職業(yè)教育論文-提高《園林工程》課程教學(xué)效果的探索與實踐.doc

職業(yè)教育論文-提高園林工程課程教學(xué)效果的探索與實踐摘要：為達(dá)到高職院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的，文章在提高園林工程課程教學(xué)效果方面，圍繞正確把握教材、改進(jìn)教學(xué)手段、強(qiáng)化現(xiàn)場教學(xué)、重視作業(yè)練習(xí)和實習(xí)課等，進(jìn)行了一些探索與實踐。關(guān)鍵詞：園林工程；教學(xué)；探索；實踐園林工程是園林專業(yè)一門重要的專業(yè)課程,是一門介紹園林施工工藝和施工組織的學(xué)科。在教學(xué)中如何提高教學(xué)效果，結(jié)合當(dāng)今的市場需求，體現(xiàn)高職院校的教學(xué)特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是從事園林工程教學(xué)的教師必須研究的問題。筆者在多年的教學(xué)實踐中，為提高園林工程課程教學(xué)效果進(jìn)行了一些探索與實踐，現(xiàn)簡述如下。正確把握教材，做到重點突出、不斷更新教學(xué)效果的好壞，課前備課是關(guān)鍵。教師備課要正確把握教材，做到重點突出、不斷更新。教師要把教材內(nèi)容真正傳授給學(xué)生，就應(yīng)對教材深入鉆研。首先，要鉆研教學(xué)大綱，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的和各章節(jié)的具體要求。園林工程課程就是要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用工程技術(shù)來表現(xiàn)園林藝術(shù)，使地面上的工程構(gòu)筑物和園林景觀融為一體。園林三大工程即園路工程、水景工程、假山工程，應(yīng)作為本課程的重點來講解，授課過程應(yīng)結(jié)合課程設(shè)計。其次，要了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。只有掌握教材的特點，把握所教內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解教材的精髓所在，才能重組教材，構(gòu)建脈絡(luò)清晰，層次分明的知識網(wǎng)絡(luò)。教師在上課前要把握本節(jié)課的教學(xué)重點、難點。在教學(xué)過程中，何時、何處如何創(chuàng)設(shè)問題情境等，都要考慮到，計劃到。筆者在講水景工程中護(hù)坡一節(jié)時，先給學(xué)生觀看了一些沒有采取保護(hù)措施坡面的損壞現(xiàn)狀，其中包括湖的邊坡、高速公路的邊坡和鐵路的邊坡等，讓學(xué)生考慮是什么原因造成的，有什么辦法可以防止。當(dāng)學(xué)生知道可以通過種草皮、灌木或鋪石的辦法護(hù)坡后，我進(jìn)一步引申問題，提出“作為園林中的工程做法，怎樣處理才能體現(xiàn)藝術(shù)性”？引導(dǎo)學(xué)生對護(hù)坡的平面構(gòu)圖進(jìn)行思考。對于本節(jié)課的水體邊坡，我提出“鋪石護(hù)坡時應(yīng)有什么特殊結(jié)構(gòu)”？在學(xué)生想知道的情況下，介紹鋪石護(hù)坡倒濾層的做法。這樣通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。再次，教師要廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，補(bǔ)充新的知識點。由于教材反映的是編寫時本學(xué)科的發(fā)展水平，一定時間后，難免有陳舊感。筆者認(rèn)為教師應(yīng)廣泛閱讀本專業(yè)的專著、學(xué)術(shù)期刊等資料，了解本課程、本專業(yè)發(fā)展的最新動向，及時補(bǔ)充新的內(nèi)容。筆者在講授“園林塑山”一節(jié)時，課本僅介紹了塑山新材料玻璃纖維強(qiáng)化樹脂（簡稱FRP），我便補(bǔ)充講了最新的塑山材料2005年生產(chǎn)出的一種新型水泥GFRC（抗堿玻璃纖維強(qiáng)化水泥l(xiāng)assFiberReinforcedCemet的簡稱）。充分利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果園林工程課程的講授順序是先通過認(rèn)識某項園林工程，進(jìn)而了解該項工程的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，最后通過設(shè)計,以實物的形式把設(shè)計思想表達(dá)出來。本課程的特點決定了必須更多地進(jìn)行直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的以黑板為中心的知識信息傳媒手段已不能完全適應(yīng)新的教學(xué)要求，多媒體技術(shù)處理信息的集成性、交互性、多維性和可視性，能全面、生動、準(zhǔn)確地傳遞各種各樣的知識信息，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，且信息量大、圖文并茂、生動形象，特別適合園林工程的教學(xué)。這種教學(xué)手段對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，形象思維能力的提高大有裨益。筆者在講水景工程一章時，通過播放各個水景（湖、池、小溪、瀑布、噴泉等）的照片，先讓學(xué)生從感官上認(rèn)識了本章將要教授的內(nèi)容，直觀地知道了各種類型、各種形式的水景。在觀看圖片的過程中，加上恰當(dāng)?shù)闹v解，分析每個水景的設(shè)計特點，以及它與周圍環(huán)境的諧調(diào)布置。在此基礎(chǔ)上，再介紹不同水景工程的做法，圖文并茂，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。在制作多媒體課件時，要從教學(xué)要求出發(fā)，以完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到最佳教學(xué)效果為目的，要能反映個人的教學(xué)特色，不必追求界面的豪華，也無需加入過多的聲音。強(qiáng)化現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識園林工程課程研究的中心內(nèi)容是，如何在綜合發(fā)揮園林生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的前提下，處理園林中工程設(shè)施與風(fēng)景園林景觀之間的矛盾。簡而言之，就是探討市政工程的園林化，以藝施技，以技創(chuàng)藝。這就確定了園林工程教學(xué)環(huán)節(jié)中必須有現(xiàn)場教學(xué)部分。采取現(xiàn)場教學(xué)，將課堂搬進(jìn)公園、施工現(xiàn)場，教師言中有物，講解有的放矢，生動直觀，學(xué)生看得清楚，聽得明白，記得扎實，使理論與實踐、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在講解園路一章時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀了兩個公園，一個古典園林代表，一個現(xiàn)代園林典范，讓學(xué)生現(xiàn)場體驗了園林中道路的功能，真實觸摸了園林道路鋪裝的材料，感受了各種鋪裝由于圖案、色彩、質(zhì)感等不同給人造成的視覺上的沖擊力。同時，學(xué)生也看到了園路與建筑、水體、假山等的合理配置，以及由于園路結(jié)構(gòu)的不合理設(shè)計和工程質(zhì)量問題造成的園路“病害”癥狀。這些對學(xué)生以后進(jìn)行的課程設(shè)計很有幫助。及時進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識園林工程課程內(nèi)容包括土方工程、給水及排水工程、水景工程、園路工程、假山工程、種植工程等，涉及的公式及工程的做法比較復(fù)雜，需要及時進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。作業(yè)練習(xí)可視具體情況在課間或課后進(jìn)行。短時間可以完成的作業(yè)可以在課堂上做，一般情況下，對于一些公式的運(yùn)用，可在課堂上講完某一公式時，立即出題練習(xí)。如在講解用方格網(wǎng)法作平整場地土方計算時，筆者在講前每人發(fā)了一張作業(yè)，并講了作業(yè)要求。每講完一個知識點，就讓學(xué)生對照作業(yè)解題，并隨時檢查他們對公式的掌握與運(yùn)用情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。一些大的作業(yè)，比如噴泉設(shè)計、園路鋪裝設(shè)計等，需要學(xué)生先構(gòu)思，搜集素材，然后再把設(shè)計思想表現(xiàn)在圖紙上，這個過程一般需要兩周以上，要求學(xué)生要仔細(xì)斟酌，最后出圖。像這樣的作業(yè)最好放在課后完成，對于設(shè)計方案的點評再到課堂上集中講，中間學(xué)生遇到的問題可隨時單獨問老師。如筆者在講完園路工程一章時，就學(xué)校新建的6號公寓周圍綠地，讓學(xué)生作一個鋪裝方案設(shè)計。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長，自由發(fā)揮，要有平面圖和施工圖。點評時，學(xué)生發(fā)言踴躍，爭相介紹自己的設(shè)計思路。一個學(xué)生匯報方案時，其他學(xué)生可以提出意見和建議，最后教師再把其中存在的問題進(jìn)行講解。這種課后練習(xí)的教學(xué)方法是教師指導(dǎo)下學(xué)生主動獲取知識的方法，能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。重視實習(xí)課，提高學(xué)生動手能力作為高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，最重要的是要有較強(qiáng)的動手能力。實習(xí)的目的就是鍛煉學(xué)生的動手能力和知識應(yīng)用能力；就是要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能；就是讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快地進(jìn)入角色投入工作。課程設(shè)計、施工與模型制作是園林工程課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)特別注意利用實習(xí)課對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。首先，授課教師要從心理上認(rèn)真對待學(xué)生的實習(xí)工作，應(yīng)該有一顆負(fù)責(zé)任的心，在整個過程中教師都應(yīng)該守在旁邊。因為實習(xí)不僅要看學(xué)生完成的作品，還要檢查學(xué)生對設(shè)計原理和中間作業(yè)是否真的弄明白。筆者在進(jìn)行土山模型制作實習(xí)時，學(xué)生事先設(shè)計了土山地形圖，然后需要把設(shè)計的土山模型制作出來。模型制作時先要做地形的主體，再在表面粘橡皮泥。這個作業(yè)模型的高差確定很關(guān)鍵，而這個過程屬于中間作業(yè)，會被后繼作業(yè)覆蓋。模型地形的高差需要用地形圖中的實際高差按比例換算。筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按要求操作，有個別學(xué)生做的模型各層等高面厚度不一，就想往上粘橡皮泥，幸好筆者及時發(fā)現(xiàn)進(jìn)行糾正。其次，教師要盡可能多地為學(xué)生提供實踐的機(jī)會。現(xiàn)在許多學(xué)校的園林工程課程安排實習(xí)較少，有的學(xué)校甚至不安排實習(xí)，這樣不利于學(xué)生操作技能的提高。實習(xí)課時最好達(dá)到總課時數(shù)的一半以上。2006年植樹節(jié)正趕上我校新校區(qū)的綠化建設(shè)，筆者臨時調(diào)整授課計劃，把栽植工程一章提前講授，然后讓園林系學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖紙要求去現(xiàn)場定點放線、栽樹、澆水，親自動手操作，收到了事半功倍的效果。再次，教師對學(xué)生實習(xí)要嚴(yán)格要求。園林工程是技術(shù)含量很高的一門課程，涉及的一些工程施工的做法，在繪圖時稍稍粗心，就有可能出現(xiàn)質(zhì)量問題。比如園路設(shè)計時，如果坡度設(shè)計不合適，排水會不暢，一到雨天就會出現(xiàn)積水現(xiàn)象，影響道路的