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加大對基層干部的教育培訓(xùn)力度 摘 要:對基層干部進行教育培訓(xùn),有利于完善基層干部知識結(jié)構(gòu),提高干部工作能力,促進干部隊伍健康發(fā)展。目前,我國基層干部教育培訓(xùn)工作積極開展,但機制體制不健全、思想認識不到位、培訓(xùn)方式陳舊等問題長期存在。本文簡要分析了基層干部教育培訓(xùn)中存在的這三個主要問題,重點闡述了加大基層干部教育培訓(xùn)力度的三大措施,不足之處還希望讀者批評指證。 關(guān)鍵詞:基層干部;教育培訓(xùn);培訓(xùn)力度 1 基層干部教育培訓(xùn)中存在的問題 1.1 機制體制不健全 教育培訓(xùn)機構(gòu)缺乏健全的機制體制。由于好多培訓(xùn)單位沒有科學(xué)、系統(tǒng)的考核、督促、評價體制,沒有全面、有效的評優(yōu)、晉升細則,導(dǎo)致教訓(xùn)培訓(xùn)只是走個形式,既浪費了學(xué)員的時間,又浪費了教育資源。這種機制體制的缺乏,使學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度懶散,培訓(xùn)單位培訓(xùn)應(yīng)付差事。同時,培訓(xùn)單位缺乏長效性的制度規(guī)范,使得培訓(xùn)沒有形成一定的標準。 1.2 思想認識不到位 很多部門對基層干部的教育培訓(xùn)沒有正確的認識。部分單位帶功利性的眼光看待教育培訓(xùn),認為教育培訓(xùn)不能提高工作人員的工作動力和工作成績,故不積極參與培訓(xùn)。甚至有的單位認為參與培訓(xùn)浪費工作人員時間,阻礙工作順利開展。這些錯誤的思想認識,導(dǎo)致學(xué)員參與不積極,培訓(xùn)單位搞形式,沒有形成良好的培訓(xùn)氛圍。同時,培訓(xùn)單位在教學(xué)目標和內(nèi)容的設(shè)計中不能充分結(jié)合學(xué)員實際情況,導(dǎo)致課程內(nèi)容不合理、針對性不強,從而導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。 1.3 培訓(xùn)方式不新穎。 單一的培訓(xùn)方式影響學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率?;鶎痈刹恐R水平不一,工作任務(wù)繁重,具有一定的特殊性,如果不能采用新穎高效的培訓(xùn)方式,其培訓(xùn)效果必然不佳。目前,很多培訓(xùn)單位授課方式單一、枯燥,以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為主,影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。同時。部分培訓(xùn)單位基礎(chǔ)設(shè)施不全,教學(xué)環(huán)境差,這也影響了教學(xué)方式的創(chuàng)新與培訓(xùn)效果的提升。 2 加大基層干部教育培訓(xùn)力度的措施 2.1 完善基層干部教育培訓(xùn)機制 完善的機制是基層干部教育培訓(xùn)的保障?,F(xiàn)階段,基層干部教育培訓(xùn)機制不完善,導(dǎo)致教育培訓(xùn)缺乏程序性、規(guī)范性、制度性。想要從根本上解決基層干部教育培訓(xùn)中存在的問題,提高教育培訓(xùn)成效,就必須完善教育培訓(xùn)機制。 1)培訓(xùn)管理機制。合理的管理制度助于保證基層干部教育培訓(xùn)的紀律性。由于基層干部受教育水平層次不齊,部分干部紀律性較差,沒有認識到教育培訓(xùn)的重要性,存在自我放縱等行為。因此,教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)實際情況,出臺基層干部教育培訓(xùn)管理條例等準則,以規(guī)范受訓(xùn)干部的行為。同時以此為突破口,整頓學(xué)風。細化考核制度,為教育培訓(xùn)的規(guī)范化提供基礎(chǔ)。例如,以簽到的方式強化出勤;定期開展素質(zhì)拓展活動,提高基層干部的紀律性等。 2)需求調(diào)研機制。做好訓(xùn)前調(diào)研,了解學(xué)員的真實需求,有助于培訓(xùn)做到有的放矢。教育培訓(xùn)班的設(shè)置,需要考慮多種因素,如果在訓(xùn)前能對學(xué)員的學(xué)歷、崗位、經(jīng)歷等做一具體了解,就能對培訓(xùn)目標做出準確的定位,從而有針對性的設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。所以,訓(xùn)前調(diào)研是干部教育培訓(xùn)活動中的重要內(nèi)容,相關(guān)部門應(yīng)該加大在這方面的投資力度,通過查閱資料、問卷調(diào)查、實際走訪等形式,對學(xué)員在在培訓(xùn)時間、形式、內(nèi)容等方面的需求做出精準把握,從而依據(jù)這些資料對學(xué)員的需求做出科學(xué)合理的分析,讓培訓(xùn)單位制定有正對性的培訓(xùn)方案。 3)雙向評價機制??茖W(xué)合理的測評機制有助于增加教育培訓(xùn)的活力,有助于擴大教育培訓(xùn)的效果。這種測評機制應(yīng)該包含兩方面:一是學(xué)員成績考核機制。培訓(xùn)單位在培訓(xùn)期間,應(yīng)該按照統(tǒng)一的標準,依據(jù)學(xué)員的課堂表現(xiàn)、測評成績、論文答辯等實際情況,對學(xué)員學(xué)習(xí)情況做出客觀全面的評價,并將成績量化,合格者納入下一步重點培養(yǎng)對象。二是培訓(xùn)課程評價機制,對于培訓(xùn)單位開展的課程內(nèi)容及授課老師的講述情況,應(yīng)該允許學(xué)員以不記名的方式進行評價,這有利于對培訓(xùn)單位的教學(xué)活動構(gòu)成監(jiān)督,促進教育培訓(xùn)質(zhì)量的提高。 2.2 轉(zhuǎn)變基層干部教育培訓(xùn)理念。 1)堅持以人為本。堅持人本理念,有助于提高基層干部參與教育培訓(xùn)的積極性,有助于提高培訓(xùn)效果。培訓(xùn)單位在課程在設(shè)置中,不僅要保證授課知識的完整性與科學(xué)性,更要充分尊重學(xué)員的特點。根據(jù)不同學(xué)員的特點和經(jīng)歷,創(chuàng)新多樣的培訓(xùn)方式,體現(xiàn)人性化,避免千篇一律的枯燥。據(jù)調(diào)查顯示,84%的學(xué)員喜歡“參與式”培訓(xùn),只有少數(shù)喜歡“灌輸式”培訓(xùn)。所以,多樣化的、人性化的培訓(xùn)方式有助于提高學(xué)員的參與度。 2)堅持科學(xué)培訓(xùn)??茖W(xué)培訓(xùn),有助于最大限度的發(fā)揮培訓(xùn)效果。在新時期,科學(xué)培訓(xùn)是國家對教育培訓(xùn)的要求,是提高培訓(xùn)效果的保障,是保證學(xué)員能緊跟時代步伐的關(guān)鍵。目前,在基層干部教育培訓(xùn)中,以基礎(chǔ)性教育培訓(xùn)為主,缺乏高端化培養(yǎng)。而想要基層干部得以長遠發(fā)展,就必須注重高端化培養(yǎng)。一是聘請知名專家到本地擔任導(dǎo)師。聘請知名專家對本地發(fā)展情況做調(diào)研,并從此實際情況出發(fā),展開對集成干部的培訓(xùn)教育,有利于高培訓(xùn)成效。二是聯(lián)合高端培訓(xùn)機構(gòu)探索新型培訓(xùn)模式。地方政府要積極與知名高校聯(lián)系,利用高校的學(xué)術(shù)資源加強對創(chuàng)新培訓(xùn)模式的理論指導(dǎo),同時,高校也借助地方政府把理論成果轉(zhuǎn)化成實踐,從而促進雙贏。 3)堅持效益至上。實現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化是基層干部教育培訓(xùn)的最準目標。培訓(xùn)效果最大化,要求干部能學(xué)以致用,將理論與實踐結(jié)合起來,切實提高基層干部的綜合能力。而想要做到這些,就必須在培訓(xùn)前期制定明確的培訓(xùn)方案,采用最直接有效的方法,將基層干部存在的問題集中攻破。同時,要讓學(xué)員充分認識到培訓(xùn)的重要性,激發(fā)參與培訓(xùn)的熱情,提高學(xué)習(xí)的主動性,積極參與課堂互動,與老師共同促進培訓(xùn)效益最大化的實現(xiàn)。 2.3 創(chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式 1)在線式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。隨著信息化的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)直播平臺迅速崛起,基層干部的教育培訓(xùn)不僅局限于常規(guī)班次,也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)具有傳播速度快、內(nèi)容更新及時、培訓(xùn)成本低廉、方便高效等特點。目前許多培訓(xùn)機構(gòu)以網(wǎng)絡(luò)為媒介,借助高校和論壇的課件播放平臺開展對基層干部的教育培訓(xùn),這種培訓(xùn)方式使得培訓(xùn)內(nèi)容更加豐富,操作更加簡單,使得學(xué)員的學(xué)習(xí)時間更加自由,學(xué)習(xí)效率更高。 2)點餐式自主選學(xué)?;鶎痈刹康闹R結(jié)構(gòu)層次不齊,想要滿足不同層次學(xué)員的不同需求,開展點餐式選學(xué)是一個有效的方法。例如,選取每周的某一天中的兩小時,讓基層干部自選需要補習(xí) 的內(nèi)容,然后邀請知名專家或?qū)W者進行專題教學(xué),讓基層干部學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。同時,可將優(yōu)秀的講課現(xiàn)場錄制成視頻,上傳到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺,供學(xué)員自主選學(xué)。這種點餐式學(xué)習(xí)既有針對性,又方便高效。 3)駐派式實踐參與?;鶎痈刹颗嘤?xùn)的最終目的是讓學(xué)員學(xué)以致用,更好的為人民服務(wù)。參與實踐,是使理論與實踐相結(jié)合、鞏固培訓(xùn)效果的有效途徑。駐派式參與需要結(jié)合學(xué)員自身特點,將學(xué)員駐派到重點工程、新農(nóng)村建設(shè)等工作現(xiàn)場,讓他們在實際工作中用所學(xué)知識解決問題,檢驗學(xué)習(xí)成果,從而提高自己的綜合能力。 3 結(jié)束語 基層干部教育培訓(xùn)是提高基層干部隊伍整體素質(zhì)的有效途徑之一。但基層干部隊伍龐大,水平不一,其教育培訓(xùn)的開展還面臨許多挑戰(zhàn)與考驗。本文以教育培訓(xùn)中存在的問題為

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