職業(yè)教育論文-明確校企雙方職責(zé)　實(shí)現(xiàn)高職產(chǎn)學(xué)合作教育最優(yōu)化.doc

職業(yè)教育論文-明確校企雙方職責(zé)實(shí)現(xiàn)高職產(chǎn)學(xué)合作教育最優(yōu)化摘要：高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育是培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高級(jí)技能型、應(yīng)用型人才的有效途徑，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)校企雙邊活動(dòng)，履行各自在產(chǎn)學(xué)合作教育中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，即高職院校要根據(jù)企業(yè)所需全面提升辦學(xué)與服務(wù)質(zhì)量，企業(yè)則要根據(jù)學(xué)校的要求全程參與高職教育的人才培養(yǎng)過(guò)程。關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)；產(chǎn)學(xué)合作教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式主要有四種：產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作育人、產(chǎn)學(xué)研合作就業(yè)與產(chǎn)學(xué)研合作教育。產(chǎn)學(xué)研合作教育（cooperationeducation）也稱產(chǎn)學(xué)合作教育，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的最佳形式，是一種校企聯(lián)合、企業(yè)全面參與人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的有效途徑。高職產(chǎn)學(xué)合作教育是企業(yè)、高職院校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種組織形式，是一種以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和高級(jí)技能型人才為主要目標(biāo)的、理想的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，能同時(shí)充分利用高職院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，將傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為具有良好適應(yīng)性的、動(dòng)手能力強(qiáng)的、綜合素質(zhì)高的專門人才。不少高職院校對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育之路進(jìn)行了積極探索，取得了一定的成效，但總體來(lái)說(shuō)效果還不甚理想，畢業(yè)生的理論知識(shí)不深，實(shí)踐能力不強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)可度較低等已成為共識(shí)。究其原因，除了高職生本身文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱等客觀因素的影響外，不能否認(rèn)校企雙方在育人過(guò)程中職責(zé)不清或職責(zé)未盡是導(dǎo)致合作教育效果不好的主要原因。因此，明確校企雙方的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)高職產(chǎn)學(xué)合作教育最優(yōu)化的問(wèn)題值得我們認(rèn)真探討。高職院校在產(chǎn)學(xué)合作教育中的職責(zé)發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)學(xué)合作教育的實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)合作教育能有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加速科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。社會(huì)賦予高職院校的職能決定了高職與企業(yè)的聯(lián)系緊密，高職院校要成功辦學(xué)不僅要積極尋求企業(yè)的參與，同時(shí)也要不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)為企業(yè)進(jìn)行全方位的服務(wù)。產(chǎn)學(xué)合作教育的產(chǎn)學(xué)雙方都是辦學(xué)主體，學(xué)生要靠學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境來(lái)培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生的質(zhì)量都要負(fù)責(zé)，但產(chǎn)學(xué)合作教育研究的是教育，是人才培養(yǎng)問(wèn)題，而企業(yè)搞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)才是本行，這就決定了學(xué)校在產(chǎn)學(xué)合作教育中應(yīng)始終處于主動(dòng)地位，要主動(dòng)站在企業(yè)的角度觀察、分析、處理問(wèn)題，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的要求，想企業(yè)所想，急企業(yè)所急，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)企業(yè)參與合作辦學(xué)的積極性，保持產(chǎn)學(xué)合作教育的可持續(xù)性發(fā)展。主動(dòng)為企業(yè)培養(yǎng)所需人才為企業(yè)培養(yǎng)、輸送實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的合格人才是高職院校對(duì)企業(yè)最大的貢獻(xiàn)，也是應(yīng)盡的基本職責(zé)。要使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)需要，學(xué)校就要擺正位置，主動(dòng)深入企業(yè)，了解企業(yè)所需人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)辦學(xué)方向，并以此為基礎(chǔ)確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定合適的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系。專業(yè)計(jì)劃的制定、教學(xué)計(jì)劃的安排、教材的編寫與講授以及學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)等，應(yīng)盡可能地邀請(qǐng)企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)的同行參與，使學(xué)生在合作教育實(shí)踐中理論知識(shí)得到鞏固、實(shí)踐能力得到提高、整體素質(zhì)符合企業(yè)的需要，真正成為畢業(yè)就能上崗的企業(yè)所需的“職業(yè)人”。主動(dòng)為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、應(yīng)用新技術(shù)和新工藝提供支持與服務(wù)企業(yè)以獲取最大利潤(rùn)為目標(biāo)，除產(chǎn)品質(zhì)量外，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的一條重要的生命線。但企業(yè)往往忙于生產(chǎn)而無(wú)暇顧及人才與技術(shù)的儲(chǔ)備，學(xué)校則可利用自己在這方面特有的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)企業(yè)之不足，為企業(yè)的產(chǎn)品更新與技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，此舉定會(huì)深受企業(yè)歡迎，提高企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作教育的積極性。針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)研究課題針對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)、管理工程項(xiàng)目當(dāng)中遇到的難以解決的技術(shù)性問(wèn)題，學(xué)?？梢猿浞掷米约旱目蒲袃?yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地同企業(yè)工程技術(shù)人員就該問(wèn)題進(jìn)行課題研究，一起攻克生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)，借助科研成果為企業(yè)改進(jìn)技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)流程，為企業(yè)生產(chǎn)節(jié)約成本、贏得利潤(rùn)。當(dāng)然，學(xué)校也可通過(guò)此舉提高教師的學(xué)術(shù)水平，增加科研的針對(duì)性，加快科研成果的轉(zhuǎn)化，贏得更多的資金投入。主動(dòng)開設(shè)各類講座，為企業(yè)員工培訓(xùn)提供服務(wù)學(xué)?？梢岳米约旱男畔?yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)為合作企業(yè)員工開設(shè)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與生產(chǎn)技術(shù)方面知識(shí)的講座，傳播新思想、新信息、新技術(shù)、新工藝。同時(shí)也可開展各類培訓(xùn)性講座，如可以對(duì)企業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新培訓(xùn)，對(duì)生產(chǎn)、專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高企業(yè)人員的認(rèn)識(shí)、技術(shù)與管理水平，增強(qiáng)其素質(zhì)和適應(yīng)性，幫助企業(yè)營(yíng)造科技氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在合作企業(yè)建立技術(shù)咨詢室，主動(dòng)做好技術(shù)咨詢與服務(wù)工作學(xué)校可以利用自己的智力與技術(shù)優(yōu)勢(shì)在合作單位建立技術(shù)咨詢室，選派高水平教師輪流駐廠，做好技術(shù)咨詢與服務(wù)工作。這樣不僅可以隨時(shí)為企業(yè)排憂解難，密切校企關(guān)系，也可以使學(xué)校更加了解企業(yè)第一線的用人、生產(chǎn)與技術(shù)應(yīng)用情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與時(shí)代性。主動(dòng)為合作企業(yè)開展義務(wù)宣傳活動(dòng)學(xué)?？梢栽诙喾N場(chǎng)合，通過(guò)多種渠道宣傳合作企業(yè)先進(jìn)的辦廠理念、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、良好的信譽(yù)等。具體有如下途徑：（1）學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才；（2）教師通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作教育取得各類科研成果，如撰寫的著作、科研論文與研究報(bào)告等；（3）在學(xué)校自辦公開發(fā)行的各類刊物上介紹企業(yè)；（4）開展各種與開放式產(chǎn)學(xué)合作教育相關(guān)的知識(shí)講座等。企業(yè)在產(chǎn)學(xué)合作教育中的職責(zé)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)學(xué)合作教育需要通過(guò)企業(yè)、社會(huì)及高職院校間的伙伴關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，企業(yè)的地位和作用至關(guān)重要。沒(méi)有企業(yè)的參與，學(xué)校自己閉門造車，制定出的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系很難滿足企業(yè)的要求。企業(yè)的參與，不能簡(jiǎn)單地停留在校企聯(lián)誼、企業(yè)資助的層面上，也不能只是單純地為學(xué)生安排實(shí)習(xí)與就業(yè)，而是要全程參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程。只有這樣，產(chǎn)學(xué)合作教育才能走向深入，培養(yǎng)的人才才能真正滿足社會(huì)與企業(yè)的要求，達(dá)到產(chǎn)學(xué)合作教育的目的。參與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定高職院校培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的針對(duì)性，主要是面向企業(yè)的高技能應(yīng)用型人才，因此在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定上，企業(yè)有很大的發(fā)言權(quán)。高職院校在申報(bào)與設(shè)置某一專業(yè)時(shí)，首先要考慮并主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，了解行業(yè)、企業(yè)與社會(huì)對(duì)人才的需求及其發(fā)展變化；其次要深入行業(yè)、企業(yè)及政府相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)研，了解該專業(yè)人才需求的大致情況；再次要成立企業(yè)專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)，廣泛征求有關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家的意見(jiàn)，商討人才培養(yǎng)規(guī)格、確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程體系的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)課程的設(shè)置是否合理，直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的制定與相應(yīng)課程的實(shí)施，這是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)。因此，學(xué)院各專業(yè)在制定和修改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置時(shí)，都應(yīng)及時(shí)召開各專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)議，聽取來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的專家的意見(jiàn)和建議，讓其與學(xué)校專業(yè)教師共同負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查與調(diào)整。專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)次數(shù)及時(shí)間的確定、考試的組織與畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求等都應(yīng)由校企雙方共同研究決定。為了適應(yīng)合作企業(yè)的特殊用人需要，在校企合作教育實(shí)施過(guò)程中常常需要開發(fā)新課程，如有關(guān)企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)項(xiàng)目的課程等。該課程與教材的開發(fā)方案、具體內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程等也都應(yīng)有企業(yè)專家的參與。參與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地分為校內(nèi)和校外兩種，學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性與綜合性的經(jīng)歷和體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)不可缺少的環(huán)節(jié)。因此合作企業(yè)應(yīng)義不容辭地為學(xué)校提供校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生深入企業(yè)，結(jié)合實(shí)際，真刀真槍地進(jìn)行頂崗技術(shù)培訓(xùn)。并且選派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，將生產(chǎn)第一線的新技術(shù)、新工藝充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。參與教師培訓(xùn)有數(shù)據(jù)表明，80%以上的高職院校教師來(lái)源于普通高校，理論知識(shí)扎實(shí)而實(shí)踐能力不足，需要通過(guò)補(bǔ)缺培訓(xùn)才能上崗?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使來(lái)自企業(yè)的一些教師已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，需要學(xué)習(xí)新技能與新工藝，這些都需要企業(yè)的支持，而且也只有通過(guò)企業(yè)才能更好地將生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更有效地接觸新知識(shí)。因此，企業(yè)應(yīng)允許高職教師通過(guò)頂崗掛職等形式參與生產(chǎn)、管理實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。參與高職畢業(yè)生就業(yè)工作學(xué)校專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)、校外實(shí)訓(xùn)基地及有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)與企業(yè)，可以利用自己的信息優(yōu)勢(shì)，為高職院校提供各行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求的變化及人才需求信息，通過(guò)提出建議等方式直接參與高職畢業(yè)生的就業(yè)工作。一方面，合作企業(yè)作為辦學(xué)主體之一，有權(quán)優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生；另一方面，也可以依托其固有的行業(yè)優(yōu)勢(shì)將合作教育培養(yǎng)的畢業(yè)生推薦給自己的同行，幫助畢業(yè)生開辟就業(yè)新途徑，在一定程度上緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。校企深入合作不僅可以密切校企關(guān)系，而且彼此之間的互通有無(wú)與經(jīng)常性對(duì)話有利于擴(kuò)大高職學(xué)生的就業(yè)渠道。綜上所述，高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育能否持續(xù)、健康、深入地開展，在一定程度上取決于是否明確了高職院校與企業(yè)這兩個(gè)辦學(xué)主體的責(zé)任與權(quán)利。高職產(chǎn)學(xué)合作教育必須注重加強(qiáng)校企雙邊活動(dòng)，履行各自在產(chǎn)學(xué)合作教育中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作教育質(zhì)量的優(yōu)化。參考文獻(xiàn)：1教育部高等教育司，中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育分會(huì).必由之路高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合操作指南M.北京：高等教育出版社，2004.2劉蘭明.高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)特色研究M.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2