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高等職業(yè)教育教師培養(yǎng)論文 我國(guó)的高等職業(yè)教育經(jīng)歷了十幾年的快速發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)技能型人才。 第一篇：高等職業(yè)教育英語(yǔ)教師素質(zhì)培養(yǎng) 摘要： 這些人才的成長(zhǎng)與每位任課的教師有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，英語(yǔ)教師也是這些教師中的一員。 搞好職業(yè)教育，英語(yǔ)教師也必須積極參與。 本文主要研究如何成為合格的英語(yǔ)教師。 關(guān)鍵字： 素質(zhì); 培養(yǎng); 技能 一、研究職業(yè)教育教師素質(zhì)的意義 1.研究職業(yè)教育教師素質(zhì)對(duì)社會(huì)的意義。 職業(yè)教育教師是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才的教師，每位教師的素質(zhì)影響著教學(xué)效果，教學(xué)效果直接決定著學(xué)生未來(lái)為社會(huì)服務(wù)的能力。 如今的職業(yè)教育環(huán)境日益復(fù)雜，主要包括：一是各高等職業(yè)院校無(wú)序地?cái)U(kuò)招，不論生源如何，千方百計(jì)地招進(jìn)，生源質(zhì)量參次不齊，為教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn); 二是獨(dú)生子女過(guò)多，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在課堂上利用手機(jī)玩游戲、看電視或者睡覺(jué)的現(xiàn)象很普遍，課堂教學(xué)氛圍大受其害; 三是企業(yè)對(duì)人才的評(píng)價(jià)更為客觀，不再考慮學(xué)生的在校成績(jī)，更是考慮學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能; 四是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，各種不良信息干擾學(xué)生的眼球，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 總而言之，教育環(huán)境給教師的教學(xué)帶來(lái)持續(xù)的挑戰(zhàn)，教師必須強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能。 2.研究教師職業(yè)素質(zhì)對(duì)教師個(gè)人的意義。 教育行業(yè)是全人類的行業(yè)，是為全社會(huì)服務(wù)的行業(yè)，不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生具備為人民服務(wù)的素質(zhì)與激情。 終身學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，也是教師自我培養(yǎng)的要求，更是社會(huì)對(duì)教師的期盼。 二、影響英語(yǔ)教師素質(zhì)的因素分析 1.影響英語(yǔ)教師素質(zhì)的內(nèi)在因素。 (1)教師的思想道德素質(zhì)。 教師的思想道德水平直接決定著師德水平，這是作為教師的最基本要求，更是做好教書(shū)育人的基石。 教師群體的思想道德水平或多或少地存在一定的差異，這也是優(yōu)秀教師和普通教師的明顯區(qū)別。 優(yōu)秀教師往往責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)效果好; 反之，普通教師的教學(xué)效果就差些。 (2)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既包含某一精深的專門知識(shí)，又有寬廣的知識(shí)面，具有職業(yè)生涯發(fā)展需要的最科學(xué)、最合理的知識(shí)構(gòu)造。 這就要求教師要構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高實(shí)用技能，以適應(yīng)未來(lái)在社會(huì)上從事職業(yè)崗位的要求。 具體來(lái)說(shuō)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也就是教師專業(yè)理論知識(shí)，不僅包括各年齡段所學(xué)的各門課程，更重要的英語(yǔ)知識(shí)水平是搞好職業(yè)教育的最基本需求。 (3)教師的英語(yǔ)教學(xué)技能。 英語(yǔ)教學(xué)技能專指英語(yǔ)教師利用已掌握的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)不斷實(shí)踐而形成的相對(duì)穩(wěn)固的、復(fù)雜的教學(xué)行為組合。 它涵蓋在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照特定方式進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐或模仿而形成的低水平的英語(yǔ)教學(xué)技能，也涵蓋在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，因無(wú)數(shù)次實(shí)踐而形成的、達(dá)到特定水平的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)技能，也就是英語(yǔ)教學(xué)技巧。 英語(yǔ)教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對(duì)取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的推動(dòng)作用。 2.影響英語(yǔ)教師素質(zhì)的外在因素。 (1)校內(nèi)環(huán)境因素。 影響英語(yǔ)教師的校內(nèi)環(huán)境因素有許多方面，主要包括：一是學(xué)校的辦學(xué)定位，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最基本方針，更是教師開(kāi)展教書(shū)育人的主線，也是教師自我培養(yǎng)的指南針; 二是學(xué)情，也就是學(xué)生的實(shí)際情況，主要有學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的思想道德水平，是開(kāi)展有效教學(xué)的基礎(chǔ); 三是學(xué)校的教學(xué)條件，不同的教學(xué)條件，有不同的教學(xué)效果，但僅有正相關(guān)關(guān)系，不起決定作用; 四是教師群體的教學(xué)認(rèn)知水平，也就是教學(xué)定位，是把教學(xué)工作視為為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還是把教學(xué)工作視為謀生的一種方式。 作為內(nèi)在因素，直接決定了英語(yǔ)教學(xué)效果，這也是許多高職院校不斷改革的原因之一。 (2)校外環(huán)境因素。 校外環(huán)境因素是影響英語(yǔ)教學(xué)的外在因素，或是非直接因素，但對(duì)教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)。 典型的校外環(huán)境因素有以下幾點(diǎn)：一是英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)政策，如國(guó)家出臺(tái)的英語(yǔ)大綱、等級(jí)考試等; 二是企業(yè)用人的客觀性，不再將學(xué)歷高低放在招聘的首位，而是客觀地綜合評(píng)價(jià)，招聘可培養(yǎng)的潛在人才; 三是學(xué)習(xí)無(wú)用論甚囂塵上，就業(yè)環(huán)境不好，畢業(yè)即失業(yè)比比皆是，學(xué)好英語(yǔ)與找個(gè)好工作的關(guān)聯(lián)度更小。 總之，學(xué)習(xí)好，不一定有好的前景，這抹殺了許多學(xué)生的進(jìn)取心和社會(huì)使命感。 三、提高英語(yǔ)教師素質(zhì)的途徑 1.加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。 一名合格的教師首先是思想政治合格，這是作為社會(huì)主義人民教師的最基本要求。 可以從以下幾方面入手提高教師思想政治素質(zhì)：一是學(xué)校不僅要通過(guò)各種培訓(xùn)、講座、報(bào)告等方式使教師具備增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的意識(shí)，提高自身的工作質(zhì)量和水平的觀念，還要通過(guò)交流、討論、對(duì)話等途經(jīng)設(shè)法營(yíng)造“工作中進(jìn)行研究”的氣氛，以此激發(fā)教師的冷思考，在反思經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中提高自身素質(zhì); 二是要關(guān)心教師的工作和生活，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)，幫助教師解決在教學(xué)、學(xué)生管理等多方面所面臨和存在的實(shí)際問(wèn)題; 三是發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，老教師是學(xué)校寶貴的財(cái)富，選師德好、業(yè)務(wù)強(qiáng)的老教師做青年教師的指導(dǎo)教師，對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，這對(duì)青年教師的健康成長(zhǎng)能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用; 四是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師學(xué)習(xí)新的教育思想、教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)開(kāi)發(fā)和科研，以熱點(diǎn)“沙龍”式座談，創(chuàng)造平等輕松的交流環(huán)境，提高教師參與學(xué)校管理的積極性和教學(xué)業(yè)務(wù)能力; 五是學(xué)校要提高教師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，建設(shè)一支思想政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的思想教育工作隊(duì)伍，使優(yōu)秀人才脫穎而出，特別是能使青年人才更快更好地成長(zhǎng)。 逐步造就一批有影響的各類專業(yè)人才是做好思想教育工作的組織保證。 2.夯實(shí)高職教育理論。 高職教師必須積極投入到高職教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，有利于教師提高駕馭課程的能力。 3.強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)與課程實(shí)踐技能學(xué)習(xí)。 對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，專業(yè)理論與實(shí)踐技能應(yīng)該是相輔相成、密不可分的關(guān)系，而非割裂的。 應(yīng)淡化專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)兩者的界限，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)延伸理論教學(xué)，體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。 職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)際操作技能為主要目標(biāo)的教育，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)做比會(huì)說(shuō)更重要，因?yàn)楣ぷ髦兴蕾嚨闹R(shí)大部分是實(shí)踐知識(shí)，理論知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)后，才能應(yīng)用到工作中，所以接受職業(yè)教育的學(xué)生的理論學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能與工作實(shí)踐相結(jié)合。 4.提升教學(xué)效果。 (1)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。 在備課中既備學(xué)生，又備教法，做到學(xué)期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，認(rèn)真分析每節(jié)課的不足之處，積累經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去; 在教學(xué)過(guò)程中主要采取單元設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的基本目標(biāo)。 (2)增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、生動(dòng)化，做到線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出。 在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 通過(guò)引用學(xué)生熟悉并感興趣的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，利用與學(xué)生日常生活相關(guān)的、有意思的案例來(lái)加深學(xué)生的理解，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有成果。 (3)布置任務(wù)做到精選精練，有針對(duì)性，有層次性，力求每一個(gè)任務(wù)都起到最大的效果。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情及教學(xué)資源等情況設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)，并記錄學(xué)生完成任務(wù)的情況，對(duì)他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 (4)積極參與聽(tīng)課及教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，征求其他老師的意見(jiàn)，堅(jiān)持教研。 積極參加教研活動(dòng)，與其他教師探討不同教學(xué)內(nèi)容的教法，做到相互交流、共同進(jìn)步。 四、小結(jié) 高等職業(yè)教育中，英語(yǔ)教師面臨著許多的挑戰(zhàn)，必須審時(shí)度勢(shì)地提高自己的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)。 作為合格教師，素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)終身的過(guò)程，更是一個(gè)邊學(xué)邊實(shí)踐的過(guò)程。 作者：楊曦孫巖曹巍單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 參考文獻(xiàn)： 1時(shí)小燕.高?！半p師素質(zhì)”教師的管理策略J.中國(guó)成人教育，2014(22). 2賀紅.新行為主義學(xué)習(xí)理論在高職教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用探析J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015(10). 3張惠芳，祝頻.高職院校“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)探析與實(shí)踐J.中國(guó)職工教育，2014(02). 4薛建平，史良俊，譙時(shí)文.高職院?！半p師素質(zhì)”教師培養(yǎng)途徑探討J.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014(01). 5葛鑫，姜明明，王靜.黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的建設(shè)J.養(yǎng)殖技術(shù)顧問(wèn)，2014(03). 6唐淑欣.以學(xué)生就業(yè)能力為指向的高職“雙師素質(zhì)”教師激勵(lì)對(duì)策J.科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2013(12). 第二篇：高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展建設(shè) 摘要： 高職教育的創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)前職業(yè)教育的首要任務(wù)，與之相關(guān)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究便順理成章地提到了重要的日程。 高職教育的創(chuàng)新發(fā)展是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的載體和平臺(tái)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源和助推器。 只有將二者科學(xué)、合理、有機(jī)地結(jié)合，深入地研究，才能相得益彰。 關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育; 創(chuàng)新發(fā)展; 現(xiàn)代職業(yè)教育; 體系建設(shè) 近年來(lái)，高等職業(yè)教育獲得了蓬勃發(fā)展，為服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)了大量高層次技術(shù)技能人才。 高等職業(yè)教育已經(jīng)成為中國(guó)高等教育的半壁江山，為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了基礎(chǔ)性和決定性作用，成為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅(jiān)力量。 特別是高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)(以下簡(jiǎn)稱行動(dòng)計(jì)劃)的印發(fā)，為高職教育創(chuàng)新發(fā)展提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。 一、高職教育創(chuàng)新發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇 1、高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展面臨的挑戰(zhàn) 新形勢(shì)下對(duì)高職教育提出的新的更高的要求，高職教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。 一是隨著“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等重大國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)高等職業(yè)教育培育技術(shù)技能人才提出了新的要求; 二是隨著“簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)”的政府職能轉(zhuǎn)變，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)高等職業(yè)教育的管理方式，切實(shí)加強(qiáng)省級(jí)教育統(tǒng)籌的新體制提出了新要求; 三是隨著國(guó)家財(cái)稅體制改革的逐步深化和中央財(cái)政對(duì)轉(zhuǎn)移支付的綜合調(diào)整，對(duì)推進(jìn)高職教育改革發(fā)展提出了新要求。 綜合上面的幾點(diǎn)，在很大程度上這種挑戰(zhàn)都與建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系不無(wú)關(guān)系。 2、今后高職教育創(chuàng)新發(fā)展的主要任務(wù) 建立更加完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 加快職業(yè)教育法修訂步伐，全面啟動(dòng)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)銜接行動(dòng)計(jì)劃，有效推進(jìn)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換的試點(diǎn)制改革，不斷暢通技術(shù)技能人才多樣化成長(zhǎng)的渠道，穩(wěn)步建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 同時(shí)，大力加強(qiáng)產(chǎn)教融合與校企合作的應(yīng)用和管理，健全職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改善職業(yè)院校辦學(xué)條件，加大地方政府推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的力度鞏固和擴(kuò)大職業(yè)教育科研教研成果。 二、高職教育創(chuàng)新發(fā)展與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)系 1、高職教育創(chuàng)新發(fā)展為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供平臺(tái)和載體 高職教育的創(chuàng)新發(fā)展是一個(gè)大問(wèn)題、大盤子、大方向，它不僅對(duì)職業(yè)教育體系提出了新的“現(xiàn)代”的要求，同時(shí)也為這個(gè)體系的建立提供了平臺(tái)和載體。 也就是說(shuō)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)必須