簡介歌曲軍港之夜是一首著名的反映水兵戰(zhàn)斗生活的抒情音樂作品，創(chuàng)作于上世紀的1980年，馬金星作詞，劉詩召作曲，由著名女中音歌唱家蘇小明演唱。歌曲形象的描述了駐守在軍港中的最可愛的水兵們，在海風、海浪吹拂的戰(zhàn)艦上度過的一個個辛勞的夜晚，深情的贊頌了海軍戰(zhàn)士為保衛(wèi)祖國領海而付出艱辛的英雄壯舉。作品用簡練的歌詞把聽眾帶到了優(yōu)美的軍港之夜。靜靜的夜晚，輕輕的海風，蕩漾的海浪，輕搖的戰(zhàn)艦，形象地展現(xiàn)了海軍戰(zhàn)士的生活，同時也體現(xiàn)了廣大群眾對人民海軍的愛戴和贊美。歌詞親切感人，旋律柔美動聽，此曲運用了近似朗誦的演唱方法，把聽眾十分神奇地帶進了夜色恬靜的軍港，給人們留下了不可磨滅的印象，給人以美的享受。這首經(jīng)典的軍旅歌曲1980年秋在北京 “新星音樂會”上推出后，立即風靡軍內外，受到人民群眾的廣泛歡迎?，F(xiàn)在此歌已成為中國軍旅歌曲中的海軍經(jīng)典代表曲目。 二、詞作者簡介 馬金星，男，漢族，1946年1月出生于天津市靜海區(qū)小中旺村。當代詩人、中國著名詞作家、國家一級編劇。他16歲入伍，長期在部隊文藝團體工作。原為空軍文工團的舞蹈演員，后任海軍政治部文工團創(chuàng)作室創(chuàng)作員。他一生熱愛軍隊文藝事業(yè)，情注大海藍天，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀音樂作品，其主要歌詞作品有軍港之夜、泉水叮咚響、幸福不是毛毛雨、海鷗、春圓舞曲、寫在祖國大海上、南沙，祖國的項鏈、新時期工人歌、不要遠送了，潔白的海鷗、綠色的甲板、再見，我心中的海燕、新水兵，小胖墩兒、我心的月亮、夜、媽媽，我們遠航歸來了、椰樹，綠色的傘、趕海的小姑娘、軍港之夜、泉水叮咚響、幸福不是毛毛雨、可愛的中華、黨啊，我想對你說等。他因病于2007年8月29日晚在北京逝世，享年61歲。三、曲作者簡介 劉詩召，男，漢族，1936年出生于河南省開封市，中國著名作曲家。他1954年參加中國人民解放軍，在部隊文工團先后任小提琴、長笛等器樂演奏員、1963年調人海軍政治部歌舞團音樂創(chuàng)作室任專業(yè)創(chuàng)作員。同年開始從事作曲創(chuàng)作。主要作品有：軍樂曲載歌載舞的人們，管弦樂曲在海洋上，歌曲軍港之夜、愛的奉獻、媽媽，我們遠航回來趕海的小姑娘、分手時再敬一個軍禮、海風啊海風、在那水天相連的地方、愛的迷惘、可愛的中華、海的思念等。其中軍樂曲載歌載舞的人們是解放軍軍樂團的保留曲目，為國慶大典的演奏曲目；軍港之夜為中國軍旅歌曲中的海軍經(jīng)典代表曲目。四、演唱者簡介 蘇小明，女，漢族，1957年出生于北京市，我國著名女中音歌唱家、影視演員。她1975年參軍，在海軍政治部歌舞團合唱隊獨唱演員。1980年秋天，在由北京晚報等單位聯(lián)合舉辦的“新星音樂會”上，她以一首軍港之夜而一舉成名，她那質樸含蓄，如酒般醇厚的演唱風格深受人們喜愛。在相當長的一段時間里她在通俗歌曲的領域獨領風騷，成為中國歌壇偶像人物，從而使她成為中國大陸演唱通俗歌曲開拓的先驅人物之一。第五課時龍的傳人三、教學目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學會本課生字詞。3、學習作者首尾呼應的表達方法。四、教學重點、難點：1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學習作者首尾呼應的表達方法。五、教學準備：1、教師：錄音機錄音帶圖片課件2、學生：預習課文，查找有關資料。六、教學過程：（一）設疑激趣導入課題1、播放歌曲龍的傳人，教師問： 知道這首歌曲的名字嗎？ 關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。） 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態(tài)。 （二）、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。3、討論交流課文主要寫了什么？既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立思考的品質。 （三）、細讀感悟，合作探究。1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？（3）理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？ （4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。 （四）、感情朗讀，升華認識。教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？1、學生自由練讀。2、指名讀喜歡的部分，師生評議。3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養(yǎng)。 （五）、拓展延伸1、搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 播放課件（欣賞與龍有關的圖片）：在工藝美術作品、建筑名勝、影視歌舞，歲時節(jié)令、婚喪禮儀、服飾冠履中，龍都作為重要的組成部分，以盤旋、騰越、奮飛等多種形式，弘揚一種縱橫江天、浩然宇內的民族大氣。播放課件：（欣賞民族管弦樂金蛇狂舞）這首民族管弦樂曲是聶耳于1934年根據(jù)江南絲竹倒八板整理改編的，他親自指揮樂隊演奏，灌成唱片，廣為流傳。樂曲寄寓了作者對新中國美好前程的堅定信念，表現(xiàn)了樂觀主義的精神。龍的精神是團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神、與天和諧的精神。播放課件（與龍有關的詞語）：龍騰虎躍 龍飛鳳舞 龍爭虎斗 臥虎藏龍 虎踞龍盤 龍?zhí)痘⒀?龍鳳呈祥龍精虎猛 降龍伏虎 畫龍點睛 龍馬