打造學(xué)生喜歡的和諧物理課堂[文檔資料]

打造學(xué)生喜歡的和諧物理課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程，對(duì)中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。但目前在我國(guó)的中職教學(xué)中，學(xué)生由于各種社會(huì)原因，尤其是受讀書無(wú)用論的影響，急功近利，總想不通過(guò)學(xué)習(xí)，而直接獲得創(chuàng)造財(cái)富的技能。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)乏力，不感興趣，尤其是物理課。那么，如何打造高效 的中職物理課堂？下面談?wù)勎业目捶ā?一、建立融洽的師生關(guān)系 “ 成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和相互信任的師生關(guān)系 ” ，在班集體中建立民主和諧的師生關(guān)系，拉近師生的心理距離，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是進(jìn)行教學(xué)工作的良好基礎(chǔ)。因此，我們要以學(xué)生的美好情感為中心，同時(shí)以教師的愛心去感染學(xué)生。從而架起和諧教育的橋梁。 在教學(xué)中堅(jiān)持微笑教學(xué)。在面向全體學(xué)生時(shí)，把微笑送給每一位學(xué)生。教師只有把微笑送給每一位學(xué)生，才能拉近師生距離，才能產(chǎn)生信任和理解，進(jìn)一步對(duì)教師的學(xué)科產(chǎn)生愛烏及屋的效果。微笑是人際 交往的融化劑，在學(xué)生遭遇挫折時(shí)，教師的不經(jīng)意的一個(gè)微笑，會(huì)使這些學(xué)生的內(nèi)心受到一絲安慰。盡管是高中的學(xué)生，但他們的心智并未成熟，在解決問(wèn)題，表達(dá)見解時(shí)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師應(yīng)通過(guò)眼神、手勢(shì)、微笑鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的信心；自信心是人前進(jìn)的動(dòng)力之一，要小心呵護(hù)孩子們的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功，微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要予以肯定和贊揚(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立事業(yè)必成的自信心。 二、靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方法 物理教學(xué)的方法多種多樣，每種方法都有各自的特點(diǎn)，沒有高下之分。只要以學(xué)生 的發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神為目的，能夠使學(xué)生的素質(zhì)得到提高的教學(xué)方法，都是可行的方法。但由于學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件、教學(xué)手段等因素的不同，即使是同一內(nèi)容，所采用的教學(xué)方法也可能存在較大的差別。如物理中的慣性，可以采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 “ 慣性 ” 。例如斜面小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析，分析與論證，交流與合作，自我表述，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法、提高實(shí)踐能力；也可以采用多媒體手段來(lái)表現(xiàn)慣性。例如通過(guò)觀察 “ 伽利略理想實(shí)驗(yàn) ” 課件演示，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的推理和想象的能力；還可以采用 “ 討論 講解 實(shí)驗(yàn) ” 相結(jié)合的教學(xué)方法。充分體現(xiàn) “ 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，過(guò)程為主線 ” 的教學(xué)設(shè)想。通過(guò)師生雙邊信息的交流，不斷地將教學(xué)活動(dòng)引向深入。讓學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，既能親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的思想方法，又能培養(yǎng)他們的觀察、邏輯思維和歸納推理的能力，使教學(xué)目的落到實(shí)處。在物理教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)方法，讓教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。 三、開展探究教學(xué)實(shí)驗(yàn) 當(dāng)前，很多中職教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行的。在這種 教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實(shí)驗(yàn)，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，筆者在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。比如，在講授利用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：利用伏特表和電流表測(cè)出的電壓和電流可算出待測(cè)電阻的阻值，能不能只用一個(gè)電流表或電壓表來(lái)測(cè)量電阻呢？如果能成功測(cè)量出來(lái)，還應(yīng)該需要什么器材？怎樣測(cè)量？然后設(shè)計(jì)的方案并畫出電路圖。這樣可以極大地激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強(qiáng)化。 四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為 積極有效的評(píng)價(jià)能打破沉悶的課堂教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，用正確的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓他們完成學(xué)業(yè)。在實(shí)踐中，社會(huì)、學(xué)校、教師應(yīng)做到評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富化，評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)手段人性化、評(píng)價(jià)渠道多面化。 1.評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富化 學(xué)生的智力是多方面的。根 據(jù)多元化智力理論，學(xué)生的智力表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化狀態(tài)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能以單一的尺度 學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)閱我坏膶W(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)往往使學(xué)生只看到自己的陰暗面，而看不到閃光點(diǎn)。由于有失敗落魄感，而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。多元化評(píng)價(jià)體系由于內(nèi)涵豐富，在評(píng)價(jià)時(shí)我們要注重學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予充分肯定，激發(fā)他們的信心，證明他確實(shí)能行，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。從而最大限度的激發(fā)其潛能，調(diào)動(dòng)其積極性。 2.評(píng)價(jià)方式多樣性 在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多種多樣的評(píng)價(jià)方式，除了考 試外，還可以開展各種競(jìng)賽活動(dòng)、評(píng)選各種能手，進(jìn)行作業(yè)展覽，建立成長(zhǎng)檔案袋等等。評(píng)價(jià)方式的多樣性能讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能得到激勵(lì)，從而建立對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。但是，我們也要要防止評(píng)價(jià)流于形式，起不到真正的激勵(lì)作用。 3.評(píng)價(jià)手段人性化 教師的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作對(duì)學(xué)生都有很大影響。為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教師要慎重地使用手中的評(píng)價(jià)權(quán)，不管成功、失敗，學(xué)生都需要教師的積極鼓勵(lì)和肯定性評(píng)價(jià)。因此，教師要采用人性化的評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)他們健康持續(xù)發(fā)展。 4.評(píng)價(jià)渠道多面化 即建立以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)校、社會(huì)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，形成一種評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生在多方評(píng)價(jià)中獲得自己進(jìn)步的信息，在收獲的喜悅中去