《格薩爾王的故事》教學設計2.doc_第1頁
《格薩爾王的故事》教學設計2.doc_第2頁
《格薩爾王的故事》教學設計2.doc_第3頁
《格薩爾王的故事》教學設計2.doc_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

格薩爾王的故事教學設計教學目標:一、知識與能力1、會認“酥”等七個字。2、以較快的速度默讀課文,理解課文內容,了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。3、了解唱詞中運用“比興”的手法。4、搜集、閱讀其他神話與傳說故事。二、過程與方法首先要尊重學生的主體地位,引導自主探究。以較快的速度默讀課文,理解課文內容,了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。然后集體交流,說說自己喜歡格薩爾王的原因。最后引導學生讀詩歌的唱詞,了解嘉察唱“野牛”、“老虎”是為了說明覺如不能用石子對付自己的同胞兄弟。三、情感、態(tài)度與價值觀1、感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象,贊揚他為民除害、造福百姓的精神。2、培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。教學重、難點:以較快的速度默讀課文,理解課文內容,了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。教具準備:生字詞語卡片,課件。教學時間:一課時。教學過程:一、介紹格薩爾王,導入新課1、教師板書“格薩爾王”:同學們,這個名字你們一定有些陌生吧?。ㄒ部勺寣W生收集相關資料)下面老師給大家做一個簡要介紹:格薩爾王生于公元1038年,死于公元1119年,享年81歲,他是古代藏族人民的英雄。格薩爾王一生降妖伏魔,除暴安良,南征北戰(zhàn),統(tǒng)一了大小150多個部落,嶺國領土得以統(tǒng)一。格薩爾王去世后,嶺蔥家族將都城森周達澤宗改為家廟。他降魔驅害造福藏族人民的光輝業(yè)績,早在10至ll世紀,就在我國有雪域之稱的西藏草原、風光綺麗的青海湖邊、巍峨的日月山下、絲綢古道的隴原大地、天府之國的四川盆地、美麗的孔雀之鄉(xiāng)云南等省區(qū)民間廣泛流傳,至今人民依然懷念歌頌著這位民族英雄。2、教師談話,導入:原來,格薩爾王是藏族人民心目中的英雄。今天,我們就來深入地了解格薩爾王的故事。(把課題補充完整)二、初讀課文,整體感知1、教師提出學習要求。(1)學習本課的生字新詞,讀準、讀通課文。(2)以較快的速度默讀課文,思考:課文講了格薩爾王的什么故事?你喜歡他嗎?為什么?傳說中講了格薩爾王降魔驅害,造福人民,并非常大方地收納受災的嘉察部落,最后受到嘉察部落人民的擁戴,繼而也成為他們的領袖的故事。2、學生根據(jù)教師提供的學習要求自學。三、集體反饋,掌握生字1、教師出示生字詞語卡片,檢查學生自學生字詞語的情況。(1)教師出示詞語卡片,指名讀一讀,其他正音。(2)教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意:“酥”、“靴”字的讀音。(3)教師再次出示生字新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的認讀。2、反饋分段的情況。第一段(1):格薩爾王名字叫覺如,是藏族傳說中的神靈和英雄。第二段(2):講覺如按天神的旨意從嶺地來到玉隆,消滅惡魔,殺死強盜,使那里的商人生意興隆。第三段(313):講有一年,嶺地遭遇連日不停的大雪,人畜很難存活。覺如答應嶺地遷移到玉隆,使嶺地的百姓在那里開始了新的生活。覺如也成了他們的領袖。四、學習課文,感受英雄形象1、教師:你喜歡這個藏族人民的英雄嗎?為什么?2、交流反饋。(1)他非常勇敢,為民除害。覺如到了玉隆,用法力消滅了危害牲畜的地鼠惡魔;殺死了搶劫商人的強盜,幫商人奪回了被搶的財物。(2)他非常善良,造福百姓。商人們?yōu)榱烁兄x覺如,一定要將財物分一半給他,覺如不肯接受。覺如說:“將來無論你們到什么地方,我都會保護你們的?!庇捎谟X如的關心和照顧,他們的生意一直很興隆。當嶺地的人畜難以存活時,覺如答應嶺地部落遷移到玉隆,使嶺部落的百姓在那里開始了新的生活。他公平地分配了領地。每一個首領都得到了自己的領地。但覺如和母親仍舊住在自己的小帳篷里。五、朗讀唱詞,體會比興用法1、教師:格薩爾王傳之所以家喻戶曉,經久不衰,除了具有積極的思想內容,代表了人民的愿望之外,還由于它具有高度的藝術成就。史詩充分采用群眾喜聞樂見的說唱形式,深深植根于藏族人民心中。唱詞大量吸收民歌和自由體民歌的格律,使用了許多民間諺語和民間誦詞,因而生動活潑,富有生活氣息。我們一起來讀一讀課文里的兩段唱詞。2、朗讀兩段唱詞。3、教師:在第二段唱詞中,嘉察唱道:“黃嘴野牛的持角拿石子對付是否妥當?”在這里,嘉察唱“野?!?、“老虎”是想說明什么?(嘉察唱“野?!薄袄匣ⅰ笔墙枰芭?、老虎來比喻同胞之間血濃于水的親情,說明這些動物都不會傷害自己的孩子,覺如也不應該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們)4、教師小結:這里作者運用了比興的手法。動物都不會傷害自己的孩子,覺如也不應該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們。比興手法的運用,加強了唱詞的生動性和鮮明性,增加了唱詞的韻味和形象感染力,使得格薩爾王這部史詩永遠散發(fā)出迷人的藝術魅力。六、課堂小結教師總結:格薩爾王的故事為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象,也讓我們感受到格薩爾王這部史詩非常有特色的唱詞的藝術魅力。希望同學們課后能找其他神話或傳說故事讀一讀。七、布置作業(yè)1、多音字組詞。興 哈 覺2、根據(jù)課文內容填空。好漢們四下尋找,最后發(fā)現(xiàn)了一個地方,那里山坡( ),平原( ),草尖上開著美麗的( ),草腰里沾著( ),草根里聚著( )。在那里,有英雄馳騁的( ),有男女購物的( ),有賽馬休息的( )那山川的牧草,嶺地的牛羊三年也吃不完。3、抄寫詞語。曠野荒郊 喜氣洋洋 日夜不停 昂首挺胸 震耳欲聾 富麗堂皇 神采飛揚 足智多謀4、選詞填空。興盛 興隆(1)由于覺如的關心和照顧,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論