職業(yè)教育論文-淺談《電路》課程的教學(xué)改革與實踐.doc

職業(yè)教育論文-淺談電路課程的教學(xué)改革與實踐摘要：討論了電路課程的新特點，基于創(chuàng)新教育的認識，指出應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力出發(fā)加強創(chuàng)新教育，并提出了教學(xué)改革的思路。關(guān)鍵詞：電路多媒體教學(xué)教學(xué)改革電路課程是電氣工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得電路的基本理論知識、分析計算的基本方法和初步的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和計算能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課建立必要的理論基礎(chǔ)。學(xué)好本門課程對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,工程概念的形成有重要作用。而隨著新形式的發(fā)展,本門課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,對教學(xué)的要求也應(yīng)該越來越高。但目前電路課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及實驗技能等方面，都難以全面反映教學(xué)改革和創(chuàng)新成果。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在“電路”課程教學(xué)及其實驗中實施創(chuàng)新和改革研究是非常必要的。一、電路課程的特點1、理論性：經(jīng)典理論多，數(shù)學(xué)推導(dǎo)多。2、實用性：根據(jù)電路的模型分析任何實際的電路。3、變化性：同樣幾個電路元件不同的連接方式可以構(gòu)成不同的電路。4、基礎(chǔ)性：由于電路屬于專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它的掌握如何直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。5、內(nèi)容多：電路有直流、交流；動態(tài)、穩(wěn)態(tài)；線性、非線性；時域、復(fù)頻域。由于上述的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有一定的難度，作為電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)課,“電路”課程的教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)動力和效果。原有的較為單一的教學(xué)模式(講臺、黑板、粉筆)已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展,同時由于擴招后學(xué)生數(shù)量的增多，實驗設(shè)備、場地的投入不足，也限制了教學(xué)的改進，這就需要更新實驗教學(xué)手段和方式。隨著學(xué)科的交叉和滲透，邊緣學(xué)科的發(fā)展最為活躍，成為新技術(shù)、新成果出現(xiàn)的重要增長點。計算機技術(shù)與電路理論的相互滲透、結(jié)合，產(chǎn)生了計算機輔助電路分析和設(shè)計這樣的交叉學(xué)科，促進了電路理論的新發(fā)展。隨著教學(xué)改革的深入，電路課程較之過去在內(nèi)容、方法和手段上已發(fā)生了較大變化,為使學(xué)生更好掌握該課程我們將從教學(xué)的課程體系和教學(xué)方法與手段進行改革。二、電路課程教學(xué)改革思路1、教學(xué)手段的改革教學(xué)手段應(yīng)力求多樣化，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是教學(xué)改革的重要方式之一。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的:增大了信息量，圖、文、聲并茂；課堂教學(xué)內(nèi)容豐富；教師授課的內(nèi)容更加規(guī)范；采用醒目的彩色線條，標(biāo)識內(nèi)容的重點和難點，使學(xué)生一目了然；減少了教師上課時的板書時間，使得教師有更多的時間詳細地講解難點等等。另外運用多媒體輔助教學(xué)，可以形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強化學(xué)生對知識的記憶和理解，縮短學(xué)生對知識的掌握時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴展學(xué)生的知識面，使學(xué)生在課堂上直觀的觀察到所研究對象的復(fù)雜變化過程，更好的理解其中的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生能夠自覺的調(diào)動主觀能動性，有利于開發(fā)學(xué)生的思維能力。因此這種高效率的教學(xué)手段，對提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量是十分有效的。但是多媒體技術(shù)在電路教學(xué)中也存在多方面的缺陷。（1）信息量過大，信息顯現(xiàn)的速度較快，學(xué)生思路跟不上。（2）無法獲得傳統(tǒng)板書按推理或演繹思路進行逐步講授的效果。傳統(tǒng)教學(xué)時，學(xué)生一邊聽老師講課，一邊記筆記，一邊思考相應(yīng)的問題，聽課的效率比較高。（3）由于多媒體的頻繁翻頁導(dǎo)致學(xué)生“眼花繚亂”。學(xué)生很難高度集中地、長時間地跟上教師的講課思路，連貫性較差。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的實際特點也是我們不能忽視的問題。除了少數(shù)有很明確的學(xué)習(xí)目的之外，絕大部分都是應(yīng)試型的，靠考前突擊通過考試，基礎(chǔ)是不牢固的，直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，多媒體教學(xué)給教師和學(xué)生提出了更高的要求我們認為多媒體和傳統(tǒng)板書相結(jié)合是一種較為理想的教學(xué)方式,講課時，主要的推理和演繹仍通過板書形式，老師講授的速度有所減慢，但方便了學(xué)生邊聽、邊記、邊思考，使學(xué)生自然而然地從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代教育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式進行過渡，從而使上述存在的問題得到了一定的改善。2、加強實踐環(huán)節(jié)電路實驗課是電路課程的一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生獲得知識的重要手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、動手能力、理論聯(lián)系實際能力以及觀察、分析和解決實際問題能力的主要途徑。電路課作為電氣類專業(yè)的第一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,以往傳統(tǒng)實驗體系,對培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗?zāi)芰?、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識無疑是最基本的、必要的。然而傳統(tǒng)的電路實驗都是學(xué)生在實驗指導(dǎo)書的指導(dǎo)下完成的，實驗原理、實驗內(nèi)容、實驗步驟以及接線方法都寫得很詳細、具體，教師在實驗課前的15分鐘左右講解，使得實驗操作性增強。因此，學(xué)生幾乎是被教師和指導(dǎo)書“扶”著完成實驗的，實際效果并不理想。實驗教學(xué)改革應(yīng)著手解決上述問題:目前我系已對傳統(tǒng)的實驗指導(dǎo)書進行改革，把重點放在綜合性和自行設(shè)計實驗上；逐步減少對理論的驗證，增加綜合性和設(shè)計性實驗的比例；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。教師對學(xué)生的問題僅作啟發(fā)式、提示性的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題的答案。提高實驗興趣。從而可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我獨立意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)作激情。另外開放實驗室，鼓勵和調(diào)動學(xué)生主動進實驗室，充分發(fā)揮他們的潛在力和創(chuàng)造力,提高動手能力和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生參加各類競賽和科研立項。這對學(xué)生的工程技術(shù)實踐能力是很好培養(yǎng)和鍛煉，但實驗室的開放也需要有時間、經(jīng)費以及指導(dǎo)教師的有效保證。3、加強計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)隨著多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)知識的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為改善大學(xué)教育條件，提高大學(xué)教學(xué)水平的主要手段。因此，在平時的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶砑与娐返挠嬎銠C輔助分析中的相關(guān)內(nèi)容，如在直流電阻電路的分析一節(jié)中，對于簡單的網(wǎng)絡(luò)可采用觀察的方法寫出電路方程，手算求解各支路的變量；而對于復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，用手算就很困難，這時候可以借助電路計算機輔助分析，讓學(xué)生自己編寫計算機電路分析程序，上機完成一定的計算機輔助分析作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，充分發(fā)揮起個人作用，同時學(xué)生的計算機操作和應(yīng)用能力也得到鍛煉。4、加強教師自身素質(zhì)的提高教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的位置,教師自身素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以教師要注意自身素質(zhì)的提高,就要加強三個方面的意識。(1)求知意識。教師要重視知識的更新,深化專業(yè)知識，依靠知識的力量影響學(xué)生的志趣,啟發(fā)學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生能力,給學(xué)生以啟迪。(2)創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)有創(chuàng)新思維學(xué)生,教師應(yīng)先有創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個新的教學(xué)模式,教師要尊重學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生在課堂上的思維能力。(3)加強育人意識。教師要重視學(xué)生的個性培養(yǎng),積極鼓勵學(xué)生求新、求異、求難、質(zhì)疑、開拓進取的精神。只有針對性的對學(xué)生進行指導(dǎo),才能