職業(yè)教育論文-試論高職教育的三個(gè)“零距離”.doc

職業(yè)教育論文-試論高職教育的三個(gè)“零距離”摘要：高職教育要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)目標(biāo)，必須使專業(yè)設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求“零距離”，使課程設(shè)置與崗位群需要“零距離”，使畢業(yè)生素質(zhì)與崗位要求“零距離”。關(guān)鍵詞：高職教育；“零距離”高職教育是職業(yè)教育的高等層次，以滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)人才需求為目標(biāo)，培養(yǎng)既具有一定的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，具有高等性、職業(yè)性、實(shí)踐性和教育性的特征。為了實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)目標(biāo)，高職教育必須堅(jiān)持三個(gè)“零距離”。三個(gè)“零距離”是指高職教育的專業(yè)開(kāi)設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求“零距離”，課程設(shè)置與崗位群需要“零距離”，畢業(yè)生素質(zhì)與崗位要求“零距離”，其核心是學(xué)以致用。堅(jiān)持三個(gè)“零距離”的原因是高職教育的本質(zhì)需求教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)指出：高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職教育要適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要，必須面向社會(huì)辦學(xué)。首先，應(yīng)當(dāng)以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要；其次，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的崗位需求為目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生素質(zhì)，最大限度地滿足用人單位的崗位需求。是高職學(xué)生的就業(yè)需求就業(yè)是民生之本，是高職教育的辦學(xué)宗旨。為了使學(xué)生在人才市場(chǎng)中具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職教育必須使學(xué)生掌握實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)，三個(gè)“零距離”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。是用人單位的利益需求在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)以質(zhì)量為生命，以效益為根本。任何企業(yè)都希望自己招聘的員工培訓(xùn)成本最低，創(chuàng)造的效益最高。畢業(yè)生素質(zhì)與崗位要求“零距離”的理念就是要求畢業(yè)生進(jìn)入單位后就能頂崗工作，這樣，既能降低培訓(xùn)成本，又能很快創(chuàng)造效益。實(shí)施三個(gè)“零距離”的主要途徑實(shí)施高職教育的三個(gè)“零距離”，除了開(kāi)展“訂單式”教育、工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以外，應(yīng)當(dāng)著力做好以下幾方面的工作。樹(shù)立高職教育的新理念高職教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的方針。要樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育觀，以社會(huì)需求為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的人才觀，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以綜合崗位能力為核心的質(zhì)量觀。以社會(huì)需求為導(dǎo)向開(kāi)設(shè)專業(yè)專業(yè)設(shè)置是高職教育主動(dòng)、靈活適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)施三個(gè)“零距離”的重要前提。高職院校應(yīng)在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前和今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要哪些方面的技術(shù)人才，進(jìn)而確定所要開(kāi)設(shè)的專業(yè)。當(dāng)前，除了圍繞傳統(tǒng)制造業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)以外，還應(yīng)當(dāng)積極面向新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開(kāi)設(shè)一些新的專業(yè)?？茖W(xué)地設(shè)置課程課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段，也是實(shí)施三個(gè)“零距離”的重要途徑。根據(jù)高職教育主要是培養(yǎng)技能型實(shí)用人才的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，專業(yè)理論應(yīng)當(dāng)以“必需、夠用”為度，專業(yè)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。高職教育課程一般分為三個(gè)模塊，一個(gè)模塊是公共課，包括基礎(chǔ)教育課程和人文教育課程；另一個(gè)模塊是專業(yè)理論課程，包括專業(yè)理論和為專業(yè)理論學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的相關(guān)理論課程；第三個(gè)模型塊是技術(shù)技能訓(xùn)練課程，包括校內(nèi)技術(shù)技能基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練和在生產(chǎn)一線的頂崗實(shí)訓(xùn)課程。在設(shè)置具體課程時(shí)，可以采用逆向倒推的方法，即走訪行業(yè)和企業(yè)技術(shù)專家，分析勝任某一職業(yè)或崗位需要哪些知識(shí)和能力，據(jù)此開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型高技術(shù)專門人才，為了使所培養(yǎng)的人才“零距離”地貼近工作崗位，必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。技能的培養(yǎng)必須在師傅的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)曠日持久的操練方可完成。首先，在課時(shí)上應(yīng)當(dāng)給予保證，根據(jù)教育部關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)，高職教育的實(shí)踐教學(xué)一般應(yīng)不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%。其次，要在師資上給予保證，要多引進(jìn)“雙師型”教師，即教師既要具有講師以上的職稱，又要具有本專業(yè)實(shí)際工作中級(jí)以上的技術(shù)職稱。實(shí)踐表明，數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師不僅能教給學(xué)生必要的理論知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。再次，要嚴(yán)把學(xué)生的實(shí)踐技能畢業(yè)關(guān)。高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)要取得“雙證書(shū)”，即既要取得?？茖W(xué)歷的畢業(yè)證書(shū)，又要取得職業(yè)技能或職業(yè)資格證書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在當(dāng)今科技日新月異、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高職畢業(yè)生，不僅要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，而且還要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育。良好的職業(yè)道德是企業(yè)員工應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，接受過(guò)高職教育的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)具備這一品質(zhì)。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育。其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和職后發(fā)展能力的教育。要結(jié)合專業(yè)教學(xué)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)的教育，激勵(lì)他們創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新；要幫助學(xué)生樹(shù)立終身教育的理念，增強(qiáng)學(xué)生職后發(fā)展的能力?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們不可能終身只在一個(gè)崗位上工作，為了應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，必須具備不斷學(xué)習(xí)的能力。再次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全生產(chǎn)、節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)方面等的教育。高職院校的學(xué)生將來(lái)大部分在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，安全教育十分必要。在當(dāng)今全球資源日漸枯竭、環(huán)境污染不斷加劇的形勢(shì)下，對(duì)將來(lái)從事第一線工作的學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的教育意義十分重大。參考文獻(xiàn)：1教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估M.北京：人民郵電出版社，2004.2黃象珊