職業(yè)教育論文-職業(yè)教育必須注重應(yīng)用文教學(xué).doc

職業(yè)教育論文-職業(yè)教育必須注重應(yīng)用文教學(xué)摘要應(yīng)用文教學(xué)必須抓住代寫論文職業(yè)教育的特點(diǎn)，在生活中教，在應(yīng)用中學(xué)，變抽象說教為具體實(shí)踐操作。應(yīng)用性原則是職業(yè)教育的最佳形式，職業(yè)院校應(yīng)用文教學(xué)必須著眼于實(shí)用性、應(yīng)用性。關(guān)鍵詞職業(yè)教育應(yīng)用文教學(xué)規(guī)范性職業(yè)教育不同于普通教育，其側(cè)重點(diǎn)必須著眼于實(shí)用性、應(yīng)用性。掌握職業(yè)技能，較熟練的從事生產(chǎn)一線勞動(dòng)與服務(wù)，是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。因而，職業(yè)院校應(yīng)用文教學(xué)必須緊緊圍繞實(shí)用性、應(yīng)用性來進(jìn)行。應(yīng)用文寫作是“寫作”領(lǐng)域的一個(gè)分支，也是目前各類職業(yè)院校開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。由于應(yīng)用文自身具有的程式化特點(diǎn)，顯得呆板抽象、枯燥無味，以至出現(xiàn)了教師不愿意教、學(xué)生沒有興趣學(xué)的現(xiàn)象。如何改變應(yīng)用文教學(xué)中的尷尬局面，讓學(xué)生愿意學(xué)、感到有必要學(xué)，使應(yīng)用文教學(xué)“活”起來？解決這一問題，關(guān)鍵在于要緊緊圍繞職業(yè)教育的特點(diǎn)，把抽象的課本說教變?yōu)榫唧w的實(shí)踐操作練習(xí)，讓學(xué)生確實(shí)感到應(yīng)用寫作有“實(shí)用價(jià)值”。要達(dá)到如此效果，教學(xué)中必須結(jié)合真實(shí)案例，借助于真實(shí)的情景模擬，使學(xué)生直觀性地接觸應(yīng)用文。通過“應(yīng)用”讓學(xué)生感到“有用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、多做現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生廣泛參與隨著社會(huì)的發(fā)展變化及人們思想、生活觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用文教學(xué)也必須遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方式，即在眾多的應(yīng)用文體中，選擇當(dāng)今社會(huì)比較常用、且使用頻率和使用價(jià)值較高的文種重點(diǎn)學(xué)習(xí)。比如，隨著社會(huì)的發(fā)展及各類矛盾的出現(xiàn)，人民群眾的法律意識(shí)日漸增強(qiáng)，在各種糾紛頻繁出現(xiàn)的情況下，人們逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律來保護(hù)自己的利益不受損害。因而，訴訟類應(yīng)用文體便逐漸顯示了它的重要性，在解決各類矛盾糾紛中排上了用場。為使學(xué)生熟練掌握法律文書的寫作，學(xué)?；蚪處煈?yīng)該與當(dāng)?shù)厮痉ú块T聯(lián)系協(xié)調(diào)，安排學(xué)生到當(dāng)?shù)胤ㄔ涸敿?xì)了解訴訟程序的各個(gè)環(huán)節(jié)，或借閱觀看有關(guān)的立案、庭審錄像材料。期間要特別注意原告和被告的申訴及答辯，把握其中的要點(diǎn)，讓學(xué)生對整個(gè)訴訟過程有一個(gè)比較詳盡的了解，尤其對原告方起訴狀和被告方答辯狀的語言表述和詞語使用加以分析比較。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己或者家庭以及周圍聽到的某些事件、糾紛進(jìn)行分析討論，再以組為單位分別充當(dāng)原告和被告的角色擬寫起訴狀、答辯狀，并從法律文書的格式要求和語言的縝密性方面進(jìn)行修改補(bǔ)充，挑選出最佳起訴狀和最佳答辯狀。然后，現(xiàn)場依次模擬從“立案”到“開庭審理”等訴訟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“法庭”上“舞文弄墨”、盡顯才智。這樣的教學(xué)方式直觀性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的臨場感覺，學(xué)生能在模擬實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要避免應(yīng)用文教學(xué)枯燥無味，教師就必須多想點(diǎn)子讓課堂活躍起來，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓他們在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中掌握。我們學(xué)校是一所省內(nèi)、外招生的職業(yè)學(xué)院，學(xué)生大多為異地求學(xué)。在講授“書信”一章時(shí)，教師特意組織了“寫家書”比賽活動(dòng)。活動(dòng)之前，教師要精心設(shè)計(jì)好開場白，用極富情感的言語進(jìn)行“煽情”，讓學(xué)生在一種特殊的情感氛圍中回憶過去的歲月里發(fā)生的印象最深的生活片斷，激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的情感因素和寫作欲望。從而將這種情感傾注于筆端，滲透到家書中去，使之寫出充滿著濃濃的“情味”的書信。這樣的活動(dòng)，學(xué)生積極性比較高，教學(xué)效果也比較理想。寓教于活動(dòng)之中，是應(yīng)用文教學(xué)的最佳形式。在講授“廣告”一節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生參與社會(huì)上某些企業(yè)舉辦的“廣告語（悟語）征集”或品牌創(chuàng)意活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。其它如“求職信”、“調(diào)查報(bào)告”等文體的教學(xué)，可以通過舉辦求職招聘模擬專場會(huì)、實(shí)地考察調(diào)研的形式來完成。配合應(yīng)用文教學(xué)組織相關(guān)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生直觀地掌握所學(xué)文體的寫法，得到實(shí)踐練習(xí)。另一方面也為學(xué)生將來走向社會(huì)從事相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。二、結(jié)合具體事例分析，注重寫作規(guī)范性，在實(shí)踐中提高寫作能力應(yīng)用文教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)用性原則，選擇與人們切身利益關(guān)系比較密切的事例進(jìn)行講述分析，通過實(shí)際例子讓學(xué)生知道我們的生活中離不開應(yīng)用文，并能從中體驗(yàn)出應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值，使之在日常生活中提高學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，增強(qiáng)對應(yīng)用文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。比如，隨著目前房地產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，購買房產(chǎn)的人逐漸增多，但與之有關(guān)的房產(chǎn)合同糾紛也隨之多了起來。許多人在購買期房時(shí)與開發(fā)商簽訂了購房合同，并交納了部分“定金”或“訂金”（“定金”與“訂金”，一字之差，可含義是不同的），而等到房子竣工時(shí)，有的住戶則對所購房屋不滿意了，于是就向開發(fā)商提出退房。這個(gè)時(shí)候，你先前所交納的定（訂）金退回就需要費(fèi)些周折了。如果你與開發(fā)商簽署的合同中使用了“定金”字樣，那么就具有了確立和決定的意思，具有明顯的擔(dān)保性質(zhì)和法律意義。依據(jù)合同法等有關(guān)條款規(guī)定，給付定金一方如果不履行債務(wù)，無權(quán)要求另一方返還定金；接受定金的一方如果不履行職責(zé)，需向另一方雙倍返還債務(wù)。如果使用了“訂金”字樣，因?yàn)椤坝啞本哂蓄A(yù)訂和商定的意思，它不承擔(dān)法律責(zé)任，這在退房時(shí)就相對麻煩一些了?？梢姟岸ń稹焙汀坝喗稹彪m只一字之差，但其所產(chǎn)生的法律后果是不一樣的。類似的例子與人們的生活息息相關(guān)，隨時(shí)都能接觸到。這樣把生活實(shí)例與課堂教學(xué)密切聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。規(guī)范性是應(yīng)用文寫作的重要一點(diǎn)，它包括兩個(gè)方面：一是格式上要合乎規(guī)范，二是語言使用要合乎規(guī)范。在實(shí)際教學(xué)中，格式規(guī)范是比較容易做到的，而語言使用規(guī)范則是需要下一番功夫的。為解決語言規(guī)范問題，教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合人們在使用過程中出現(xiàn)的某些錯(cuò)誤加以綜合分析，以便充分引起學(xué)生的廣泛重視。比如，某校學(xué)生會(huì)為了保持學(xué)校食堂良好的就餐秩序，特意制定了文明就餐十不準(zhǔn)制度，并且張貼在餐廳入口處。其中有一條寫到：“不準(zhǔn)在餐廳內(nèi)敲打碗筷?！痹谥v授“規(guī)章制度”這一章節(jié)時(shí)，教師引用了這個(gè)例子，便故意對學(xué)生說：“如果我在餐廳內(nèi)敲打的不是碗筷而是勺子和飯盒，算不算違反了制度呢？”說完，大家哄然大笑。那么，怎樣修改才能讓人“無懈可擊”呢？有同學(xué)回答說：把“不準(zhǔn)敲打碗筷”修改為“不準(zhǔn)敲打餐具”。因?yàn)椤安途摺焙w了“碗筷”等就餐用具，把“碗筷”改為“餐具”也就無懈可擊了。所謂語言運(yùn)用規(guī)范化，就是要求在概念表述、用詞準(zhǔn)確方面做到準(zhǔn)確無誤，不能讓人產(chǎn)生誤解。鑒于此，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把平常所看到的有關(guān)通知、標(biāo)語以及學(xué)校、單位下發(fā)的有關(guān)文件進(jìn)行仔細(xì)的“挑剔”，專門找出其中的錯(cuò)誤并提出正確的修改意見。這樣，學(xué)生就會(huì)感到有興趣，能真正體會(huì)到應(yīng)用文寫作的重要性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。應(yīng)用寫作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性