職業(yè)教育論文-關(guān)于《機(jī)械制圖》教學(xué)的幾點(diǎn)探索.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于機(jī)械制圖教學(xué)的幾點(diǎn)探索摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)雽W(xué)后第一次接觸該門(mén)課程，如何培養(yǎng)他們的興趣?而對(duì)于教師而言如何搞好該課程的教學(xué)，筆者就自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了初步探索。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；空間想象力；教學(xué)準(zhǔn)備；編寫(xiě)教案機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制工程圖樣，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力的一門(mén)學(xué)科。但機(jī)械制圖也是學(xué)生反映比較難學(xué)的課程之一。首先作為大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，它不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，我們?cè)诟咧小⒊踔?、小學(xué)一直在學(xué)習(xí)，大家心里有譜，知道如何學(xué)習(xí)。而制圖這門(mén)課程學(xué)生第一次接觸，它叉強(qiáng)調(diào)空間想象力一一這一直是我們前面階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中所忽視的一種能力。其次現(xiàn)在的大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性。許多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?？上攵慕虒W(xué)效果了。在這些情況下如何改善該課程的教學(xué)，筆者就自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了初步探索。1培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力為機(jī)械制圖打基礎(chǔ)機(jī)械制圖的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何利用二維平面來(lái)表達(dá)空間形狀，以及由二維平面圖形想象三維空間形體。因此，學(xué)習(xí)本課程的一個(gè)重要方法是至始至終把物體的投影與形體緊密聯(lián)系，不斷地“見(jiàn)形思物”和“見(jiàn)物想形”。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力關(guān)鍵之處還在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開(kāi)始接觸機(jī)械制圖若沒(méi)有實(shí)物，很難讓學(xué)生想象出它的空間形體，因此若能拿出大量的實(shí)物模型，學(xué)生必然很感興趣，同時(shí)理解起來(lái)也容易的多。也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。在這一點(diǎn)上，筆者所在學(xué)校就做好了這些教學(xué)資源的準(zhǔn)備，籌建了機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室里陳列了大量的教學(xué)模型。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，遇到問(wèn)題就能及時(shí)的去實(shí)驗(yàn)室觀看模型，筆者所在系還把機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)針對(duì)全校開(kāi)放的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。每周定期的對(duì)全校的學(xué)生開(kāi)放。這樣學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室就會(huì)有針對(duì)性的來(lái)觀看模型。而不是以前組織學(xué)生去強(qiáng)迫他們來(lái)參觀這些模型，那樣學(xué)生只會(huì)走馬觀花，并沒(méi)有帶著問(wèn)題去研究這些模型。其次，開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室不會(huì)限制學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，學(xué)生可以把不懂的問(wèn)題帶到實(shí)驗(yàn)室，邊對(duì)照這些模型邊思考，直到想明白為止或者可以去辦公室請(qǐng)教老師。這一點(diǎn)筆者。所在系的布局也為之提供了方便，教師的實(shí)驗(yàn)室和辦公室在一棟樓，方便學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)生的空間想象力具有了，上課質(zhì)量的好壞直接取決于教師本身。教師上課前寫(xiě)好教案?jìng)浜谜n，才能上好課，讓學(xué)生吸收知識(shí)，懂得去運(yùn)用知識(shí)，這也是關(guān)鍵。2、課堂教學(xué)準(zhǔn)備備好課教師要上好課，必須備好課。備課既是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，又是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。備課的體現(xiàn)形式是教案。有了精心設(shè)計(jì)的教案，教學(xué)就有案可循，教師講起課來(lái)，就會(huì)有條不紊、胸有成竹、脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，可使整堂課的教學(xué)層層漸進(jìn)、循循誘導(dǎo)，有利師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的效果。教案怎樣編寫(xiě)常常因人、因課而異，并無(wú)固定的模式可套用，但切磋教案編寫(xiě)的技藝，是教師們經(jīng)常的一項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)。下面筆者談?wù)勔恍┳约旱捏w會(huì)。21、深入研究本課程的教學(xué)大綱備大綱教師在備課過(guò)程中，首先要深入研究教學(xué)大綱，明確本課程的教學(xué)任務(wù)和基本要求，掌握各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析大綱與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，要以教學(xué)大綱作為本課程的“法律依據(jù)”。筆者所在學(xué)校是本三院校，主要是參考本部南京理工大學(xué)院校的大綱，筆者在進(jìn)行幾輪的教學(xué)之后，修改制圖大綱使之適合本校學(xué)生。例如對(duì)于幾何畫(huà)法那部分，現(xiàn)在制圖主要用Autocad繪制圖樣，所以這一部分就不講了。對(duì)于機(jī)類學(xué)生，Autocad是他們應(yīng)掌握的最基本能力，因此在大綱里增加了一個(gè)學(xué)分的cad上機(jī)實(shí)訓(xùn)。使他們即掌握了理論基礎(chǔ)又有很強(qiáng)的動(dòng)手繪圖能力。22、下苦工夫鉆研教材、習(xí)題集備教材或教學(xué)內(nèi)容常言道：“課本課本，講授之本”，就是對(duì)教材本質(zhì)作用的概括。因此，教師必須吃透教材，了解壘書(shū)的內(nèi)容及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)還要多看幾本教材。在此基礎(chǔ)上，再具體分析、確定每一堂課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，并進(jìn)一步安排教學(xué)過(guò)程和組織教學(xué)內(nèi)容。制圖是需要學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)的，因此這門(mén)課程的作業(yè)量就很大，筆者系采用了本部出的習(xí)題集，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選做。而對(duì)于布置給學(xué)生做的習(xí)題，教師應(yīng)自己做好習(xí)題解答，評(píng)估它的難易程度和數(shù)量等，使作業(yè)精練。在鉆研教材的同時(shí)，還要收集有關(guān)的參考資料和生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例，來(lái)補(bǔ)充、豐富講課的內(nèi)容。23、做好教學(xué)對(duì)象的調(diào)查了解工作備學(xué)生教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的授課則是外因，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，教師在課堂教學(xué)中才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)于本三院校的學(xué)生，他們的底子薄、自覺(jué)性不高。剛上課的時(shí)候教師不要講比較難的知識(shí)，來(lái)顯示老師自己的知識(shí)深?yuàn)W。這樣會(huì)使學(xué)生放棄這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。而是由淺見(jiàn)深的講解。還有要多講些例題，平時(shí)的作業(yè)要及時(shí)在課堂上講解，這樣學(xué)生才會(huì)更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要通過(guò)多種途徑和辦法去了解學(xué)生，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則，避免主觀盲目性，不致挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而導(dǎo)致教學(xué)的