淺談高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法.doc

淺談高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法 摘 要 本文對在學(xué)校建立多功能高職會計(jì)摸擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的必要性、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等問題略談粗淺體會，以期交流。關(guān)鍵詞 高職會計(jì) 模擬實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 體會高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)特別是會計(jì)、審計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和初步的經(jīng)濟(jì)管理知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而學(xué)生的實(shí)踐能力以往大多依靠讓學(xué)生下廠、下店等途徑來培養(yǎng)、鍛煉和提高。但是多年的實(shí)踐證明，下廠、下店的實(shí)習(xí)，結(jié)果往往流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果，原因主要表現(xiàn)在：首先，經(jīng)濟(jì)管理，特別是財(cái)務(wù)管理方面的記錄，有很強(qiáng)的法律嚴(yán)肅性和一定的保密性，接受實(shí)習(xí)的單位對讓從未接觸過憑證、帳冊和報(bào)表的學(xué)生從事這類學(xué)習(xí)，往往不在發(fā)心；其次，學(xué)生除了書本知識外，既無生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，又無社會經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中，事事要實(shí)習(xí)單位人員帶教，既占用了企業(yè)財(cái)務(wù)人員的有效工時(shí)，又影響了企業(yè)的財(cái)務(wù)工作流程，企業(yè)一般難以承受；最后，學(xué)生的獨(dú)立工作、學(xué)習(xí)能力較弱，自覺性、主動性不強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果不佳。由此可見，下廠、下店的實(shí)習(xí)，客觀上，接受實(shí)習(xí)的單位往往認(rèn)為會給他們增添麻煩；主觀上，學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師寬松式管理的環(huán)境中，容易放任自流，所學(xué)甚少。一、領(lǐng)悟高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義1、能學(xué)以致用，將理論用于實(shí)際。通過高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從整體上了解和把握高職會計(jì)的基本操作步驟，平時(shí)的單元教學(xué)和單項(xiàng)練習(xí)，在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了升華，使課本上一些抽象的原則、概念具體化，不僅加深了理解，還可以使平時(shí)理解不透的疑點(diǎn)、難點(diǎn)在具體操作中得到了消化；在高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠悟到帳戶與帳戶之間、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)之間的相互聯(lián)系，弄懂了每個(gè)帳戶的意義，設(shè)置的目的和運(yùn)用方法。2、能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)。有些學(xué)生對帳務(wù)處理程序的理解，對基本方法的學(xué)習(xí)，不求甚解，對單項(xiàng)練習(xí)及其計(jì)算結(jié)果，粗心大意，馬虎了事，但在高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中就不行了，整套實(shí)驗(yàn)資料具有完整性、系統(tǒng)性，看似簡單，但實(shí)際做起來對于平時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真態(tài)度的學(xué)生卻一錯(cuò)再錯(cuò)，串行、錯(cuò)頁、數(shù)字有誤、結(jié)果不平等等，真可謂“走錯(cuò)一棋，全盤皆輸”。3、能拓寬知識，增加感性認(rèn)識。通過高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，不僅鞏固和消化了書本知識，還能使學(xué)生學(xué)到了一些書本上學(xué)不到的知識。4、能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高職會計(jì)的興趣和信心，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識。“實(shí)驗(yàn)之初，面對一張張憑證、一頁頁帳，既好奇又茫然，不知如何下手”。當(dāng)他們經(jīng)過艱苦的努力，完成了高職會計(jì)模似實(shí)驗(yàn)任務(wù)，再回過頭來品味，可謂“苦中有樂”?！耙环指牛环质斋@”，高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)帶給他們一種成功的喜悅、收獲的充實(shí)，也激發(fā)了他們的求知欲。二、明確多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)首先，學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的財(cái)會專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，這就要求學(xué)生必須系統(tǒng)、全面地掌握財(cái)務(wù)管理所需的基本專業(yè)理論知識和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，針對普通行業(yè)業(yè)務(wù)和特殊行業(yè)業(yè)務(wù)及指定會計(jì)軟件，結(jié)合新會計(jì)準(zhǔn)則和新會計(jì)制度，提出電算化處理業(yè)務(wù)和手工處理業(yè)務(wù)的區(qū)別及電算化處理業(yè)務(wù)必須的功能結(jié)構(gòu)，通過這些能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)會理論知識的運(yùn)用能力。其次，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生手工操作業(yè)務(wù)能力和計(jì)算機(jī)會計(jì)軟件操作能力，將手工核算實(shí)驗(yàn)和電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。三、確立高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容1、建立“管理型”多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)檫^去“報(bào)帳型”單一高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)已不能達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代高職會計(jì)人才的要求，所以應(yīng)建立“管理型”多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室不僅要模擬一個(gè)實(shí)業(yè)公司一個(gè)會計(jì)期間內(nèi)的會計(jì)核算，而且要引入財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)有關(guān)內(nèi)容；不僅僅讓學(xué)生實(shí)習(xí)高職會計(jì)核算，也讓學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)資金的籌措、投放、成本的預(yù)算、決策分析、評價(jià)、考核等培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。2、建立具有先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。這樣才能更好地將手工核算實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，一方面可提高學(xué)生地高職會計(jì)軟件操作能力，另一方面可提高學(xué)生手工操作核算業(yè)務(wù)分析能力。在手工操作實(shí)驗(yàn)完成之后，將手工操作的整套實(shí)驗(yàn)資料輸入高職會計(jì)模擬軟件，由電腦來完成數(shù)據(jù)處理的整個(gè)工藝過程。通過電腦操作，使學(xué)生掌握了電算高職會計(jì)的基本操作原理與過程，了解到手工會計(jì)與電算會計(jì)的相同與不同之處，可以更加增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和強(qiáng)烈的興趣。3、按行業(yè)設(shè)置“模擬角”。為了給學(xué)生創(chuàng)造、了解各行業(yè)高職會計(jì)工作的條件，可在多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室按行業(yè)設(shè)置“模擬角”，行業(yè)范圍除工業(yè)、商業(yè)外，還應(yīng)包括建筑施工、交通運(yùn)輸、旅游飲食服務(wù)、金融業(yè)、事業(yè)單位、農(nóng)業(yè)等，形成若干個(gè)不同行業(yè)的會計(jì)工作環(huán)境，學(xué)生可根據(jù)未來就業(yè)方向有目的進(jìn)行選擇。4、綜合集中實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)分散實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)部分畢業(yè)實(shí)習(xí)的職能，必須對高職會計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、內(nèi)容按期課程體系進(jìn)行合理安排，變綜合集中實(shí)驗(yàn)為單項(xiàng)分散實(shí)驗(yàn)。即在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)時(shí)，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)會計(jì)全過程實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)基本循環(huán)過程的感性認(rèn)識。四、提高高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資水平應(yīng)加強(qiáng)中、青年會計(jì)專業(yè)教師的在職培訓(xùn)。在組織中、青年會計(jì)專業(yè)教師的在職培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在會計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面應(yīng)注意教師的實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)及新準(zhǔn)則、新制度等會計(jì)專業(yè)新增領(lǐng)域知識培訓(xùn)，從而造就一批復(fù)合